新形勢下高校開展和平教育的思考

徐靖喻+陳婔

摘 要： 自改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)快速增長，人民生活水平顯著提高。國內(nèi)大多數(shù)人已經(jīng)實現(xiàn)了由溫飽到小康的歷史性飛躍，綜合國力空前增長，社會長期保持穩(wěn)定。在這種和平環(huán)境的新形勢下，一些大學生“生于安樂”，往往認識不到國家安全面臨的威脅，缺乏應有的憂患意識，“戰(zhàn)爭”對于他們來說只是存在于小說、電視上的某個情節(jié)，這不得不引起高校對和平教育進行重新認識和思考。

關鍵詞： 高校和平教育 發(fā)展歷程 教育思考

當前國際形勢整體上趨向緩和，和平和發(fā)展已經(jīng)成為當今世界的兩大主題。隨著我國對外開放的不斷推進，在我國經(jīng)濟改革成效日益顯現(xiàn)的時代背景下，隨著中國軍事實力的持續(xù)增強，越來越多的國家把中國當成一個大國對待，中國的國際地位得到顯著提升。作為一個大國，中國應該在和平發(fā)展上做出貢獻，這需要從國家層面到公民個體層面的共同努力，需要向全體國民推廣和平教育。

大學生作為國家的寶貴人才資源，順理成章地成了每個國家和平教育的主要實施對象。因此，新形勢下加強大學生和平教育理應成為我國高校對當前大學生進行思想政治教育的重要內(nèi)容，是進一步提高大學生愛國主義教育的實效性，維護大學校園穩(wěn)定、社會和諧、國家安定、世界和平的重要舉措。

一、我國高校和平教育發(fā)展歷程

我國高校的和平教育歷經(jīng)三個典型階段：戰(zhàn)爭時期的和平教育、建國初期的和平教育和改革開放后的和平教育。

1.戰(zhàn)爭時期我國高校的和平教育

自從1937年抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)，我國高校的和平教育不約而同地圍繞一個共同的主題“救亡圖存”開展。和平教育的內(nèi)容隨著戰(zhàn)爭的發(fā)展發(fā)生根本性改變。

當時的教育界同仁一致認為：為了中華民族不被滅亡，教育應該進行變革；實行新的教育制度、教授新的教育課程，以達到抗日救國的目的；對人民實施免費的義務教育，提高國民的民族覺悟；對全國在校學生進行武裝訓練。

從這些課程內(nèi)容的顯著改變，我們不難看出：在抗日戰(zhàn)爭這個特殊的年代，一切教育都是圍繞“抗日救國、救亡圖存”開展的。

當時的教育界仁人志士意識到：為了堅持抗戰(zhàn)，最終贏得抗戰(zhàn)勝利，教育必須為長期戰(zhàn)爭服務，必須喚起民眾，必須為抗戰(zhàn)建國準備各級各類人才。當時的教育工作者都堅信：教育不僅要為抗戰(zhàn)的勝利提供人力的支持，還要為戰(zhàn)后建國儲備各種各樣的人才，這為抗戰(zhàn)教育成為戰(zhàn)爭時期我國高校和平教育的主要內(nèi)容打下了歷史的必然性基礎。

由此可見，戰(zhàn)爭時期，我國高校的和平教育主要是為戰(zhàn)爭服務，為戰(zhàn)爭勝利后建設新中國儲備各級各類建設人才服務。

2.新中國成立初期我國高校的和平教育

新中國成立建國初期，百廢待興，面對各種反動勢力企圖顛覆新中國的局勢，我國確立了獨立自主的和平外交政策：在新政府的基礎上實現(xiàn)平等獨立外交，以改變中國半殖民地的國際地位。

面對這種復雜局勢，我國高校和平教育的內(nèi)容再次發(fā)生改變：主要圍繞清除帝國主義在中國的殘余勢力，鞏固新中國的獨立和主權進行，目的在于保障新中國的革命成果，使新中國在復雜的國際格局中不處于孤立局面。

為了建立社會主義陣營，我國高校仿效蘇聯(lián)模式進行了長達數(shù)年的院系調(diào)整，和平教育的重點轉(zhuǎn)向了“防止帝國主義的傾覆、防止資本主義的演變”，著重對師生進行馬克思主義信仰教育，以便穩(wěn)定局勢及迅速推動經(jīng)濟社會的發(fā)展。

通過高校的和平教育，我國高校學生的社會主義覺悟、辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)，都在不同程度上有所提高，高校學生中工人階級思想的領導地位得到廣泛的認可和絕對的支持，社會主義思想增強了，進步思想已占主流。

這一特殊時期，我國高校和平教育的主要內(nèi)容如下：首先，讓大學生確立正確的政治方向，具備鮮明的思想政治覺悟，如通過學習中國共產(chǎn)黨黨史、“抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭”時期的典型戰(zhàn)例了解中國人民解放軍的光輝傳統(tǒng)，激發(fā)他們的愛國熱情；其次，堅定高校大學生對中國共產(chǎn)黨的認識，使他們認識到：正是在中國共產(chǎn)黨的英明領導下，全國人民同人民軍隊一起經(jīng)過艱苦卓絕的努力，最終推翻了壓在廣大勞苦大眾頭上的“三座大山”，建立了由人民當家做主的新中國；只有在中國共產(chǎn)黨的正確領導下，才能使中國走上社會主義的康莊大道上，建設一個繁榮富強的新中國。

3.改革開放后我國高校的和平教育

自改革開放后，我國的外交政策發(fā)生了極大的變化。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國成功找到了一條符合中國國情、具有鮮明時代特征的獨特的和平發(fā)展道路，全國人民的物質(zhì)生活水平得到了提升。

在人們充分享受改革開放成果的同時，某些人面對眼花繚亂的外來思想的不斷涌入，面對空前的經(jīng)濟繁榮，逐漸迷失自我。

雖然改革開放取得了重大勝利，但也出現(xiàn)了一些新問題。面對新出現(xiàn)的這些問題，處于思想活躍期的一些大學生有了某種困惑。

在這種新的形勢下，我國高校的和平教育重新調(diào)整了方向，將重點轉(zhuǎn)移到了“堅持四項基本原則、反對資產(chǎn)階級自由化”的教育和斗爭上來。我國高校這種“堅持四項基本原則、反對資產(chǎn)階級自由化”的和平教育，粉碎了西方的自由化腐蝕，讓學生更加熱愛自己的國家，對世界的和平發(fā)展做出了應有的貢獻。

二、新形勢下我國高校和平教育的新內(nèi)涵

當今國際形勢發(fā)生了巨大的改變，世界的兩極已經(jīng)不復存在，出現(xiàn)了“一超多強”的新格局。由于世界利益集團的紛爭，局部摩擦不斷，戰(zhàn)爭從來沒有間斷過，和平一直都是世界各國人民的追求與夢想。

面對這種新格局，我國高校的和平教育內(nèi)容必須調(diào)整，必須賦予高校和平教育的新內(nèi)涵。

1.在高校進行國防軍事教育

國防教育的主要任務是捍衛(wèi)國家主權、保障國家安全和保持領土完整，以達到抵御外國侵略、防止資本主義的傾覆、維護世界和平的目的，增強公民的國防意識，掌握必備的軍事知識。

國防教育對我國高校培養(yǎng)高級人才具有重要意義，其目的在于讓我國高校學生掌握國防建設的目的、路線、方針和政策，增強他們對國防的義務感、責任感，激發(fā)他們堅決保衛(wèi)祖國的堅強意志。

國防教育是大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。我國高校的國防教育最主要的任務是增強大學生的民族自豪感，擔當起“保家衛(wèi)國”的重任，通過培養(yǎng)他們良好的紀律觀念和行為習慣，形成高校大學生穩(wěn)固的國防觀念，提高大學生的身心素質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，為國防培養(yǎng)高素質(zhì)的后備人才，最終實現(xiàn)我國國防現(xiàn)代化。

目前，我國高校已經(jīng)普遍開始《軍事理論》課，其目的在于對每個在校大學生進行國家安全等國防教育，通過對當代大學生進行系統(tǒng)軍事理論課教學和必備的軍事技能訓練，為國家培養(yǎng)國防后備力量。大學生作為當代中國建設社會主義的中堅力量，擔負著開創(chuàng)社會主義新局面、實現(xiàn)繁榮富強的中國夢的歷史重任，理應成為有強烈民族自豪感、全面國防意識的高素質(zhì)建設人才。

與此同時，我國高校還開展大學生征兵活動，支持國家的國防建設，旨在為祖國培養(yǎng)更多高素質(zhì)的軍事人才做貢獻。每個征兵季，我國高校都進行征兵宣傳，讓大學生接受一次面對面的和平教育，激發(fā)他們的愛國熱情，為高校的和平教育增添了一道亮麗的風景線。國家采取補償學費或帶還助學貸款、優(yōu)先考學提拔、退役后優(yōu)先就業(yè)等優(yōu)惠政策，吸引高校在線大學生踴躍參加，報效國家。這一舉措，無疑使我國高校的和平教育效果更加顯著，讓我國在校大學生零距離接觸國防教育等和平教育的核心內(nèi)容。

這種和平教育的直接宣傳作用威力巨大，就2016年一年，大學生網(wǎng)上征兵報名人數(shù)突破了100萬，可見這種形式的和平教育的效果是相當顯著的。

2.在我國高校中開展價值觀教育

在經(jīng)濟全球化背景下，整個地球宛如一個偌大的村莊，每個角落都緊密相連，息息相關。不同的經(jīng)濟、文化、思想相互碰撞，牽一發(fā)而動全身，每一個細微的變化都可能引起一系列的連鎖反應。

隨著某些西方國家經(jīng)濟發(fā)展速度的放緩甚至停滯，全世界經(jīng)濟都或多或少受到影響。

我國高校應該堅決持有社會主義核心價值觀，具有全球性的戰(zhàn)略眼光、堅定的政治視野，始終保有對社會主義核心價值觀的信念與信心。

我國高校在教育當代大學生形成正確的價值觀的過程中，要時刻讓每位大學生記住自己是炎黃子孫，自己的價值取向一定要符合中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，具有國家大局觀，符合中華民族的道德規(guī)范，摒棄一切不利于民族團結的思想觀念，杜絕一切違背社會的行為，只有這樣才能成為建設中國特色社會主義的中堅力量，才能成為保家衛(wèi)國的后備力量。

當前，我國某些大學生對國家安全的認識比較膚淺。他們往往只是想到“軍事、戰(zhàn)爭、國防、領土”等淺顯的層面，對“情報、間諜”等較為深層次的層面都沒有太多認識，更忽視“文化、信息”等新興領域?qū)用娴恼J識。

特別是生長在遠離戰(zhàn)爭年代、長期處于和平年代新中國的一些當代大學生，一些人對國防的概念淡漠。面對這種新的形勢，我國高校更要對這個時期的大學生加強社會主義核心價值觀教育，讓他們養(yǎng)成關心“家事、國事、天下事”的優(yōu)良習慣，自覺抵制資產(chǎn)階級腐朽思想的腐化，擺脫外界的干擾，樹成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為建設中國特色社會主義的棟梁之材。

新形勢下，我國高校大學生和平教育的內(nèi)涵已經(jīng)不同于以往的任何階段。我國高校的決策者們必須有清醒的認識，決不能掉以輕心，決不能重復替代，必須堅持對當代大學生進行必要的軍事理論、軍事技能、國家安全、社會主義核心價值觀教育，讓他們自覺抵制資產(chǎn)階級腐朽思想的腐化，做堅定的社會主義建設者。

我國高校大學生的和平教育內(nèi)涵必將隨著時代的變化而變化、與時俱進，切合我國社會主義建設的新需求。

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本文系海南省高等學校2016年度馬克思主義理論與思想政治教育研究專項課題“新形勢下高校開展和平教育的必要性及對策研究”（編號：Hnsz2016-61）的研究成果之一。