淺談構(gòu)建理想、高效的語文課堂

鄧蕊

【摘 要】新課程理念提倡建立師生平等、和諧的課堂氣氛，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)活動是師生共同參與的過程，只有雙方都全身心地投入，才能收到良好效果。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；高效模式；構(gòu)建

高效課堂是每一位老師心目中理想的課堂?？涩F(xiàn)實是，現(xiàn)在的學(xué)生普遍學(xué)得很辛苦，作為老師總覺得該講的都講了，而且是再三強調(diào)這個是一定會考的，而學(xué)生呢，怎么老師講過很多遍的知識還錯呢？我覺得這個時候老師就要反思：在課堂上學(xué)生真的聽進(jìn)去了沒？跟著老師和同學(xué)動起來沒？每一位老師都想追求高效，但為什么我們的課堂還達(dá)不到高效，我認(rèn)為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)都很重要，必須做實，哪一個環(huán)節(jié)出問題，課堂效果都會打折扣。

1 課前的準(zhǔn)備要實

過去通常我們都認(rèn)為課前準(zhǔn)備是老師一個人的事，與學(xué)生無關(guān)。這次我決心要有所改變。老師備好課故然重要，這是每個老師都明白的道理，可更重要的是要上學(xué)生明白他們要為上課準(zhǔn)備些什么？畢竟課堂的主角是他們，要讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，做好預(yù)習(xí)，提前熱身，更好地進(jìn)入課堂狀態(tài)。老師的備課要把學(xué)生的預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)設(shè)計好，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)。試想，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，老師就開始夸夸其談那是何效果。老師在備課中，還要研究教材，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際，設(shè)計課堂活動，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和教學(xué)形式，特別注重強調(diào)重點弱化難點，對學(xué)生在上課過程中可能出現(xiàn)的困惑進(jìn)行充分預(yù)設(shè)并有對策，該在哪個時間采取什么教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性，哪些內(nèi)容講了也不懂的堅決不講，都要做到胸有成竹。老師備課必須遵循一個原則：讓85%的學(xué)生能學(xué)懂、學(xué)會。為此，我在細(xì)節(jié)上也比較關(guān)注，絲毫都不能馬虎。比如板書，在多媒體課件蓬勃發(fā)展的今天，板書受重視的程度不斷降低，很多時候缺乏規(guī)范，隨意性很強。我盡量課前在黑板上寫好板書內(nèi)容，使學(xué)生對將要上課的內(nèi)容綱要有個大致了解；將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你解答問題時，學(xué)生仍然能夠看到問題；將學(xué)生的話寫在黑板上；讓學(xué)生有機會在黑板上寫字；在擦去學(xué)生觀點之前，再進(jìn)一步強調(diào)這些觀點的價值。在教學(xué)中，我嘗試著將其進(jìn)行實踐，在課前將板書（知識結(jié)構(gòu)）寫在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，起到了比較明顯的積極作用。從板書我又想到了其他方面，比如備課、導(dǎo)課、課堂組織、提問、檢測、作業(yè)等各個方面，對這些細(xì)節(jié)，我要確立自己的規(guī)范，爭取每個環(huán)節(jié)、每個細(xì)節(jié)的最優(yōu)化，從而提高課堂效率，真正實現(xiàn)課堂的高效。

2 課堂教學(xué)中的教學(xué)活動要實

課堂本身就是一個大舞臺，老師和學(xué)生就是這個大舞臺的主角。演員講究的是入戲，那么老師講究的就是要入堂了，老師在上課的過程中要有激情，用自己的激情去感染學(xué)生，讓每一個學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生都是有惰性的，他們也都不知道在為什么學(xué)，沒有動力，但老師積極地調(diào)動他們，讓他們參與到課堂，他們感覺有人關(guān)心在乎，那也就完全不一樣。這一點我有深切的體會。所以在課堂中老師除了組織好教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是讓學(xué)生動起來，創(chuàng)造條件為學(xué)生營造良好的課堂氣氛，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，蹲下身子耐心聽取學(xué)生的發(fā)言，站在孩子的立場考慮問題，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，盡力滿足學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，使不同程度的學(xué)生都得到提高。教學(xué)過程中的活動要講究因材施教，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都有成就感，獲得學(xué)習(xí)的快樂。

3 注重課堂教學(xué)中的語言運用

這也是實現(xiàn)高效課堂、打造魅力語文課堂的重要一點。要用充滿魅力的語言來增加語文課的興趣。從教育心理學(xué)的角度看，教學(xué)語言枯燥，缺乏情緒感召力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相反會使學(xué)生的智力活動受到抑制。而生動、形象的語言，能使人耳目一新，情緒愉悅，感覺不僅是在學(xué)語文，而且是在欣賞和享受語言的藝術(shù)魅力，可提高學(xué)生的興奮度，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。尤其在新課導(dǎo)入、問題過渡和課堂總結(jié)時，精彩、簡潔而又充滿激情的語言便于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生“神入”語文。我這學(xué)期聽過這樣一堂課，授課教師問一個問題用了近半分鐘的時間，事實上，用6秒鐘就可以解決。反思自己，上課也有這種情況，并且還不少，語言貧乏，簡單啰嗦，這樣不但會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率的降低，有時還會招致學(xué)生的反感。近兩年上課常說“請大家管住自己的嘴！”“不要說話！”或者威脅“再說話的后面站！”等等，這不正是給我敲響的警鐘嗎？這不恰恰印證我在教學(xué)中存在語言貧乏枯燥的問題嗎？所以太應(yīng)該警醒自我，改善自身，趕緊跟上時代和孩子們的發(fā)展腳步，才不至于落伍，也才不至于被嫌惡和遭冷落。

4 評價也要落到實處

我曾在一本書中看過這樣一個例子，介紹了一個語文老師將一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程模擬為“科舉之路”，把學(xué)生的角色從低到高分為平民、童生、秀才、舉人、進(jìn)士、探花、榜眼、狀元、大學(xué)士、諸侯、神等多個級別，把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計成具體的游戲任務(wù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況以及考試情況等，學(xué)生每完成一項任務(wù)，就會收到獎勵，反之則會收到懲罰。這極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在該老師（他姓楊）的教學(xué)實踐中取得了極為突出的效果?？催^這個例子之后，我心里有種沖動，想在教學(xué)中去實踐一下，希望學(xué)生的學(xué)習(xí)伴隨著角色的成長、升級而不斷進(jìn)步。這個方法我還在摸索實踐當(dāng)中。從目前情況看，效果還不錯。我相信它會在以后教學(xué)實踐和師生的磨合中愈加成熟。

總之，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)如備課、導(dǎo)課、課堂組織、提問、檢測、作業(yè)等各個方面，我要確立自己的規(guī)范，爭取每個環(huán)節(jié)、每個細(xì)節(jié)的最優(yōu)化，從而提高課堂效率，真正實現(xiàn)課堂的高效。

[責(zé)任編輯：張濤]