我國大學(xué)入學(xué)教育體系的構(gòu)建

楊健

[摘 要]從我國教育體制的構(gòu)成來看，大學(xué)教育與高中素質(zhì)教育存在著較大的差異，為此，大學(xué)入學(xué)教育體系的構(gòu)建對高校新生的德智體全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)入學(xué)教育不單單是為了提升新生的學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力，更在于幫助其提升自身的人際關(guān)系處理能力以及綜合素質(zhì)。針對當(dāng)前我國國內(nèi)很多高校新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀不盡如人意的現(xiàn)象，立足于我國大學(xué)入學(xué)教育的背景，項(xiàng)目組深入分析了我國大學(xué)新生的群體特點(diǎn)，闡述了高校構(gòu)建大學(xué)入學(xué)教育體系的重要性，并對策略進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)新生；入學(xué)教育體系；實(shí)施路徑

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）07-0165-02

我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化，對人們的生活、習(xí)慣以及思維都產(chǎn)生了巨大的沖擊，尤其是對新一代的90后高校大學(xué)生沖擊力更大。不同于70、80后學(xué)生，90后大學(xué)生受政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素以及個(gè)人因素的影響，其思想獨(dú)立化，行為個(gè)性化，心理脆弱化，同時(shí)功利性意識比較強(qiáng)，且對網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興工具依賴性極強(qiáng)，遇事缺乏理性思考，社會(huì)適應(yīng)性較低，因而高校畢業(yè)生的社會(huì)滿意度和企業(yè)滿意度相對都比較低。為此，我國各大高校必須重視大學(xué)入學(xué)教育體系的構(gòu)建，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教育理念和模式，改革創(chuàng)新新生入學(xué)教育指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以幫助大學(xué)新生盡快完成從高中生向大學(xué)生角色的及時(shí)轉(zhuǎn)換，讓其更好的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，更好的推動(dòng)大學(xué)新生進(jìn)行自我綜合素質(zhì)的有效提升，從而為社會(huì)輸送更多有用的人才。

一、大學(xué)入學(xué)教育對象的特點(diǎn)分析

（一）信仰不足

一是道德教育缺失。許多高?；蚨嗷蛏俅嬖趯W(xué)術(shù)腐敗、集體抄襲舞弊、高校內(nèi)部和外部的暴力侵害、自殺傷害、偷盜搶劫、群體械斗、性騷擾、賣身求學(xué)、夜不歸宿、在校大學(xué)生懷孕以及代考代寫等事件，在高校內(nèi)形成了一股不正之風(fēng)。二是思想與行為的失衡。年齡和閱歷上的不完全成熟，使得大學(xué)生具有獨(dú)立自主、自尊自強(qiáng)、思維活躍、渴望交往和固執(zhí)己見、片面極端，情緒激動(dòng)時(shí)容易失去理智、不能自我調(diào)控的矛盾心理狀態(tài)，當(dāng)問題分析發(fā)生偏頗而又得不到合理疏導(dǎo)和宣泄時(shí)，他們常常會(huì)帶來思想和行為的失衡，做出極端行為。三是心理問題的存在和法制意識差?，F(xiàn)在的高校學(xué)生受家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的熏陶，都存在著或多或少的心理問題，亟待專業(yè)人士進(jìn)行有效的疏解與引導(dǎo)。

（二）團(tuán)隊(duì)精神匱乏

目前，大多數(shù)的高校新生都是獨(dú)生子女，受生活環(huán)境的影響，個(gè)人的價(jià)值觀念呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的趨勢，大多比較自我，不但分享意識不足，而且還缺乏團(tuán)隊(duì)精神，習(xí)慣了索取，而忽視了自身在團(tuán)隊(duì)或者組織中所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，再加上入學(xué)新生大多處于青春叛逆的后期和成年人承擔(dān)就業(yè)壓力的早期相交集的關(guān)鍵時(shí)期，自身處理人際關(guān)系能力的不足常常導(dǎo)致各種矛盾頻頻發(fā)生。

（三）抗壓能力差

與80后相比，當(dāng)前90后高校學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力都比較低。高校中貧困大學(xué)生比例占比較大份額，經(jīng)濟(jì)上的困難使得其在校學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感和自卑感，人際關(guān)系敏感度偏高，且對社會(huì)的各種不公、腐敗、貧富差距現(xiàn)象極其痛恨，種種不良情緒在特定環(huán)境的刺激下容易產(chǎn)生極端行為，引發(fā)高校突發(fā)事件。學(xué)生步入社會(huì)以后，工作上的不順心，社會(huì)滿意度的偏低以及經(jīng)濟(jì)上的壓力等，往往會(huì)讓學(xué)生感到身心俱疲，在學(xué)校內(nèi)受到的教育不足，極易導(dǎo)致其自甘墮落或者誤入歧途，對個(gè)人、對家庭以及對社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生非常大的壓力。

二、我國大學(xué)入學(xué)教育體系構(gòu)建的重要性

（一）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國高校每年非正常死亡人數(shù)達(dá)到6000多人，每天都有學(xué)生死于非命，給人們帶來了巨大的恐慌，影響了社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。有效的大學(xué)生入學(xué)教育可以引導(dǎo)新生調(diào)整好自身的心理狀態(tài)，遇事保持清醒，提升自身的溝通能力，做到不驕不躁、不卑不亢、謙以待人、和為貴以及積極向上的“三觀”，降低高校突發(fā)事件和不良社會(huì)事件的發(fā)生率，滿足社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的需求。

（二）推動(dòng)我國高校教育工作的有效開展

目前，受互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大沖擊，95后的學(xué)生的思想比較偏激、心理素質(zhì)差，一旦教育不過關(guān)，往往容易導(dǎo)致突發(fā)事件的發(fā)生，給學(xué)校的教育工作帶來困難，也會(huì)給人們身心帶來震撼。例如2008年黑龍江大慶市某高校宿舍樓發(fā)生火災(zāi)事故，之后旅游專業(yè)所有學(xué)生集體罷課，甚至到政府門口游行示威等，讓社會(huì)上的人們對高校的教學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量以及管理能力產(chǎn)生了質(zhì)疑，對學(xué)生個(gè)人、高校以及社會(huì)都產(chǎn)生了極壞的影響。為此，我國政府、各大高校以及學(xué)生本人都必須重視入學(xué)教育的重要性，積極參與其中。

（三）滿足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要

目前很多家長在教育認(rèn)識上存在較大的問題，只對人們眼睛所看得見的用電、用火、過馬路、校園安全等進(jìn)行教育，而忽視了微觀世界里可能對孩子產(chǎn)生的安全問題進(jìn)行必要的教育。對于大學(xué)新生來說，大學(xué)是其走出應(yīng)試教育，走向成人的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這階段的學(xué)習(xí)、接觸與引導(dǎo)都會(huì)對其產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響，高校開展及時(shí)、科學(xué)、合理的入學(xué)教育不但有助于提升其環(huán)境適應(yīng)能力，而且能在很大程度上幫助其塑造正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，幫助其更好的完善自我，提升自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。

三、我國大學(xué)入學(xué)教育體系構(gòu)建的策略探討

（一）建立全方位的育人機(jī)制

大學(xué)入學(xué)教育對新生個(gè)人的未來發(fā)展、高校教育工作的開展以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展等都具有重要的意義。作為教書育人的神圣殿堂，各大高校必須建立全方位的育人機(jī)制，對學(xué)生身心健康進(jìn)行針對性教育。一方面是要成立專門的新生入學(xué)教育組織。目前，應(yīng)將大學(xué)入學(xué)教育視作高校教育的重要內(nèi)容，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來主管大學(xué)新生入學(xué)教育，促進(jìn)新生入學(xué)教育的有效性。另一方面是要建立心理咨詢室。對學(xué)生思想、行為有異常的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通、疏導(dǎo)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真解決學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，及時(shí)調(diào)處和化解矛盾，引導(dǎo)其不良情緒的正確表達(dá)，預(yù)防和避免網(wǎng)絡(luò)安全事件、高校突發(fā)事件的發(fā)生。

（二）啟動(dòng)長效性的新生素質(zhì)教育

全國高校每年都有不少學(xué)生因各種原因非正常死亡，非正常死亡的原因有很多種，但有一些還是可以預(yù)防的。作為與學(xué)生接觸最多的班主任、輔導(dǎo)員、科任老師、學(xué)生干部或者舍友應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生或同學(xué)的異常情況，及時(shí)匯報(bào)并探討預(yù)防措施，對其進(jìn)行溝通、疏導(dǎo)并給予幫助。同時(shí)，可通過開展專題講座、主題班會(huì)、選修課、組織觀看安全錄像等形式開展安全教育，并對學(xué)生進(jìn)行正面、科學(xué)的引導(dǎo)，促進(jìn)他們思想上開放、溝通上順暢以及行為上正確選擇，強(qiáng)化學(xué)生的思想素質(zhì)。

（三）豐富大學(xué)入學(xué)教育內(nèi)容

一是要豐富大學(xué)入學(xué)教育內(nèi)容。由于當(dāng)前大學(xué)新生的心理問題較多，所以必須將心理健康教育、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、朋輩教育及新生黨員教育等其他相關(guān)入學(xué)教育內(nèi)容都納入大學(xué)新生教育內(nèi)容中。二是要開展定期和不定期的法制教育講座。在特定的時(shí)間和事件紀(jì)念日聘請專家、教授或者學(xué)者來校開辦法制教育講座，對相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行講解、宣傳，并對自身合法利益受損害時(shí)應(yīng)當(dāng)如何依法維權(quán)等進(jìn)行論述，讓學(xué)生知法，懂法并學(xué)會(huì)拿起法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。三是要開設(shè)法制教育課程，通過開設(shè)法制必修課和選修課的形式，讓學(xué)生多了解相關(guān)法律，提高法律普及度，減少法律知識不足所引起的突發(fā)事件的發(fā)生。

針對當(dāng)前高校入學(xué)教育低效的現(xiàn)狀，各大高校必須深入分析高校教育對象所擁有的特點(diǎn)，構(gòu)建一套實(shí)用性較強(qiáng)的大學(xué)入學(xué)教育體系，建立全方位的育人機(jī)制與啟動(dòng)長效性的新生素質(zhì)教育，創(chuàng)新大學(xué)入學(xué)教育的載體，豐富大學(xué)入學(xué)教育內(nèi)容，積極開展以團(tuán)體為單位的活動(dòng)，并在工作開展的過程中促進(jìn)入學(xué)教育工作目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]