高職院校大學(xué)生使用自媒體現(xiàn)狀的調(diào)查和建議

張瑜

摘 要：自媒體是指通過信息手段向不同人群傳遞媒介信息。為廣大受眾搭建發(fā)表言論的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，每個(gè)人都可以發(fā)表話題或者設(shè)置議題。因?yàn)樽悦襟w本身所具有開放性、自主化、平民化、私人性、交互性等一系列的特點(diǎn)，因此，隨著智能手機(jī)的普及，人人都能在手機(jī)終端上成為自媒體的傳播者。其中，高職院校大學(xué)生群體通過智能手機(jī)使用自媒體已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分了。本研究主要選取了寧夏銀川市的四所高職院校，作為范例，通過問卷調(diào)查和訪談?dòng)涗浀姆绞?，針?duì)這四所高職院校學(xué)生的自媒體使用現(xiàn)狀以及使用動(dòng)機(jī)，展開了調(diào)查，并分析了高職學(xué)生目前的自媒體使用現(xiàn)狀，最后對(duì)高職學(xué)生如何有效使用自媒體及高職院校如何正確引導(dǎo)學(xué)生利用好自媒體，提供了建議。

關(guān)鍵詞：自媒體；高職學(xué)生；使用現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）07-0060-02

一、自媒體基本內(nèi)涵

“自媒體”這個(gè)概念，是由美國著名 IT 專欄作家丹·吉爾默最早提出。他認(rèn)為，媒體的發(fā)展先后經(jīng)歷了傳統(tǒng)媒體、新媒體和自媒體三個(gè)時(shí)代[1]。2003 年 7 月，美國新聞學(xué)會(huì)媒體中心謝因波曼與克里斯威理斯兩位學(xué)者提出 “We Media”（自媒體）研究報(bào)告對(duì)自媒體做了一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：“自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實(shí)、他們本身的新聞的途徑。[2]”自媒體是一種私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播媒介，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞信息的新媒體的總稱。自媒體平臺(tái)主要包括博客、微博、微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

二、自媒體使用現(xiàn)狀

2017年1月份，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中顯示，截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，相當(dāng)于歐洲人口總量，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到53.2%。手機(jī)網(wǎng)民6.56億，通過手機(jī)上網(wǎng)的人群占總?cè)藬?shù)的92.5%。10-39歲人群占整體網(wǎng)民的73.7%。其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)30.3%；網(wǎng)民中具備中等教育程度的群體規(guī)模最大。高中/中專/技校學(xué)歷的網(wǎng)民占比為26.2%。調(diào)查顯示，79.6%的網(wǎng)民最常使用的APP 是微信。其次為QQ，占比為60.0%[3]。

三、自媒體對(duì)高職學(xué)生的影響

自媒體憑借其交互性、自主性、開放性、私人化的特征，以電子化手段向不特定或特定的人傳遞信息，給傳媒生態(tài)帶來了前所未有的改變[4]。自媒體時(shí)代下，高職學(xué)生不再被傳統(tǒng)媒介設(shè)置的新聞話題所左右，自己通過智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端，創(chuàng)建話語平臺(tái)，發(fā)表言論和設(shè)置話題，隨時(shí)隨地的在學(xué)習(xí)生活中扮演重要角色。自媒體賦予了高職學(xué)生自我表達(dá)的空間，使個(gè)體個(gè)性得到了彰顯，契合了高職學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律。因此，高職學(xué)生使用自媒體的頻率較高、對(duì)自媒體的依賴性較強(qiáng)、受其影響較大。正因如此，高職學(xué)生的思想生活、學(xué)習(xí)、價(jià)值觀、行為方式等也被自媒體深刻影響。本次研究選取了寧夏銀川市的四所高職院校作為范例，通過問卷調(diào)查和訪談?dòng)涗浀姆绞?，針?duì)這四所高職院校學(xué)生的自媒體使用現(xiàn)狀以及使用動(dòng)機(jī)，展開了調(diào)查，并分析了高職學(xué)生目前的自媒體使用現(xiàn)狀，最后對(duì)高職學(xué)生如何有效使用自媒體及高職院校如何正確引導(dǎo)學(xué)生利用好自媒體，提供了建議。

（一）研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

將寧夏回族自治區(qū)銀川市的寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院、寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院、寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等四所高職院校學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，通過納入學(xué)校、專業(yè)、年級(jí)、性別等因素，開展問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。通過客觀的數(shù)據(jù)分析，深入了解高職學(xué)生自媒體使用現(xiàn)狀。共發(fā)放問卷 500份，收回491份，剔除無效問卷12份，有效問卷 479份，占總發(fā)放問卷的95.8%。

2.研究方法

本次研究中使用的調(diào)查問卷是自編的《寧夏高職學(xué)生自媒體使用情況調(diào)查問卷》。 問卷包括調(diào)查對(duì)象的性別、年齡、年級(jí)等基本狀況，以及調(diào)查對(duì)象使用自媒體的有關(guān)情況。此外，本次研究共訪談學(xué)生12名，其中男生6名，女生6名。其中包括畢業(yè)生2名，實(shí)習(xí)生3名，一年級(jí)學(xué)生3名，二年級(jí)學(xué)生4名。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.自媒體使用現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查顯示，有96.3%的大學(xué)生已經(jīng)開通了自媒體并在使用自媒體；最常使用的自媒體是微信91.2%，QQ空間89.7%，微博33.4%。調(diào)查顯示，使用自媒體的時(shí)間在一年以上的學(xué)生有94.5%，6～12個(gè)月3.2%。數(shù)據(jù)表明，自媒體已經(jīng)成為了高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，不可或缺的一部分了。數(shù)據(jù)顯示，有63.91%的學(xué)生每天頻繁訪問自媒，5個(gè)小時(shí)占到以上28.46%，3～5個(gè)小時(shí)7.01%。 數(shù)據(jù)充分說明了自媒體已經(jīng)滲透到了大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。

2.自媒體使用動(dòng)機(jī)的調(diào)查

調(diào)查顯示，有47.99%的高職學(xué)生使用自媒體主要的動(dòng)機(jī)是表達(dá)自己的想法，39.59%的學(xué)生選擇的是“廣泛、快速發(fā)布信息。其次分別是“與他人共同討論話題”和“擴(kuò)大關(guān)注人的人群范圍”。這充分說明，高職學(xué)生主要的關(guān)注點(diǎn)是自己。在關(guān)于高職學(xué)生所關(guān)注的自媒體信息類別的調(diào)查數(shù)據(jù)中看到，高職學(xué)生關(guān)注家人朋友同學(xué)的生活動(dòng)態(tài)40.47%，生活?yuàn)蕵焚Y訊38.95%，自己感興趣的名人動(dòng)態(tài)28.46%，學(xué)習(xí)資訊23.22%時(shí)事新聞17.98%。關(guān)于高職學(xué)生“發(fā)布和轉(zhuǎn)發(fā)信息類別”的調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中轉(zhuǎn)發(fā)量排名第一的是生活瑣事，比例高達(dá)41.73%。他們習(xí)慣并樂于在日常生活中分享自己的學(xué)習(xí)生活和所見所聞。

3.自媒體對(duì)學(xué)生影響的調(diào)查

自媒體作為高職學(xué)生與外界互動(dòng)交流的便捷工具，也給高職學(xué)生帶來了思想上的沖擊。正所謂是一把“雙刃劍”。在關(guān)于自媒體對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活影響程度大小的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有 41.03%的高職學(xué)生認(rèn)為，自媒體對(duì)他們原有的思想狀況和道德行為帶來了沖擊。34.88%的學(xué)生認(rèn)為自媒體影響了他們與人溝通交流的方式和內(nèi)容； 26.53%的同學(xué)認(rèn)為自媒體沖擊他們的觀點(diǎn)思維。由于智能手機(jī)的普及和使用，使得高職學(xué)生使用自媒體的門檻低，靈活度高，自主性強(qiáng)。因此，高職學(xué)生一旦像網(wǎng)絡(luò)游戲一樣依賴自媒體，將會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間；沉迷于虛擬空間，處理人際關(guān)系的能力將有所下降。

4.自媒體信息可信度的分析

眾所周知，自媒體上充斥著大量繁雜的信息，這使得高職學(xué)生難辨良莠與真?zhèn)巍?shù)據(jù)顯示，有4.68%的學(xué)生對(duì)自媒體傳播的信息完全相信。在關(guān)于“是否考慮信息傳播的價(jià)值和影響”時(shí)，有36.98%的學(xué)生選擇了從不考慮，而選擇慎重考慮的只有13.45%。這充分說明了在校學(xué)生對(duì)自媒體的傳播效率認(rèn)識(shí)度偏低，發(fā)言隨意自由，如何正確有效地引導(dǎo)大學(xué)生辨別信息，是高職類院校學(xué)生管理及思政教育中亟待考慮和解決的問題。

四、對(duì)高職院校引導(dǎo)學(xué)生使用自媒體的建議

（一）提高學(xué)生辨別處理自媒體信息的能力

自媒體時(shí)代，高職院校要正確引導(dǎo)學(xué)生正確使用自媒體。將自媒體的正面積極作用發(fā)揮出來，鼓勵(lì)高職學(xué)生通過自媒體自我表達(dá)以及進(jìn)行社會(huì)參與，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人話語表達(dá)權(quán)利的同時(shí)，更要教導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)人言論在自媒體上對(duì)他人或?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生的影響。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，減少對(duì)他人和社會(huì)的影響。幫助大學(xué)生了解媒體性質(zhì)和運(yùn)作模式，教導(dǎo)大學(xué)生如何辨別信息真?zhèn)?，學(xué)習(xí)“議題設(shè)置”和“把關(guān)人”等傳播學(xué)理論知識(shí)，認(rèn)真識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息的傾向性和目的性，堅(jiān)守自己的底線，保持陽光和理性，陽光跟帖理性發(fā)言，營造文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）加強(qiáng)教師自媒體素質(zhì)培養(yǎng)

高校應(yīng)注重教師自媒體素質(zhì)培養(yǎng)，提高育人的責(zé)任感。組織教師學(xué)習(xí)了解自媒體的基本內(nèi)涵、簡單特征、傳播規(guī)律等，實(shí)現(xiàn)教育的有效融合[5]。通過自媒體平臺(tái)聯(lián)系學(xué)生、了解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。鼓勵(lì)教師通過自媒體平臺(tái)，發(fā)布學(xué)生管理相關(guān)工作信息，并通過此平臺(tái)及時(shí)解答學(xué)生關(guān)心的問題，熟練運(yùn)用各種媒介產(chǎn)品，提高自媒體的專業(yè)性，使自媒體具有吸引力，促進(jìn)學(xué)生正確使用。通過學(xué)習(xí)，不斷提高教師的認(rèn)知水平和能力素質(zhì)，這樣才能向?qū)W生傳播更多的正能量。

（三）提高自媒體在校園文化中的應(yīng)用

高職學(xué)生對(duì)自媒體工具的廣泛使用，使得高職類院校中校園文化活動(dòng)的形式和內(nèi)容得到了極大的創(chuàng)新和豐富。這些有趣新穎的校園文化活動(dòng)，讓更多學(xué)生通過自媒體主動(dòng)參與學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)。提高當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)大學(xué)生適當(dāng)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)并提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職類院校應(yīng)該充分發(fā)揮自媒體平臺(tái)的積極作用，唱響主旋律、傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生爭做中國好網(wǎng)民，學(xué)會(huì)自覺自律，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間。

（四）提高通過自媒體獲得個(gè)人發(fā)展的能力

自媒體開創(chuàng)了全民皆為“草根”記者的時(shí)代，任何人都可以提供和分享信息。傳播學(xué)者喻國明曾用“全民DIY”來形容這種新型的新聞產(chǎn)品生產(chǎn)方式[6]。自媒體時(shí)代，加強(qiáng)大學(xué)生自媒體信息制作和傳播能力，熟悉自媒體產(chǎn)品圖文并茂的排版風(fēng)格及簡潔明快的語言表達(dá)，以提高大學(xué)生加工處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。運(yùn)用自媒體獲得個(gè)人發(fā)展的能力，如能夠快速從龐大的信息載體中提取自己所需的有用信息，提高信息搜索能力；利用各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，與他人共享知識(shí)、交流想法、良性互動(dòng)；利用自媒體進(jìn)行社會(huì)交往的能力等[7]。

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[責(zé)任編輯：傳馨]