新課改下初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性策略探究

張正東

[摘 要]新課程改革給初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力，初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)提問(wèn)在不斷的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。但在實(shí)踐中，新的教學(xué)模式缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師忽視了學(xué)生的思維活動(dòng)和課堂問(wèn)題與實(shí)際需求不符，需要教師及時(shí)解決。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；有效性策略；新課程改革

隨著新一輪課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也被引入到教學(xué)模式中。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐中仍然存在著許多問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅僅靠新課程的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解決，還需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索和改進(jìn)，以達(dá)到教學(xué)有效性的最大化。

一、新課程改革提高課堂提問(wèn)策略的有效性

1.配置合理的提問(wèn)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)中的邏輯性很強(qiáng)，首先要注重?cái)?shù)學(xué)的科學(xué)性，在教師的設(shè)置問(wèn)題上，不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，還需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)置。教師需要注意提問(wèn)的問(wèn)題質(zhì)量，而不是數(shù)量，盲目的課堂提問(wèn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒(méi)有區(qū)別。教師提出的一些問(wèn)題，能啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又能引起學(xué)生的發(fā)散思維，幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)和解除學(xué)習(xí)心理障礙的過(guò)程，在這項(xiàng)研究中，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生突破固定的思維模式的束縛，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

2.提出問(wèn)題要循序漸進(jìn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)必須注意提問(wèn)的水平。一般來(lái)說(shuō)，課堂提問(wèn)有助于教師將新知識(shí)融入課堂，通過(guò)舊知識(shí)和新知識(shí)的有效結(jié)合，幫助學(xué)生更好地鞏固舊知識(shí)，對(duì)知識(shí)提出新的問(wèn)題；接下來(lái)的提問(wèn)，起到轉(zhuǎn)折過(guò)渡的作用，將教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)聯(lián)系系起來(lái)；重點(diǎn)提出的問(wèn)題，就是對(duì)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容的有效結(jié)合；在課堂結(jié)束時(shí)提問(wèn)的問(wèn)題，就是對(duì)學(xué)生的發(fā)散的思維總結(jié)。在講課的過(guò)程中，問(wèn)題不必太繁瑣，要一步一步向?qū)W生提問(wèn)。通過(guò)這樣的提問(wèn)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維開(kāi)展，發(fā)揮學(xué)生的積極思維能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.要面向所有學(xué)生提問(wèn)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)太多，知識(shí)被學(xué)生遺忘是一種常見(jiàn)現(xiàn)象，所以在教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生回憶以前的知識(shí)是非常必要的。因此教師在提問(wèn)時(shí)，要細(xì)化問(wèn)題，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和復(fù)習(xí)，此外在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用本課的舊知識(shí)結(jié)合新的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生頭腦中的知識(shí)更系統(tǒng)化。例如，某校的數(shù)學(xué)課堂上，教師在講平行四邊形時(shí)，針對(duì)平行四邊形的幾何性質(zhì)。首先教師設(shè)置了以下問(wèn)題，我們研究平行四邊形有什么樣的性質(zhì)？讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去思考問(wèn)題，然后要求學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題：平行四邊形的幾何性質(zhì)如何研究？是用圖的方法還是對(duì)稱法研究的等方面，教師們將密切關(guān)注，然后通過(guò)平行四邊形的中心對(duì)稱性，得出平行四邊形和中心對(duì)稱圖形性質(zhì)的聯(lián)系。在老師提問(wèn)所有學(xué)生的問(wèn)題的同時(shí)，不僅僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且還將新知識(shí)引入了課堂。

二、新課程改革對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性的方法和策略

1.在數(shù)學(xué)課堂中加強(qiáng)有趣的問(wèn)題

興趣是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)最好的老師。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的提問(wèn)應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平，即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。例如，當(dāng)前的初中生都是“95后”甚至“00”后，，普遍對(duì)金錢(qián)感興趣，所以教師在講統(tǒng)計(jì)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生更好地了解買(mǎi)彩票中獎(jiǎng)的概率，并積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、人生觀。

2.在數(shù)學(xué)課堂中注意提問(wèn)問(wèn)題的水平

教師在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，要積極按照新課程改革和教育政策的要求，遵循人們認(rèn)識(shí)世界的一般規(guī)律，提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)該由簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜，從具體到抽逐漸過(guò)渡，使學(xué)生更深入的思考和回答的問(wèn)題，在積累知識(shí)的同時(shí)又提高了對(duì)知識(shí)認(rèn)知水平。例如，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的備案時(shí)，要準(zhǔn)備不同難度的問(wèn)題，為不同的學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提出了不同的問(wèn)題，并反映和把握問(wèn)題的“斜度”.

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的科學(xué)設(shè)計(jì)

一是要正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)提問(wèn)的價(jià)值和功能；二是把握反映的問(wèn)題的難度和深度；三是充分利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的興趣；四是及時(shí)掌握科學(xué)的問(wèn)題。例如，在三角函數(shù)知識(shí)的講解時(shí)，可以給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生課余時(shí)間預(yù)習(xí)作業(yè)，還可以充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)搜索和查詢與三角函數(shù)理論，相關(guān)的背景、故事和其他信息，然后在課堂進(jìn)行提問(wèn)，推進(jìn)深入思維的作用，即可以豐富學(xué)生的知識(shí)，又拓寬了學(xué)生的視野。

三、結(jié)語(yǔ)

只要初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用有效的課堂提問(wèn)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到激發(fā)，學(xué)生的思維就可以被激活，教學(xué)效果就會(huì)達(dá)到最佳。而我們的教師為了實(shí)現(xiàn)這不懈一教學(xué)目標(biāo)，對(duì)探索有效的課堂教學(xué)策略作出了不懈努力.

參考文獻(xiàn)：

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