淺談時(shí)事教學(xué)在初中思想品德課中的運(yùn)用

趙曉陽

摘 要：時(shí)事教育是初中思想品德課堂教學(xué)的重要組成部分，在日常教學(xué)中靈活地利用時(shí)事熱點(diǎn)，能夠讓學(xué)生更為深入地了解社會。通過時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓初中學(xué)生意識到中華民族復(fù)興的歷史使命，對于思想品德教學(xué)來說是一種突破。讓時(shí)事熱點(diǎn)成為學(xué)生自我提升的重要憑借，是利用時(shí)事熱點(diǎn)開展思想品德教學(xué)的目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：時(shí)事教學(xué) 初中思想品德課 運(yùn)用

一、思想品德教學(xué)中必須遵守的原則

1.要把握正確的導(dǎo)向

在教學(xué)中，選擇時(shí)事政治熱點(diǎn)時(shí)，必須考慮到正面、正確的導(dǎo)向。例如，在九年級《做一名負(fù)責(zé)任的公民》一課中，我們可以結(jié)合每年的感動(dòng)中國人物評選活動(dòng)，結(jié)合其中的內(nèi)容選擇“最美鄉(xiāng)村教師”“最美孝心少年”等一些模范人物的事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，也可以慎重選擇藥家鑫、李天一等案例，通過多媒體的展示講述這些反面事例，分析給其他家庭帶來的痛苦和對自己的父母帶來傷害以及對在社會中形成的不良影響，進(jìn)一步驗(yàn)證責(zé)任意識和自我意識的重要性。[1]

2.要積極體現(xiàn)時(shí)事政治的時(shí)效性的體現(xiàn)

教師在選擇資料的時(shí)候，還要考慮材料的時(shí)效性，盡可能地選擇貼近學(xué)生生活、易于被學(xué)生理解的材料。比如，在《艱苦奮斗》的這一課教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前黨的“改變工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾”的群眾路線教育活動(dòng)，加入一些生活中看到的、聽得到身邊的事例，感受黨的教育活動(dòng)是和我們密切聯(lián)系的，認(rèn)識到“光盤行動(dòng)”、節(jié)約行為存在價(jià)值和意義，引發(fā)學(xué)生的反思，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)離我們并不遠(yuǎn)，很好地增強(qiáng)思想品德教育課的說服力和感染力。[2]

二、時(shí)事熱點(diǎn)與思想品德教學(xué)有效結(jié)合的形式

1.突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)可以以時(shí)事熱點(diǎn)事件為抓手

思想品德教學(xué)中，有時(shí)一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，單憑教師理論性的講解，學(xué)生很難將其轉(zhuǎn)化為自己的思想觀念。如果適時(shí)地引入社會熱點(diǎn)事件，利用學(xué)生對社會熱點(diǎn)的興趣和關(guān)注，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去感悟，往往能收到意想不到的效果。例如在七年級教學(xué)《描繪自強(qiáng)人生》時(shí)，可以用多媒體播放“感動(dòng)中國人物”獲得者三棲尖兵何祥美的事跡，“百折不撓，百煉成鋼，能上九天，能下五洋。執(zhí)著手中槍，百步穿楊，胸懷報(bào)國志，發(fā)憤圖強(qiáng)。百戰(zhàn)百勝，他是兵中之王！”讓學(xué)生談一談自己觀看后的感受。學(xué)生在感悟中懂得要樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，理想的實(shí)現(xiàn)需要艱苦奮斗、積極實(shí)踐，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，培養(yǎng)自立自強(qiáng)的意志品質(zhì)。利用這一熱點(diǎn)有效地突出了本課的重點(diǎn)，本課的難點(diǎn)迎刃而解。

2.對于教學(xué)效果的檢測也可以使用時(shí)事熱點(diǎn)事件

例如，在講授完八年級思想品德《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課時(shí)，學(xué)生對于消費(fèi)者權(quán)益的保障的了解是本課教學(xué)成果的關(guān)鍵，此時(shí)就可以利用多媒體出示“瘦肉精”事件的起因和某肉聯(lián)企業(yè)主要責(zé)任人被依法判處徒刑的時(shí)事資料，讓學(xué)生先判斷該肉聯(lián)企業(yè)侵犯了消費(fèi)者的哪些權(quán)利，再思考國家對這一事件的處理結(jié)果說明了什么。學(xué)生在判斷中鞏固了消費(fèi)者權(quán)利的知識，在思考時(shí)又理解了我國法律對消費(fèi)者權(quán)利得維護(hù)。進(jìn)而還可以將《國家食品添加劑使用條例》呈現(xiàn)給學(xué)生并且讓學(xué)生討論，《國家食品添加劑使用條例》的出臺說明了什么，從而理解國家維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的決心，了解法律保障消費(fèi)者權(quán)益和制裁違法犯罪的作用，我國實(shí)施依法治國的基本方略。這種做法不但能夠幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，而且能夠開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力，使思想品德課堂教學(xué)的有效性得到顯著提高。

3.在初中思想品德教學(xué)的導(dǎo)課階段利用時(shí)事熱點(diǎn)

導(dǎo)課，是課堂教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)一開始，用良好的導(dǎo)入活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中。初中思想品德課的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍與課堂開頭，對于學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)情緒有著重要的影響。教師要特別重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，針對教學(xué)內(nèi)容，將課堂導(dǎo)入與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來。在課堂一開始就擴(kuò)展課堂教學(xué)范圍，給學(xué)生開拓思想品德學(xué)習(xí)的眼界，對于初中學(xué)生來說是一種享受。能夠擺脫課本的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，是許多初中學(xué)生夢寐以求的事情。把時(shí)政熱點(diǎn)作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口，成為課堂教學(xué)的“火花”，實(shí)現(xiàn)情感的理性升華。比如，在講解《相親相愛一家人》的時(shí)候，教師可以用2014年的感動(dòng)中國人物姚厚芝事跡作為熱點(diǎn)導(dǎo)入，絕癥母親耗時(shí)3年，繡出《清明上河圖》的感人故事深深打動(dòng)了孩子們。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生感受到身邊的美好。教師可以將一些身邊的相親相愛事件講給學(xué)生聽，讓初中學(xué)生去思考什么樣的家庭才是相親相家的家庭，自己應(yīng)當(dāng)在家庭生活中承擔(dān)哪些責(zé)任。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入這些內(nèi)容，學(xué)生會被時(shí)事熱點(diǎn)中的諸多事跡所震撼，產(chǎn)生情感上的感悟，這對于學(xué)生接下來的思想品德學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。[3]

4.巧設(shè)時(shí)政情境與問題，激發(fā)探究興趣

要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境和探究氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而富于感染力的時(shí)政情景和氛圍，是營造高效學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。真實(shí)而生動(dòng)的教學(xué)情景，輕松愉悅的教學(xué)氛圍，才能更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，滋生探究欲望，啟動(dòng)探究之旅。鮮活生活場景的生動(dòng)再現(xiàn)，重大時(shí)事熱點(diǎn)的引入，富于情緒感染的情景渲染，美妙智慧之花的綻放，獨(dú)辟溪徑的問題展示，入木三分的現(xiàn)象剖析，充滿競爭、富于挑戰(zhàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)等方式，都能較好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》的時(shí)候，教師就可以利用“藥家鑫”等人的沖動(dòng)犯罪，給學(xué)生展示情緒控制的重要性。在講解調(diào)節(jié)與控制自己情緒的時(shí)候，一些學(xué)生認(rèn)為情緒就應(yīng)當(dāng)宣泄出來，沒有必要調(diào)節(jié)與隱藏。這時(shí)，教師展示一些情緒失控引發(fā)的嚴(yán)重社會事件的圖片，創(chuàng)設(shè)形象的政治學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生去分析事件發(fā)生的原因與嚴(yán)重性，討論如何杜絕此類事件再發(fā)生，能夠在無形中促進(jìn)學(xué)生理解思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容，并建立嚴(yán)格的自我標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語

對于青少年學(xué)生而言，思想品德課既是中考的一門必考科目，但更重要的是，再起成長和成熟的過程中們應(yīng)該最為一項(xiàng)引導(dǎo)其形成正確人生觀和價(jià)值觀的課程，因此，作為初中思想品德課教師，應(yīng)該盡可能多地向?qū)W生描述和展現(xiàn)多姿多彩的世界，并在這個(gè)展現(xiàn)的過程中，盡可能引導(dǎo)其向充滿正能量的方向去發(fā)展，讓其所學(xué)盡可能指導(dǎo)其實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]劉春曉.淺談時(shí)事教學(xué)在初中思想品德課中的運(yùn)用[J].讀與寫，2013，（11）：148.

[2]金敏怡.時(shí)事熱點(diǎn)有效融入初中思想品德教學(xué)的思考[J].中國校外教育，2014，（S2）：115.

[3]劉英.論初中思想品德教學(xué)中如何結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)[J].亞太教育，2015，（08）：94.endprint