生涯規(guī)劃視域下大學(xué)生國際視野教育新體系的探索

孔難難　楊敏　鄭曉梅

[摘 要]當前，適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才，已成為各高校的發(fā)展共識。將學(xué)生國際視野的拓展納入生涯規(guī)劃教育整體統(tǒng)籌，構(gòu)建多層次、交互性的大學(xué)生國際視野教育體系，能引領(lǐng)學(xué)生主動地參與海外交流項目及活動，助力于學(xué)生國際競爭力的提升，提高高校國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足國家“一帶一路”戰(zhàn)略對人才的新需求。

[關(guān)鍵詞]國際視野；大學(xué)生；生涯規(guī)劃；國際交流

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）07-0145-03

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際范圍內(nèi)的競爭與合作日趨緊密，吸引并培養(yǎng)更多具有國際視野的高素質(zhì)人才成為各國關(guān)注的重點。高等教育的對外開放已成為教育體制改革和內(nèi)涵發(fā)展的重要推動力。加強大學(xué)生國際視野的培養(yǎng)，提高國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足國家“一帶一路”戰(zhàn)略對人才的新需求，已成為高等院校的重要歷史使命。

一、國內(nèi)外大學(xué)生國際視野教育的發(fā)展情況

國際視野是指能夠跨越國界和地理空間，以世界維度的開放視域觀察問題、認識問題的一種思維方式。[1]國外發(fā)達國家普遍將學(xué)生國際視野的培養(yǎng)作為重要的教育目標。韓國提出，大學(xué)要提高學(xué)生的“國際性認識”，增強“自主的世界公民意識”，加深學(xué)生對各國多種多樣的社會、文化知識的理解，擴大對國際問題的研究領(lǐng)域，強化國際學(xué)術(shù)交流與合作，加強國際間的相互理解。日本教育界提出：“只有做一個出色的國際人，才能做一個出色的日本人。在國際化社會中要想生存下去，除了牢固掌握日本文化外，還應(yīng)該對各國的文化和傳統(tǒng)加深理解。”美國在《美國2000年教育目標法》中明確提出：“要采用面貌新、與眾不同的方法，使每個學(xué)校的每個學(xué)生都能達到知識的世界級的標準。要通過國際交流，努力提高學(xué)生的全球意識和國際化觀念。”

我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出了：“要培養(yǎng)通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才?！敝袊逃龂H交流協(xié)會發(fā)布的《2015年中國高等教育國際化發(fā)展狀況調(diào)研報告》顯示，絕大多數(shù)高校對國際化發(fā)展戰(zhàn)略給予重視，高校在國際化發(fā)展戰(zhàn)略與定位方面，整體認知度較高，能充分認識到國際化發(fā)展在學(xué)校發(fā)展中的重要性。從個體來看，我國參與國際交流的意識也在不斷提升，從1978年到2015年底，各類出國留學(xué)人員累計達404.21萬人，僅2015年，我國出國留學(xué)人員就高達52.37萬人。

二、當前大學(xué)生國際視野教育存在的問題

目前，學(xué)生拓展國際視野的主動規(guī)劃能力不足，參與國際交流的比例仍有待提升。根據(jù)《2015年中國高等教育國際化發(fā)展狀況調(diào)研報告》，2015年我國通過學(xué)校辦理的在海外修讀學(xué)分的在校生人數(shù)平均每校僅為99人。筆者認為，造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面。

一是國際視野教育未成體系，重宣傳、重平臺、輕課堂教育。要將國際視野教育作為一個體系進行整體統(tǒng)籌，從教育內(nèi)容、教育形式、教育載體和教育者幾個方面對其進行整體規(guī)劃設(shè)計，建立“大學(xué)生國際視野教育體系”，形成國際化育人的整體合力。

二是學(xué)生主動參與、主動規(guī)劃的能力不足。要將國際視野教育納入學(xué)生規(guī)劃教育的全過程，從學(xué)生終身發(fā)展的視角，引導(dǎo)學(xué)生從大一開始就對自己的發(fā)展進行規(guī)劃，將國際視野和國際交流經(jīng)歷的歷練作為個人發(fā)展的指標和目標之一，主動規(guī)劃個人國際化競爭力提升的路徑和日程。

三是各種教育保障措施沒有形成體系，項目實施的過程監(jiān)督不夠。學(xué)校要提供實質(zhì)性的保障支持，積極拓展交流平臺和指導(dǎo)師資，依托學(xué)校特色，進行項目創(chuàng)新，提高交流項目與學(xué)生需求的匹配度，滿足學(xué)生的多樣化需求。

三、生涯規(guī)劃視域下大學(xué)生國際視野教育體系的設(shè)計和實施

針對以上的問題，本文提出加強理念教育，指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃，探索建立生涯規(guī)劃視域下的分層次、交互型“大學(xué)生國際視野教育體系”。

（一）大學(xué)生國際視野教育體系的模型構(gòu)建

該體系的建立有三大宗旨：一是引導(dǎo)學(xué)生主動“走出去”，二是引導(dǎo)學(xué)生明白走出去“學(xué)什么”，三是提供可選擇的平臺，讓學(xué)生可以走出去。該體系的模型圖如下。

在本體系模型中，大一為啟迪階段，這一階段要讓學(xué)生明白為什么要拓展國際視野，讓他們打開思維看世界。大二為選擇階段，這一階段要引導(dǎo)學(xué)生找尋實現(xiàn)拓展國際視野的路徑，制定好個人規(guī)劃。大三為嘗試階段，這一階段要讓學(xué)生開始主動參與各類交流活動、訪學(xué)項目。大四為實踐階段，這一階段要讓學(xué)生通過校際交流項目等走出國門，或者為大四畢業(yè)后出國做好充分準備。碩博階段應(yīng)結(jié)合專業(yè)發(fā)展和職業(yè)定位，通過國際交流進一步提升學(xué)生的自身水平，讓學(xué)生向高層次人才標準靠近。

（二）大學(xué)生國際視野教育體系的特點

一是與大學(xué)生生涯規(guī)劃教育相結(jié)合。通過開展講座、走進課堂、交流經(jīng)驗分享會等形式，提升學(xué)生國際交流的參與意識；引導(dǎo)學(xué)生將參與國際交流活動融入個人生涯規(guī)劃，確定階段性目標，進行目標管理，將國際交流轉(zhuǎn)化為自覺行為，形成較活躍的校園國際交流生態(tài)圈。

二是體現(xiàn)分層次教育的特點，注重個性化方案輔導(dǎo)。學(xué)生的發(fā)展目標、自身條件有很大的不同，不同年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)重點、課業(yè)安排差異較大，適合參與的交流項目也不同。所以，要對不同年級的學(xué)生進行有重點的分類、個性化指導(dǎo)。整體而言，本體系通過有重點、有計劃的系統(tǒng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開拓國際化視野，提高國際競爭力。大一、大二階段引導(dǎo)學(xué)生走出去，明白學(xué)什么；之后的階段積極為學(xué)生搭建平臺，幫助學(xué)生走出去。

（三）大學(xué)生國際視野教育體系的實施

拓展國際視野不僅能為出國留學(xué)做準備，而且它還是提升學(xué)生就業(yè)終身發(fā)展能力的重要驅(qū)動力。在體系實施過程中，要注重將國際視野的拓展納入生涯規(guī)劃整體統(tǒng)籌，以國際處等職能部門為牽引，各部門協(xié)調(diào)共進，合力做好學(xué)生國際競爭意識和能力的培養(yǎng)。

1.國際視野教育的重點內(nèi)容

一是愛國主義與國情教育。我們要培養(yǎng)的是立足中國情懷、放眼國際視野、勇?lián)鐣?zé)任的人才，愛國主義教育和國情教育是國際視野教育的基礎(chǔ)。只有立足中國看世界，學(xué)生的“國際視野”才不是空洞的，這樣的學(xué)生才能深刻理解中國的歷史與現(xiàn)狀，為中國未來發(fā)展做出適時適當?shù)呢暙I。[2]要使學(xué)生在放眼觀世界的過程中，保持正確的價值判斷，保持將來學(xué)成為國服務(wù)的熱忱不改。

二是國外人才培養(yǎng)體系及國際化人才素養(yǎng)要求。應(yīng)讓學(xué)生立足國際標準思考自身專業(yè)發(fā)展定位，樹立國際競爭意識；注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，鼓勵學(xué)生赴國外友好院校交流學(xué)習(xí)，了解國外先進的課程體系、培養(yǎng)模式以及教育教學(xué)方法。此外，還應(yīng)進行學(xué)校課程體系和培養(yǎng)模式的改革，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展以及基于任務(wù)的學(xué)習(xí)。

三是國際交流常識教育。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，國家現(xiàn)亟須培養(yǎng)一大批熟知世界、貫通中外的、具備國際視野、戰(zhàn)略思維的人才。在讓學(xué)生熟知國際規(guī)則和慣例的同時，必須要做好國際文化和國際禮儀的教育工作，讓學(xué)生了解不同國家的文化特點，提升學(xué)生的跨文化適應(yīng)能力[3]，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)和“使者”意識，讓出國交流的學(xué)生成為展示中國青年學(xué)子風(fēng)采的流動旗幟。

2.國際視野教育載體形式

一是走進課堂和教材。國際視野教育應(yīng)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課堂對接，做好教學(xué)大綱、課件設(shè)計和其他實踐實施環(huán)節(jié)的通入，加大國際化視野教育的內(nèi)容，體現(xiàn)終身發(fā)展的指導(dǎo)理念，讓國際化的概念融入學(xué)生的終身規(guī)劃。在課堂組織方面，要整體統(tǒng)籌，引入國際最新的理念和內(nèi)容，提高課堂的吸引力；引入MOOC網(wǎng)絡(luò)課堂資源，讓學(xué)生能廣泛地了解國外高校的特點和不同國家的文化特色，增強多文化融入能力。

二是加強氛圍熏陶。應(yīng)將傳統(tǒng)媒體與新媒體相結(jié)合，做好國際交流信息發(fā)布和活動組織，形成濃郁的輿論氛圍。通過國外專家教授報告、國外文化講座、學(xué)長經(jīng)驗交流、文化體驗活動等形式，使學(xué)生感受到濃郁的國際化氛圍，讓國際化不再是遙不可及的目標，從而提升學(xué)生主動參與的積極性和勇氣。要積極開展調(diào)研，針對學(xué)生最迫切的需求，以學(xué)生喜聞樂見的形式營造濃郁的國際化氛圍。

三是加強多部門協(xié)調(diào)。要充分利用現(xiàn)有國際處、學(xué)生工作、教務(wù)、學(xué)院、學(xué)生社團等渠道，形成培育國際化人才的合力。應(yīng)以國際處職能部門為牽引，各部門之間密切協(xié)作，理順學(xué)分轉(zhuǎn)換、學(xué)生選派的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生無憂交流。應(yīng)堅持“總體規(guī)劃、突出特色、與時俱進、銳意創(chuàng)新”的思路，鼓勵學(xué)院建設(shè)“一院一品”的國際交流品牌項目，形成以校級國際交流活動為品牌示范、院系特色為主要載體的國際視野教育基本格局。

3.建立國際化“激勵評價指標體系”

為提升各部門和學(xué)生個體對國際化的重視度，要建立自我激勵驅(qū)動與外部激勵帶動相結(jié)合的激勵評價體系，發(fā)揮多元化評價體系的指揮棒作用，提高學(xué)校國際化人才培養(yǎng)的效力和積極性。

內(nèi)部激勵方面：應(yīng)結(jié)合專業(yè)評估，“雙一流”大學(xué)建設(shè)等國家評價指標體系中國際化人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，開展好政策宣傳，提高院系重視國際化的內(nèi)在發(fā)展動力；結(jié)合高層次人才引進標準、職稱評聘、職業(yè)晉升標準等，激勵師生不斷提高自身學(xué)歷和能力，增加海外交流經(jīng)歷。

外部激勵方面：針對學(xué)生，完善已有學(xué)生評優(yōu)體系，設(shè)立國際交流專項獎、助學(xué)金，鼓勵學(xué)生長期和短期出國交流；針對院系，開展國際化考核評比，設(shè)立專項資金進行獎勵，并及時兌現(xiàn)獎勵資金，提高院校的積極性。

學(xué)生國際交流參與度是衡量高校國際化的重要指標之一。提高具有海外交流經(jīng)歷的學(xué)生占比，加大力度推動國際人才培養(yǎng)已成為各高校的發(fā)展重心。本文通過構(gòu)建多層次、交互性的大學(xué)生國際視野教育體系，引領(lǐng)學(xué)生主動地參與海外交流項目及活動，希望能為提升學(xué)生國際競爭力，提高高校國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 孔燕.國際視野：大學(xué)生思想政治教育的時代要求[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007（5）：72.

[2] 高靜.淺議高校學(xué)生國際視野培養(yǎng)[J].北京教育（高教版），2012（3）：64.

[3] 杜文倩，郭勝來.全球化環(huán)境下高校學(xué)生國際視野培養(yǎng)初探[J].學(xué)校管理，2015（2）：222.

[責(zé)任編輯：陳 明]