小學(xué)音樂教學(xué)中激勵策略的巧妙應(yīng)用

任景學(xué)

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特征，巧妙應(yīng)用適當(dāng)?shù)募罘椒?，有效激勵他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高教學(xué)效果。激勵方法要在音樂教學(xué)活動多樣性的基礎(chǔ)上進行，并爭取學(xué)校、教師及家長的共同配合。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；情感激勵；目標激勵；評價激勵；榜樣激勵

一、音樂教學(xué)中應(yīng)用激勵策略的方法

1.情感激勵法

在課堂教學(xué)中，情感是影響教學(xué)活動最活躍的因素，教師的一言一行都會影響到學(xué)生的感受，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)用飽滿的熱情來喚起學(xué)生的活力。很多歌曲的節(jié)奏都凝聚著豐富深沉的情感，為使學(xué)生深入體會音樂所表達的情感，我們很有必要對學(xué)生進行情感激勵，以便學(xué)生更好地把握節(jié)奏，加深理解。如在學(xué)習(xí)《我愛我的家鄉(xiāng)》歌曲時，教師可這樣激勵：“家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，讓我們懷著強烈的熱愛之情來贊美家鄉(xiāng)吧！”學(xué)生演唱后，教師繼續(xù)說：“大家唱得非常好！你們的歌聲充滿了對家鄉(xiāng)的愛意，大家要把這種愛表達給誰？如何表達？讓我們來把這種愛傳遞給更多的人吧！”于是，學(xué)生的演唱更加精彩，表達的情感更加深厚。在教學(xué)實施的環(huán)節(jié)中，教師也應(yīng)仔細觀察學(xué)生的情感變化，當(dāng)學(xué)生提不起興趣時，要適當(dāng)放松或提高語調(diào)來提醒。同時，也可通過比賽的方式來激勵，小學(xué)生都有好勝心，音樂教師可利用課間來組織歌唱比賽，進而促進教學(xué)活動的完成，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的音樂特長。

2.目標激勵法

音樂教師要把每個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標明確展示給學(xué)生，使他們知道努力的方向，進而提高學(xué)習(xí)效率。但是，在進行目標激勵的時候，教師應(yīng)考慮到小學(xué)生的實際情況，目標不能過高或過低，要設(shè)置符合他們特點的目標，進而有效引導(dǎo)學(xué)習(xí)行為。例如，在教學(xué)《賣報歌》時，教師可先使學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標是能自然真摯地演唱，并引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)作背景與作曲家聶耳的生平，最后再利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)、理解《賣報歌》。

3.評價激勵法

教師要根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)進行評價，通過贊揚、肯定等方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。例如，在學(xué)習(xí)《小寶寶睡著了》時，學(xué)生演唱得有些生硬，教師評價：“你的聲音很低，能使寶寶安靜地睡覺，真好！如果再輕柔一些，就更不會打擾到寶寶的美夢了?！睂W(xué)生再次演唱，聲音果然柔和多了。教師的這種評價能夠有效加深學(xué)生對知識的理解和記憶，并使學(xué)生在心理上獲得滿足感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.榜樣激勵法

不管是在何種教學(xué)中，榜樣所起到的作用都是十分重要的。特別是對小學(xué)生而言，他們尚處于幼年時期，對榜樣有著很高的信任和崇拜，模仿能力很強，很多行為都是模仿身邊的人。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理特征，注意樹立自己良好的形象，運用榜樣激勵法來促進小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。教師也可以在班級中選出一些優(yōu)秀的學(xué)生作為大家學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生有了榜樣就會有目標，進而提高學(xué)習(xí)效果。

二、應(yīng)用激勵策略需要注意的問題

1.要加強音樂教學(xué)活動的多樣性

小學(xué)音樂教學(xué)對青少年的成長有著十分重要的作用，音樂教師在學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要角色。小學(xué)音樂教師大都是通過作品的演奏、演唱及其聯(lián)合來培養(yǎng)和提高小學(xué)生的音樂修養(yǎng)。音樂教師應(yīng)勇于創(chuàng)新，開展多樣化的教學(xué)活動。例如，在學(xué)習(xí)《動物說話》時，為強化學(xué)生的切身體驗，教師可讓學(xué)生戴上各種動物的面具，讓他們來學(xué)歌曲中各種小動物的叫聲，并現(xiàn)場錄音。學(xué)生的興致立刻就提高了，將動物的叫聲模仿得惟妙惟肖。

2.要爭取學(xué)校、教師和家長的共同配合

教學(xué)活動屬于系統(tǒng)性工作，因此需要各個方面的大力支持，只有學(xué)校、教師和家長三方共同配合，才能夠確保教學(xué)活動沒有后顧之憂。在激勵策略應(yīng)用的過程中，對那些可以使得課堂氣氛比較活躍的教學(xué)模式與方法，學(xué)校和家長應(yīng)當(dāng)強力支持，這樣音樂教師在開展教學(xué)活動時才會勇于嘗試，沒有心理壓力。為取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)和家長建立良好有效的溝通，及時向家長反映學(xué)生的在校表現(xiàn)，使家長正視音樂學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的審美情趣和音樂鑒賞能力，開闊學(xué)生的視野。同時，教師也應(yīng)邀請家長參與到音樂教學(xué)活動中來，共同尋找更加適合學(xué)生的激勵方法，有效激勵學(xué)生。

三、結(jié)語

由于一個人的成長具有長期性和持久性，因此教師要不斷加強對學(xué)生的激勵，這樣才能夠真正實現(xiàn)教育激勵。教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，不管是哪種方式的激勵都是為了促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。小學(xué)音樂教師要善于運用激勵策略，發(fā)揮激勵作用，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳珊珊，何善亮.課堂教學(xué)激勵的內(nèi)在機制、具體方法及實踐限度[J].教學(xué)與管理，2014（1）：5-8.

[2]林 紅.激勵性原則在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用[J].華夏教師，2016（3）：66.

（作者單位：河北省固安縣第二小學(xué)）