初中學(xué)生利用在線教育平臺(tái)學(xué)習(xí)英語過程中閱讀興趣及能力的提升

張瑩

【摘 要】英語在線教育平臺(tái)是相對于傳統(tǒng)教育平臺(tái)而言的。英語在線教育平臺(tái)是在網(wǎng)絡(luò)化和多媒體技術(shù)發(fā)展的過程中派生出來的新的英語教學(xué)手段和教學(xué)方法，目前已經(jīng)受到越來越多的初中學(xué)生的喜愛，是他們學(xué)習(xí)英語首選的一種方式。本文就初中學(xué)生利用在線教育平臺(tái)提升英語閱讀興趣及能力進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】在線教育平臺(tái)；閱讀興趣及能力；提升

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式以老師在課堂講課為主，通過在課堂上為學(xué)生講述語法、句子和對話讓學(xué)生掌握基本的英語閱讀能力，學(xué)生每天學(xué)習(xí)枯燥的語法、背英語單詞，很難提起對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語的教學(xué)中，老師和學(xué)生在英語閱讀上花費(fèi)的精力和時(shí)間是最多的，但是效果往往差強(qiáng)人意，究其原因就是在英語閱讀教學(xué)中往往都是在缺少真實(shí)的英語環(huán)境下進(jìn)行的。應(yīng)試教育的結(jié)果導(dǎo)致初中英語閱讀的目的純粹是為了做閱讀理解題，是為了快速掌握選擇題每個(gè)選項(xiàng)的信息點(diǎn)來正確的做出選擇，在閱讀過程中任務(wù)感太強(qiáng)導(dǎo)致閱讀起來很壓抑。在脫離了真實(shí)的語言交流環(huán)境以后，學(xué)生的閱讀目的僅僅是為了掌握做題信息，很難體會(huì)到英語閱讀的樂趣，久而久之，他們對英語閱讀就越來越?jīng)]有興趣了，參與英語學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)越來越低，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果越來越差。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，英語互聯(lián)網(wǎng)在線教育平臺(tái)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)上那些豐富的英語閱讀資源除了給學(xué)生提供生動(dòng)的英語閱讀資料的同時(shí)，也讓傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式特別是英語閱讀教育模式發(fā)生了很大的變化。英語在線教育平臺(tái)成為了傳統(tǒng)英語教學(xué)的有益補(bǔ)充。英語在線教育平臺(tái)上的豐富的英語資料和開放式的教學(xué)方法提供給了學(xué)生真實(shí)的語言環(huán)境和語言學(xué)習(xí)情境，讓初中學(xué)生可以閱讀到與英語國家一樣的資源，提供線上交流的機(jī)會(huì)。在線教育平臺(tái)的閱讀教學(xué)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本的自主學(xué)習(xí)模式。教育平臺(tái)上的課件都是針對初中學(xué)生的閱讀特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)過的，沒有超出初中生的英語學(xué)習(xí)大綱，可以讓學(xué)生在大綱允許的范圍內(nèi)自由選擇適合自身的閱讀內(nèi)容，極大的提高了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)在線教育平臺(tái)提供了學(xué)生和老師在線交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生分享閱讀的心得和在閱讀中遇到的困難，老師可以隨著作出解答，在線教育平臺(tái)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生在家就可以通過網(wǎng)絡(luò)在教育平臺(tái)學(xué)習(xí)，擺脫了傳統(tǒng)英語課堂只能在學(xué)校學(xué)習(xí)的弊端，在線教育平臺(tái)主要是通過以下方法提升學(xué)生英語閱讀興趣和閱讀能力。

一、利用在線教育平臺(tái)提升學(xué)生的閱讀興趣

英語教育平臺(tái)利用課件和學(xué)習(xí)資源，借助網(wǎng)絡(luò)可以虛擬現(xiàn)實(shí)和實(shí)現(xiàn)人工智能的特點(diǎn)，為英語學(xué)習(xí)開展各種情景互動(dòng)模式。在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生可以與老師、與平臺(tái)上其他學(xué)員進(jìn)行英語交流，共同探討英語閱讀中體現(xiàn)出的英語人文歷史、語言特點(diǎn)，用真實(shí)自然的語言讓學(xué)生在在線教育平臺(tái)強(qiáng)化知識(shí)感受，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐漸提升閱讀的興趣。在線教育平臺(tái)的最大特點(diǎn)就是擁有豐富的英語閱讀資源，能夠給初中生個(gè)性化的英語閱讀選擇，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。教育平臺(tái)的老師要對學(xué)生的英語閱讀加以訓(xùn)練和幫助，讓學(xué)生能夠掌握一定的閱讀技巧，根據(jù)不同的閱讀材料采取不同的閱讀方法比如略讀和尋讀等。在線教育平臺(tái)提供的英語閱讀模式要能夠喚起學(xué)生頭腦中的圖式，能夠?qū)﹂喿x的內(nèi)容積極預(yù)測，通過閱讀部分內(nèi)容就能大致推斷出整篇文章想要表達(dá)的意思，閱讀的目的在于獲取語言知識(shí)，而語言運(yùn)用的是否準(zhǔn)確可以通過精心閱讀一篇文章來找到答案。要重視學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的提高，教育平臺(tái)的老師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供精心設(shè)計(jì)的閱讀資源，在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中為其提供必要的輔導(dǎo)，建立網(wǎng)絡(luò)答疑版塊，讓學(xué)生在版塊留言，老師在留言區(qū)解答學(xué)生提出的問題，提供閱讀知識(shí)，這種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式深受學(xué)生們的喜愛，也大大提高了學(xué)生的閱讀興趣。

二、利用在線教育平臺(tái)提升學(xué)生的閱讀能力

首先是利用教育平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的英語泛讀能力，學(xué)生的大部分知識(shí)都是通過泛讀得到的，泛讀需要有大量的英語閱讀材料和具備廣泛閱讀的能力。傳統(tǒng)的書本教育學(xué)生得到的閱讀材料有限，通過在線教育平臺(tái)，學(xué)生可以接觸到不同題材的英語文章，這對于他們了解不同題材的英語特點(diǎn)十分有幫助。學(xué)生在泛讀英語資料時(shí)，不僅能了解文章作者的各種觀點(diǎn)，開拓視野、增長見識(shí)，還能在閱讀中掌握大量單詞的用法和搭配，在閱讀中不知不覺的掌握了語法知識(shí)和英語的語言表達(dá)方式，這對于學(xué)生的英文寫作能力是一個(gè)提升。

其次是利用教育平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的英語精讀能力。學(xué)生要想提高英語閱讀能力，不能只靠泛讀，還要與精讀相結(jié)合。精讀時(shí)可以選擇有代表性的英文名篇作為精讀的參考，教育平臺(tái)的老師要為學(xué)生分析精讀文章的語言結(jié)構(gòu)和體裁內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握文章作者的寫作意圖，抓住每個(gè)段落的主題，理解段落細(xì)節(jié)和主題句之間的關(guān)系。對于閱讀材料中一些生僻的英文單詞要學(xué)會(huì)聯(lián)系整篇文章的主題和段落之間的關(guān)系來進(jìn)行推理和猜測?？傊?，廣泛閱讀和精讀相結(jié)合，對于提高學(xué)生的閱讀能力很有幫助，同時(shí)也符合提升學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)規(guī)律。

總之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來為初中英語學(xué)習(xí)帶來了前所未有的機(jī)遇，將傳統(tǒng)英語教育和英語在線教育平臺(tái)相結(jié)合，兩者取長補(bǔ)短、互相配合，這樣才能提高學(xué)生的英語閱讀興趣和能力進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王巖茹.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究[J].才智，2015（16）

[2]張海英.網(wǎng)絡(luò)形勢下初中英語閱讀教學(xué)模式的探究[J].中國校外教育，2014（26）

[3]陳衛(wèi)兵.初中英語閱讀教學(xué)調(diào)控策略使用探微[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2013（04）