學(xué)校教育管理中如何對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行管理的探究

楊軍

摘要：學(xué)校管理者逐漸意識(shí)到學(xué)校與社會(huì)休戚相關(guān)。學(xué)校的生存與發(fā)展必須依賴(lài)、立足和服務(wù)于社會(huì)，增強(qiáng)了社會(huì)各界參與校本管理的主體意識(shí)，教學(xué)管理革新理念將給教育事業(yè)帶來(lái)新的生機(jī)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；問(wèn)題學(xué)生；管理研究

在整個(gè)學(xué)校管理工作中，學(xué)生管理工作是一個(gè)非常重要的組成部分。由于家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面的因素影響，在班級(jí)中往往會(huì)有少數(shù)或者個(gè)別的同學(xué)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，我們把這些同學(xué)稱(chēng)為問(wèn)題學(xué)生。這些同學(xué)往往會(huì)影響班級(jí)管理，有時(shí)甚至?xí)绊懙綄W(xué)校聲譽(yù)，而要做好這些同學(xué)的工作，是學(xué)校工作的重點(diǎn)。

一、問(wèn)題學(xué)生的成因

問(wèn)題學(xué)生之所以有問(wèn)題，原因是多方面的：一是由于家庭不良環(huán)境的影響，如父母離異、家庭不和、父母長(zhǎng)年在外打工使孩子在家留守等，使孩子缺乏有效的家教，缺少應(yīng)有的母愛(ài)或父愛(ài)；也有的父母對(duì)孩子管教不當(dāng)甚至進(jìn)行溺愛(ài)而造成其性格偏激和放縱。二是社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響和誘惑，不明真?zhèn)谓Y(jié)交不良的伙伴和朋友，沉溺于網(wǎng)吧，染上社會(huì)陋習(xí)等，學(xué)生年齡尚小，缺乏辨別是非的能力，容易上當(dāng)受騙。三是學(xué)校方面也存在個(gè)別教師教育教學(xué)方法不夠科學(xué)得當(dāng)，處理問(wèn)題缺乏公正，批評(píng)學(xué)生過(guò)于粗暴等現(xiàn)象。四是學(xué)生個(gè)體差異的問(wèn)題，有的學(xué)生智力偏低，有的學(xué)生自我約束能力差，還有的學(xué)生存在心理障礙等。我們首先要掌握這些學(xué)生的基本情況，調(diào)查了解其原因，教育轉(zhuǎn)化工作才能有的放矢，才能找到突破口，從而使我們對(duì)問(wèn)題學(xué)生的工作能夠?qū)ΠY下藥，因材施教。

二、教育好問(wèn)題學(xué)生的措施

要做好問(wèn)題學(xué)生的教育教轉(zhuǎn)化工作，不能急于求成，要科學(xué)合理，循序漸進(jìn)。

一是對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心。用愛(ài)去感化他們，有位學(xué)者這樣說(shuō)過(guò)：“愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)楹脤W(xué)生本身就討人喜愛(ài)，而去愛(ài)一個(gè)差生，卻正是教師的天職?！睂?duì)那些由于家庭原因而缺失父愛(ài)和母愛(ài)的同學(xué)，我們要以寬容的心胸接納他們，以平等的意識(shí)去對(duì)待他們；對(duì)那些由于父母溺愛(ài)而造成性格偏激的同學(xué)，我們要摘掉有色眼鏡，蹲下來(lái)和他們交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，教師可把自己當(dāng)做學(xué)生的導(dǎo)游，而把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友。

二是要曉之以理。現(xiàn)代教育家陶行知先生有句名言，”千教萬(wàn)教教人求真”，也就是說(shuō)，教師要在教育教學(xué)的同時(shí)既教書(shū)又育人，要使學(xué)生懂得做人的道理。學(xué)生出問(wèn)題犯錯(cuò)誤往往是因?yàn)椴幻靼谆虿簧趺靼椎览碓斐傻?，我們?duì)問(wèn)題學(xué)生特別要注意做到以理服人，要做到這一點(diǎn)，就要針對(duì)學(xué)生所存在的問(wèn)題和所犯的錯(cuò)誤，依據(jù)學(xué)校學(xué)生守則和學(xué)生日常行為規(guī)范的要求擺事實(shí)，講道理，幫助他們分清是非曲直，認(rèn)清其行為將要導(dǎo)致或可能導(dǎo)致的不良后果，分析其問(wèn)題產(chǎn)生的根源。不但要使他們明白，遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，還要讓他們明白其中的道理。讓學(xué)生心服口服，心悅誠(chéng)服。同時(shí)，還要依據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)做好學(xué)生的德育教育和理想信念教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，樹(shù)立正確的人生追求。

三是要?jiǎng)又郧椤Ｒ郧楦腥?，以理服人，在擺明道理的基礎(chǔ)上做到動(dòng)之以情，將情與理相結(jié)合。教師要從內(nèi)心深處尊重問(wèn)題學(xué)生，不輕視不歧視他們。平時(shí)要把學(xué)校的要求，集體的希望，父母的期盼，老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)帶給他們，讓他們感到自己是在被重視，而不是被冷落的。要善于發(fā)現(xiàn)每位問(wèn)題學(xué)生身上與眾不同的特殊優(yōu)點(diǎn)，尤其是那些摻雜著消極因素的長(zhǎng)處，不要把他們看得一無(wú)是處、不可救藥。要更新觀念，不失時(shí)機(jī)地給他們創(chuàng)造良好的平臺(tái)，讓他們展示自己善良真誠(chéng)而優(yōu)秀的一面，找到他們的閃光點(diǎn)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，多肯定，多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難給予特殊的關(guān)心和幫助。從而使他們切實(shí)感受到班集體的溫暖，樹(shù)立起積極進(jìn)取的信心。

四是要落實(shí)在行動(dòng)上。有些問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，僅僅依靠說(shuō)理感化是不夠的，必須加強(qiáng)行為引導(dǎo)。如對(duì)于那些行為自制力差，沾染上了不良習(xí)氣，形成不良習(xí)慣的同學(xué)，就必須強(qiáng)化管理，隨時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤言行，培養(yǎng)他們的文明習(xí)慣；對(duì)于那些拖拉懶散學(xué)習(xí)差的同學(xué)，就應(yīng)該幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，隨時(shí)提醒他們補(bǔ)習(xí)功課完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)于吸煙的同學(xué)，就應(yīng)該在他們可能吸煙的時(shí)間和地點(diǎn)，加強(qiáng)巡查，使他們的錯(cuò)誤行為無(wú)藏身之處；對(duì)于那些經(jīng)常光顧網(wǎng)吧的同學(xué)，就應(yīng)該在他們可能光顧網(wǎng)吧的時(shí)間段，組織他們參加感興趣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好；對(duì)于那些不關(guān)心集體的學(xué)生，就應(yīng)該在集體活動(dòng)中把他們推向前列，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的集體主義觀念和集體主義精神。

五要做到堅(jiān)持不懈、持之以恒。問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，不可能一蹴而就，也不能奢望通過(guò)三兩次教育就大功告成。對(duì)他們的教育應(yīng)常抓不懈，持之以恒。因?yàn)檫@些問(wèn)題學(xué)生在比較長(zhǎng)的時(shí)間里形成的幼稚的錯(cuò)誤的思想觀念和養(yǎng)成的不良習(xí)慣，要在短時(shí)間內(nèi)完全糾正是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。我們既要對(duì)教育轉(zhuǎn)化工作充滿(mǎn)信心，又要充分認(rèn)識(shí)到教育轉(zhuǎn)化工作的長(zhǎng)期性和艱巨性，絕不能企圖速戰(zhàn)速?zèng)Q。班主任要制定切實(shí)可行的教育轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，要做到胸中有數(shù)，因材施教，特殊情況要特殊對(duì)待，工作要跟上，措施要得力。要根據(jù)輕重緩急，必要時(shí)應(yīng)及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并相互溝通、相互交流學(xué)生情況，學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生家長(zhǎng)要形成合力共同做學(xué)生工作，這樣就會(huì)事半功倍。教師要勤觀察、勤思考，有計(jì)劃、有目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)予以肯定，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)予以解決，對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的“反彈”現(xiàn)象，要認(rèn)真分析研究，有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。我們一定要堅(jiān)信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。只要我們堅(jiān)定信念、持之以恒，就一定能做好問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作。

總之，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，家長(zhǎng)對(duì)子女教育越來(lái)越關(guān)注，不僅要求學(xué)校提高教育質(zhì)量，而且參與學(xué)校管理的愿望和呼聲逐漸高漲。隨著社會(huì)教育的開(kāi)展，學(xué)校管理者逐漸意識(shí)到學(xué)校與社會(huì)休戚相關(guān)。學(xué)校的生存與發(fā)展必須依賴(lài)、立足和服務(wù)于社會(huì)。所有這些不僅鍛煉了學(xué)校管理者的校本管理能力，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)各界參與校本管理的主體意識(shí)。教學(xué)管理革新理念將給教育事業(yè)帶來(lái)新的生機(jī)。