高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探索

詹騫

摘要：高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃會直接影響到學(xué)生對于學(xué)習(xí)的側(cè)重選擇、高考志愿的填報、專業(yè)的認(rèn)同，還會影響到學(xué)生的具體職業(yè)決策、工作滿意與否、生活幸福與否等。因此，教師需對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓高中生能夠培養(yǎng)起進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力。

關(guān)鍵詞：高中生；職業(yè)生涯規(guī)劃；探索

就高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育而言，教師要在具體的教學(xué)中重點考慮學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)校要對相應(yīng)的課程設(shè)置進(jìn)行合理的管控，以便將課程選擇權(quán)盡可能的交給學(xué)生。為了讓這一簡單的目的得以順利達(dá)成，學(xué)校要能夠?qū)⑾鄳?yīng)的發(fā)展指導(dǎo)制度建立并實施，以便能重點對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，進(jìn)而鼓勵學(xué)生能夠為自己定制一套符合自身條件的個人學(xué)習(xí)計劃。接下來，我們就如何針對高中生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行探索。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施背景

學(xué)生才進(jìn)入到高中階段進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，高中的一切事物都是新鮮的，加上需要學(xué)習(xí)的課程突然開始變得豐富起來了，因而學(xué)生對校園的一切都是十分感興趣的，可是學(xué)生也會感到有一絲絲的迷惘。因為，學(xué)生此時尚未形成相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的意識，也未能具備對未來職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃的能力，根本沒有去考慮“如何將書本知識與社會實踐相聯(lián)系”、“除了書本固有知識外還需學(xué)習(xí)哪些知識”、“高考結(jié)束后志愿填報過程中的專業(yè)選擇”、“未來大學(xué)畢業(yè)后將要從事何種方向的工作”等問題，學(xué)生尚處于一種無意識的狀態(tài)之中，未能積極主動的去對職業(yè)生涯進(jìn)行探索，對未來的職業(yè)生涯缺乏相應(yīng)的規(guī)劃。

通過大量的教學(xué)實踐可以讓我們清楚的知道，如果學(xué)生對于自己未來的職業(yè)生涯沒有相應(yīng)的規(guī)劃，那么在具體的學(xué)習(xí)時就不可能有相應(yīng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績也受到了直接的影響，這對于學(xué)生的身心發(fā)展百害而無一利。特別是一些教育欠發(fā)達(dá)或者落后的地區(qū)，學(xué)生的自我認(rèn)識和對外部世界的探索存在著一定的不足，所以這部分學(xué)生所需要面臨更大的挑戰(zhàn)，因此職業(yè)生涯規(guī)劃教育對這部分學(xué)生顯得尤為重要。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程目標(biāo)

雖然高中階段將職業(yè)生涯規(guī)劃作為了獨立的課程內(nèi)容予以呈現(xiàn)，但是職業(yè)生涯規(guī)劃教育是建立在普通高中教育的基礎(chǔ)之上的，因此需要對各學(xué)科進(jìn)行綜合考慮，從語言、科學(xué)、藝術(shù)、人文、心理健康等多個方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以求讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中樹立起良好的自信，以使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得成功，并為成為一名負(fù)責(zé)任的公民而努力。與此同時，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)理念的影響下，學(xué)習(xí)的育人目標(biāo)除了要讓學(xué)生得到一定的能力發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)外，還要在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生未來職業(yè)方面的廣度和深度，為學(xué)生展現(xiàn)出一個開放性的職業(yè)生涯發(fā)展展望，這樣才能夠讓學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展觀浸潤下的育人理念下得到全面的發(fā)展。就目前高中的職業(yè)生涯發(fā)展而言，為了使學(xué)生能夠得到更為全面的發(fā)展，對日后的發(fā)展做出相應(yīng)的規(guī)劃，我們設(shè)置了如下的課程目標(biāo)。

第一，在高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師要讓學(xué)生能對自我進(jìn)行認(rèn)識。教師需要對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)和協(xié)助，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河休^為深入的了解，使學(xué)生能夠接納自己的優(yōu)點和缺點，再在后續(xù)的學(xué)習(xí)中對優(yōu)點進(jìn)行強化，對缺點進(jìn)行改正或完善，同時還要讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱呐d趣愛好、能力、價值觀和人格特質(zhì)進(jìn)行全面充分的了解，以便讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有更為合理的時間安排，這樣學(xué)生才能夠更好地與他人進(jìn)行溝通和相處。

第二，在高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對工作世界進(jìn)行必要的探索。學(xué)生對于文化知識的學(xué)習(xí)是極為必要的，而教師則需要在對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠透過對各學(xué)科的學(xué)習(xí)來了解大學(xué)科系與職業(yè)世界的相互聯(lián)系，協(xié)助學(xué)生能夠依照自己的興趣來邁出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。

第三，在高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師要協(xié)助學(xué)生同工作世界建立起鏈接。高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要目的是“讓學(xué)生在高考填報志愿時能夠有更為明確的選擇目標(biāo)，以便能夠選擇適合自己的大學(xué)專業(yè)，并使之與大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃相銜接，以便學(xué)生能夠掌握一些基本的謀職技巧?！边@樣才能讓學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行更具針對性的學(xué)習(xí)，以及積極的去尋求相應(yīng)的就業(yè)機會。

三、職業(yè)生涯教育的課程實施特點

高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育既具有普遍性，也具有差異性。因為，職業(yè)生涯規(guī)劃是面向全體學(xué)生而進(jìn)行開展的，具體的活動不光需要兼顧全體學(xué)生的相應(yīng)需求，還需要注重學(xué)生間的個體差異。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，要對學(xué)生予以必要的鼓勵，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱莫毺叵敕ㄓ枰员磉_(dá)，以便教師能夠根據(jù)此來為學(xué)生提供具有個性化的引導(dǎo)和協(xié)助。

同時，高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育是貫穿了學(xué)生整個高中階段的學(xué)習(xí)。高一的時候主要是透過常規(guī)教學(xué)來尋找職業(yè)生涯規(guī)劃教育的切入點，借機將學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展意識予以喚醒，讓學(xué)生能夠初步了解到職業(yè)生涯的相應(yīng)發(fā)展歷程，以此來讓學(xué)生開始思考“我想做什么？我能做什么？我該做什么？”的相關(guān)問題，并結(jié)合自己的個人興趣、價值觀、性格特征等進(jìn)行綜合考慮。高二的時候主要是在教師的針對性引導(dǎo)下進(jìn)行職業(yè)生涯的探索，從教育與職業(yè)、個人與職業(yè)之間的關(guān)系入手探索，以便能夠初步定為日后的職業(yè)生涯愿景。高三的時候主要是對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和志愿填報輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的把握好重要轉(zhuǎn)折的高考，然后教師再讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膶Υ髮W(xué)生活進(jìn)行講解，以便學(xué)生能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃的考慮范圍予以擴(kuò)大，使得學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和決策能夠更具參考性。

這樣一來，在高中職業(yè)生涯規(guī)劃中，學(xué)生的主動性才能被充分的調(diào)動起來，從而讓學(xué)生的主體性能夠在職業(yè)生涯教育中得以體現(xiàn)。在對學(xué)生進(jìn)行不斷指導(dǎo)的過程中，學(xué)生可以對職業(yè)生涯規(guī)劃活動進(jìn)行合理的策劃和組織，以便讓學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠變得更為貼合學(xué)生的實際需求。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的并不僅是要讓學(xué)生能選擇好理想的大學(xué)專業(yè)或工作職業(yè)，還要讓學(xué)生能夠有較為全面的自我認(rèn)識，以便讓學(xué)生能夠在這一過程中不斷的去優(yōu)化和完善自我，這樣學(xué)生才能夠得到更好的成長與發(fā)展。與此同時，高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一門尚處在發(fā)展階段的課程，需要教師進(jìn)一步去對學(xué)校和學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，才能讓學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃得到合理且有效的引導(dǎo)，使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到明顯的提高。