關(guān)于“校企合作、工學(xué)一體”的實(shí)踐和探索

杜吉勇

摘 要：推行“校企合作、工學(xué)一體”人才培養(yǎng)模式，是新形勢(shì)下技工院校培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才的重要舉措。目前，即墨市高級(jí)技工學(xué)校針對(duì)推進(jìn)“校企合作、工學(xué)一體”模式過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，立足實(shí)際，積極創(chuàng)新，重點(diǎn)抓好企業(yè)合作、專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方法、工作制度四項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)了“校企合作、工學(xué)一體”人才培養(yǎng)模式的制度化和規(guī)范化。

關(guān)鍵詞：校企合作；工學(xué)一體；實(shí)踐；探索

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-04-26

1.推進(jìn)“校企合作、工學(xué)一體”培養(yǎng)模式的舉措

（1）圍繞本地區(qū)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，做強(qiáng)學(xué)校相關(guān)專業(yè)。即墨市的先進(jìn)制造業(yè)比較發(fā)達(dá)，是市委、市政府重點(diǎn)扶持的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，尤其是2014年一汽大眾華東基地落戶即墨市，將帶動(dòng)建成一個(gè)千億級(jí)的汽車產(chǎn)業(yè)新城，用工將達(dá)到4萬(wàn)余人，其中需求各類高級(jí)技能人才1萬(wàn)余人。即墨市高級(jí)技工學(xué)校搶抓機(jī)遇，確立了“立足汽車行業(yè)、服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)汽車人才”的發(fā)展方向，全力做強(qiáng)汽車制造相關(guān)專業(yè)，按照“校企合作、工學(xué)一體”模式，培養(yǎng)一汽企業(yè)需要的專業(yè)技能人才。

（2）堅(jiān)持互惠共贏的原則，積極搞好校企合作。學(xué)校在推進(jìn)“校企合作、工學(xué)一體”模式過(guò)程中注重結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃和形式，兼顧企業(yè)利益，提高企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的積極性。如，青島某汽車配件有限公司是一汽大眾重要配套企業(yè)。2016年，學(xué)校主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，選拔30名優(yōu)秀學(xué)生到該公司長(zhǎng)春總部學(xué)習(xí)，按照“校企合作、工學(xué)一體”模式培養(yǎng)公司需要的技能人才，經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí)，這批學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，成為公司的第一批技術(shù)骨干。

（3）改革人才培養(yǎng)方法，提高“校企合作、工學(xué)一體”的效能?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)一體”人才培養(yǎng)模式就是要改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)企業(yè)需求的適應(yīng)性技能人才。為保證“校企合作、工學(xué)一體”模式順利實(shí)施，積極創(chuàng)新教師管理方法，加大學(xué)校與企業(yè)之間人員的互聘共用、雙向掛職鍛煉工作力度，讓企業(yè)了解學(xué)生需要什么樣的知識(shí)和技術(shù)，讓學(xué)校老師了解企業(yè)需要什么樣的學(xué)生，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

（4）加強(qiáng)制度建設(shè)，促進(jìn)“校企合作、工學(xué)一體”工作規(guī)范化。科學(xué)規(guī)范的制度是保證現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式有效開(kāi)展的重要保障。把教學(xué)場(chǎng)地由學(xué)校轉(zhuǎn)移到企業(yè)后，很多教學(xué)要素發(fā)生了改變，需要有健全有效的制度進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校在深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，制定了《學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理辦法》《校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》等管理制度，要求學(xué)校教師、學(xué)生、企業(yè)及企業(yè)師傅必須按照制度行事。

2.推進(jìn)“校企合作、工學(xué)一體”培養(yǎng)模式存在的困難

（1）學(xué)校作為實(shí)施“校企合作、工學(xué)一體”培養(yǎng)模式的主體，力量比較薄弱，在具體工作過(guò)程中，處理和協(xié)調(diào)各種問(wèn)題的難度比較大，一定程度上影響了“校企合作、工學(xué)一體”工作的深入開(kāi)展。

（2）一些企業(yè)認(rèn)為與學(xué)校合作培養(yǎng)學(xué)生耗費(fèi)人力、物力、財(cái)力，企業(yè)得不償失，合作積極性不高；一些企業(yè)追求利潤(rùn)最大化，在與學(xué)校合作過(guò)程中，把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力來(lái)使用，不按照學(xué)校制訂的教學(xué)計(jì)劃和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和提高技能。

（3）學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)安全隱患多，管理難度大，學(xué)校壓力大，這些困難時(shí)刻困擾著學(xué)校管理者，考驗(yàn)著學(xué)校管理者的智慧。

3.推進(jìn)“校企合作、工學(xué)一體”培養(yǎng)模式的保障措施

首先，堅(jiān)持政府統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)推進(jìn)。要充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求系統(tǒng)規(guī)劃“校企合作、工學(xué)一體”工作。其次，堅(jiān)持合作共贏，職責(zé)共擔(dān)。要堅(jiān)持校企雙主體育人、學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)，明確學(xué)徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身份，簽好學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)合同，形成學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)提高生產(chǎn)、服務(wù)一線勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)的針對(duì)性。最后，堅(jiān)持創(chuàng)新思維，完善制度。根據(jù)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和工作崗位的實(shí)際需要，共同制訂人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評(píng)價(jià)、開(kāi)展教學(xué)研究等，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。

總之，即墨市高級(jí)技工學(xué)校在實(shí)施“校企合作、工學(xué)一體”人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，緊緊圍繞“培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展”的工作目標(biāo)，立足學(xué)校和企業(yè)實(shí)際，積極創(chuàng)新制度和措施，取得了較好的成績(jī)，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。

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