淺論高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的輔助作用

黃卓紅+張曉強(qiáng)

【摘 要】本文通過(guò)觀察和分析任課教師的課堂教學(xué)、作業(yè)批閱和課后輔導(dǎo)答疑以及學(xué)生的在線測(cè)試和在線評(píng)價(jià)等方面，對(duì)高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行研究和探討，研究表明高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和課堂教學(xué)相整合的教學(xué)模式是現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，能有效地提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；課堂教學(xué)；教育改革；教學(xué)質(zhì)量

高等數(shù)學(xué)是高等院校一門重要的基礎(chǔ)課程。它與許多各種各樣的應(yīng)用問(wèn)題緊密相關(guān)，在科學(xué)計(jì)算與工程技術(shù)領(lǐng)域起著越來(lái)越重要的作用，是解決許多學(xué)科以及實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的基礎(chǔ)性工具，對(duì)學(xué)生的后繼課程的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)保障。通過(guò)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析判斷能力，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和進(jìn)行科學(xué)研究打好基礎(chǔ)。由于高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容高度抽象、邏輯嚴(yán)密和應(yīng)用廣泛，從而決定了高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)難度較大，學(xué)生在接受高等數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)顯得枯燥乏味。因此，如何改進(jìn)高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量一直是高校教研教改工作的重點(diǎn)內(nèi)容。高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，為高等數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法提供了更有力的技術(shù)支持。高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是高校教育信息化的體現(xiàn)，是為高校教師提供教學(xué)、管理以及服務(wù)的平臺(tái)。高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)地融為一體，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，高等數(shù)學(xué)教師可以借助它及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，以便進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；學(xué)生可以使用高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出合理的建議以及疑問(wèn)，以便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題，做出合理的更改。高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)高等數(shù)學(xué)教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有良好的輔助作用，可以更好地促進(jìn)師生之間的交流，為高等數(shù)學(xué)教師搞好課堂教學(xué)及學(xué)生更好地自學(xué)提供了有力的保障。

一、為集體備課提供了一個(gè)良好的開放式、論壇式、互動(dòng)式和共享式的平臺(tái)

在高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，設(shè)計(jì)了“在線備課系統(tǒng)”，即全體高等數(shù)學(xué)老師可以隨時(shí)將自己的導(dǎo)學(xué)方案、教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)札記以及一些與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的知識(shí)放置在該系統(tǒng)中，以便于資源共享。教師可以從備課系統(tǒng)中凝練出自己所需要的課件，這樣的課件無(wú)疑是非常具有針對(duì)性的。這樣一種開放式、論壇式、互動(dòng)式和共享式的在線備課系統(tǒng)，為全體高等數(shù)學(xué)教師更好地進(jìn)行教研教改活動(dòng)提供了更有利的輔助工具，為更好地討論學(xué)習(xí)，相互切磋，提供了很好的交流平臺(tái)，極大地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?！懊麕熞I(lǐng)，全員參與”，有助于集體備課質(zhì)量的提升，有助于全體高等數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也有助于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量做好了充分的準(zhǔn)備。

二、為課程教學(xué)提供輔助工具，提高師生之間的交互

由于高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上具有豐富的教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案、教學(xué)課件、教學(xué)案例、練習(xí)題、在線測(cè)試題以及高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入相關(guān)專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生既能很好地掌握高等數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，又能了解與本專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。為高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)提供了有利的輔助工具，提高了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍了高等數(shù)學(xué)課堂氣氛。在課堂教學(xué)中，有些內(nèi)容需要大量的很復(fù)雜的圖像來(lái)輔助說(shuō)明，學(xué)生才能更好地理解，而教學(xué)課件剛好可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，在教學(xué)課件中，添加了許多備用的函數(shù)圖像，高等數(shù)學(xué)教師上課時(shí)可以直接使用這些圖像來(lái)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力和專業(yè)素養(yǎng)。

三、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源豐富的互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)

經(jīng)過(guò)高中三年的歷練，大一新生一般都具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。教師將精心準(zhǔn)備的課件、案例以及習(xí)題等相關(guān)教學(xué)資源放置在高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上， 學(xué)生可以利用這些教學(xué)資源進(jìn)行有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解、個(gè)別答疑、因材施教。另外，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將收集到的學(xué)習(xí)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)上，共享給老師和其他同學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃卓紅，蘇翃.高等數(shù)學(xué)云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用[J].重慶與世界：學(xué)術(shù)版，2016（7）

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（基金項(xiàng)目：重慶理工大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目，編號(hào)：2015ZD09）