探討工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

摘 要：工商管理專業(yè)與我國社會經濟的發(fā)展有著密切的相關性。近些年來，隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對于工商管理專業(yè)人才的需求不斷提升，這就造成了需求與供給不平衡的問題，這說明高校培養(yǎng)出來的人才無法有效適應社會的需求。隨著高校逐年擴招，我國高等教育質量有所下降，這就導致人才培養(yǎng)受到影響。在此背景下，本科工商管理專業(yè)必須要結合社會和崗位對人才的要求作出相應的調整，從而提高人才培養(yǎng)質量和效率，適應社會變化對人才的要求。因此，文章主要針對本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新展開分析。

關鍵詞：本科院校；工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

我國正處于制度改革的關鍵時期，需要大量的人才支持，此外我國經濟發(fā)展也需要專業(yè)的工商類人才的參與。總體而言，工商管理人才成為市場迫切需求的人才資源。同時，很多企業(yè)難以找到能夠勝任工作需求的人才，無法推動企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。雖然各高校相繼開設了該專業(yè)，培養(yǎng)了許多人才，但是他們有些無法找到符合心意的職位，而有些則是自身素質打不到企業(yè)的要求。一方面，企業(yè)對于工商管理人才的需求無法得到滿足；另一方面，工商管理專業(yè)畢業(yè)的大學生無法尋找到合適的崗位，導致畢業(yè)難的問題出現。為了讓高校培養(yǎng)的人才能夠更好的為社會服務，需要不斷優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式，提高學生的專業(yè)素質，從而滿足工作的要求。

一、我國本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題分析

1.培養(yǎng)目標不明確

目前我國企業(yè)所缺乏的是中層、基層管理者，而本科畢業(yè)的學生由于缺乏相應的工作經驗，不適合去當高層管理者，且企業(yè)對于剛畢業(yè)的學生也有一定的擔心，害怕其無法勝任高層管理者的工作；高職教育主要是培養(yǎng)應用型人才，具有較強的針對性。因此，本科工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)可以定位于培養(yǎng)中層管理者。同時，在我國社會經濟不斷發(fā)展的背景下，中小企業(yè)成為市場發(fā)展的主要推動力，對于應用型人才的需求量不斷提升，高校培養(yǎng)的工商管理人才大部分都是要從事該專業(yè)工作的應用型人才，但是在我國高校教育中，仍以理論教學為主，沒有重視實踐活動的開展，導致學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展受到限制。

2.課程設置不合理

①缺乏實踐性課程：我國工商管理專業(yè)學生的課堂教學內容與實際時間工作之間的緊密型不高。工商管理專業(yè)學生在未來是要從事該專業(yè)工作的人才，需要在學校學習過程中培養(yǎng)自身的實踐能力，因此教學內容也需要具備一定的實踐性，并以實際工作內容為指導。但是目前主要受到兩方面的影響，一方面是教材中的實踐內容較少，學生很難在實踐活動中運用自己所學知識，因此難以理論聯合實際；另一方面，教材內容無法符合現代經濟社會變化的發(fā)展，隨著經濟全球化的不斷發(fā)展，我國經濟社會的形式發(fā)生了巨大的變化，需要結合我國現狀重新編排教學內容，才能夠符合學生的需求。②課程之間的關聯性較低：與工商管理關聯性較強的課程設置，能夠為學生的專業(yè)素質培養(yǎng)做好支持，這有助于學生未來工作與學習對理論知識的深入理解，從而讓課程學習成為一個整體。很多高校的課程安排沒有考慮到課程之間的關聯性，導致學生的專業(yè)素質培養(yǎng)受到影響。

3.沒有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

綜合國力的增長依賴于人才，人才各項能力之中創(chuàng)新能力是最為重要的?，F階段高校工商管理專業(yè)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在著一定的問題。在實際教學活動中，雖然許多教師采用了不同的教學方式，例如案例教學、情境教學等方法，但是在課堂教學中采用這些方法對于教師的主導作用無任何影響，也沒有真正的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。高校沒有重視實踐教學活動的開展，導致實踐教學沒有起到其應用的效果，無法培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力，也無法培養(yǎng)學生的動手能力和應變能力。在能力考核中，所采用的方法比較簡單，主要是通過考試實現，無法反映學生的專業(yè)能力，不利于學生綜合素質的提升。

二、我國本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

1.增加硬件設施的投入

學校可以增加實驗室的資金投入，添加新型實驗設備，購買各種軟件以及模擬系統(tǒng)，為工商管理專業(yè)學生在實驗室中的學習提供相應的硬件設施，從而保障人才培養(yǎng)的物質基礎。同時，高校還應當增加學生實踐基地的投資力度，為實踐活動的開展提供相應的場所，從而提高學生教學的實踐性。除此之外，學校還能夠增加圖書館設施的資金投入，引進數字圖書館，為學生的學習提供大量資源搜索，從而讓學生有資源可查閱。

2.提高教學團隊的專業(yè)素質

教師在教學活動中具有重要的作用，本科院校需要重視工商管理專業(yè)教學團隊的專業(yè)建設。①通過引進從事企業(yè)管理專業(yè)的高級管理者來開展工商管理專業(yè)課程的教學，同時還可以邀請一些企業(yè)家到學校進行演講，或是從其他學校引進一批優(yōu)秀的教師進行教學活動，能夠豐富教學方法，提高專業(yè)建設；②鼓勵教師參與企業(yè)管理活動，只有通過實踐活動，才能將理論與實際相連接，才能夠深入了解理論知識，更好的將知識傳遞給學生，通過自身的感悟與體驗指導學生的學習與發(fā)展，轉變傳統(tǒng)的教學模式，或者是選取一些教師到國外進修，在學習國外優(yōu)秀的教學方法的同時，能夠提高教師自身的綜合素質；③鼓勵教師參與學術研討會和交流會，增加教師與學術部門的溝通，讓教師了解本專業(yè)的前沿信息，同時老教授也要指導青年教師的教學工作，從而提高青年教師的教學水平。

3.更新教學內容

由于時代發(fā)展的加速，教學內容也應當不斷進行更新。隨著社會環(huán)境的變化以及理論知識的不斷發(fā)展，新知識和新理論的出現豐富了工商管理專業(yè)的教學內容。而部分學校使用的教材中仍有一些老舊知識需要進行調整，才能夠反映社會實踐。教師需要關注社會實踐活動，才能夠了解實踐發(fā)展的變化。此外，教材需要具備濃厚的專業(yè)特色，從而與其他專業(yè)有所區(qū)別，可以組織該專業(yè)教師進行編寫，加緊理論與實際的聯系。此外，可以通過高校之間的合作，通過同專業(yè)教師的共同合作編寫教材來提升教材的應用價值。

4.建立校企合作平臺

現階段本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中仍存在許多問題，主要表現在三方面：①過于重視理論教學；②缺乏實踐教學；③實踐教學方法過于簡單，仍停留在驗證實踐方面。這些問題影響了學生實踐能力的提升，從而無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，導致學生在畢業(yè)之后難以適應工作的要求。隨著高校的逐年擴招，高校要轉變傳統(tǒng)觀念，拓展實踐教學活動開展的途徑，通過與企業(yè)合作，建立校企合作平臺。校企通過整合教學資源，互惠互助的方式開展實踐教學活動，從而加強學生理論與實踐的聯系，有助于提高學生綜合素質的培養(yǎng)。學校要選擇合適的企業(yè)，讓學生在企業(yè)進行實習或是短期培訓，讓學生在實踐活動中提高自身的綜合實力。

5.改革評價體系

高校要重視對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，不要局限于理論知識的評價，建立學生、學校、監(jiān)督等方面共同完成的評價體系，各指標的權重系數要科學，力圖評價的科學化和多元化，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，提升學生的整體素質。高校需要做好市場調研工作，通過招聘單位對人才的需求，建立信息反饋平臺，將用人單位對人才的要求反饋給高校，從而保障高校人才培養(yǎng)與社會需求的對接。

三、結束語

本科工商管理專業(yè)必須要結合社會和崗位對人才的要求作出相應的調整，從而提高人才培養(yǎng)質量和效率，適應社會變化對人才的要求。因此，本文主要針對本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新展開分析。我國本科院校工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)中仍存在許多問題，需要通過相應的解決措施來提升人才培養(yǎng)的質量，從而符合社會對工商管理專業(yè)人才的需求。

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作者簡介：黃睿敏（1983.03- ），廣東博羅人，碩士研究生，講師，工商管理