愛國主義在中國周邊熱點問題教學中的價值引導

張利民

[摘 要]中國周邊熱點問題涉及國家主權(quán)、統(tǒng)一、戰(zhàn)略安全等國家核心利益，是近年來很多高校形勢與政策課的重點選題，其中蘊含著豐富而深刻的愛國主義價值意義?？梢詮念I(lǐng)土主權(quán)的捍衛(wèi)、國家戰(zhàn)略安全利益的維護、對黨中央決策部署的支持以及投身到中華民族復興的偉大實踐等四個方面，對中國周邊熱點問題中愛國主義的價值意義進行概括闡述，為形勢政策課教師在相應的專題教學方面提供借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞]形勢與政策；愛國主義；價值引導

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）07-0098-03

美國重返亞太，誓言要把60%以上的軍力派往該地區(qū)，使得中國周邊地區(qū)局勢幾年來日趨動蕩。南海方面，因為美國所謂的“自由巡航”而硝煙味十足；朝鮮半島局勢緊張；東海方面，不斷爆出美日對釣魚島聯(lián)合作戰(zhàn)的計劃；民進黨上臺，則為兩岸關(guān)系發(fā)展帶來不確定性。中國周邊形勢成為了國際輿論關(guān)注的焦點，很多高校也都把中國周邊熱點問題作為重要內(nèi)容，在形勢與政策課堂上對大學生進行分析講解。

形勢與政策課是高校的一門政治理論課，是大學生了解國內(nèi)國際形勢、學習國家大政方針的主渠道和主陣地。其主要目的是通過形勢與政策的分析講解，幫助大學生提升思想政治素質(zhì)，增強民族自尊心和自豪感，提高建設(shè)發(fā)展中國特色社會主義的信心和決心。中國周邊熱點問題中蘊含著豐富而深刻的愛國主義價值意義。通過中國周邊熱點問題的分析講解，對大學生進行理性的愛國主義教育，這是高校形勢與政策課教師義不容辭的責任。

一、中國周邊熱點問題及其實質(zhì)

（一）南海問題升溫，中美對抗加劇，中國主權(quán)利益受到挑釁

南海方面，美國認為中國正在使用強制力量改變這一地區(qū)的現(xiàn)狀，故意挑撥周邊國家挑釁中國合法合理的主權(quán)利益。另外，美國從幕后沖到了前臺，中美在南海問題上的戰(zhàn)略博弈明顯升溫。中國在南海島礁上用于民用及軍用的一些建設(shè)工程，引發(fā)了美國的強烈不滿，美國指責中國“軍事化南?！保茐牧四虾５摹昂叫凶杂伞?，并將此作為美國軍機、艦艇到南?！靶慵∪狻币约懊廊盏葒?lián)合軍演的借口。美國屢次派遣軍艦進入中國南海水域，并有轟炸機、偵查巡邏機闖入中國南海上空?！澳虾Ｗ鳛橹袊逃械念I(lǐng)土，自漢代以來中國政府便利用各種合適的時機和方式宣示南海的主權(quán)，這在中國古籍中多有記載?！盵1]中國對南海諸島擁有無可爭辯的主權(quán)。

（二）朝鮮核危機，美國強勢介入，中國戰(zhàn)略安全利益受到嚴重威脅

2016年1月至2月，朝鮮成功進行了氫彈試驗，并以彈道導彈技術(shù)發(fā)射了“光明星4號”衛(wèi)星。中國堅定地支持聯(lián)合國對朝鮮實施20年來最嚴厲制裁，但是，中國的國家安全利益并沒有因此而得到保障。美日韓三國借口“朝鮮核危機”在三邊軍事合作上實現(xiàn)了突破，形成了三邊軍事協(xié)調(diào)機制的雛形；美國擬在朝鮮半島部署“薩德”導彈防御系統(tǒng)，“薩德”導彈雷達覆蓋范圍是3500多公里，而朝鮮半島縱深只有1100多公里。顯然，“薩德”遠超出半島的防衛(wèi)需求，深入中國大陸腹地，將直接損害中國的戰(zhàn)略安全利益。

（三）在釣魚島和東海問題上，美為日撐腰，中國國家領(lǐng)土主權(quán)和戰(zhàn)略安全遭受雙重壓力

2015年4月，日美簽訂新的《防衛(wèi)合作指針》，美國公開表示，釣魚島在美日共同防衛(wèi)范圍之內(nèi)；安倍政權(quán)強行通過安保法案，自衛(wèi)隊在海外用兵將不受地理條件限制，從派兵的性質(zhì)上，從防御變成進攻。另外，在輿論上，日本政府極力宣揚和證明釣魚島屬于日本；日本海上保安廳增加預算，加大對釣魚島海域的執(zhí)法力度等。“釣魚島及其附屬島嶼自古以來就是中國的神圣領(lǐng)土，有史為憑，有法為據(jù)。”[2]當前，中國對釣魚島實施機制化常態(tài)化巡航，并劃設(shè)了防空識別區(qū)。雖然，中日目前在圍繞釣魚島問題而展開的博弈中保持了一種“微妙的平衡”，但暗潮涌動、尖銳對抗的格局短時間內(nèi)很難有所改善。

（四）曾經(jīng)的“臺獨”代表人物上臺，臺海形勢堪憂，國家統(tǒng)一和主權(quán)完整受到挑戰(zhàn)

臺灣當局新領(lǐng)導人蔡英文上臺后，表示會建立具有一致性的、可持續(xù)的兩岸關(guān)系，但避談以“一個中國”為原則的“九二共識”；不僅如此，蔡英文還對沖之鳥礁立場退縮、撤告“太陽花”暴力攻占“行政院”等。陳水扁時期，擔任“陸委會主委”的蔡英文就拒不承認自己是中國人，否認一個中國原則和“九二共識”，極力鼓吹“兩國論”。當前，兩岸關(guān)系走向不明朗，臺海形勢令人擔憂，國家統(tǒng)一和主權(quán)完整依然是擺在我們面前的嚴峻歷史課題。

二、愛國主義在中國周邊熱點問題分析中的價值引導

愛國主義，是人們對自己的故土家園、民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統(tǒng)一。從古到今，有不計其數(shù)的愛國志士和愛國故事在中國大地上激蕩上演?！拔迩Ф嗄陙?，中華民族之所以能夠經(jīng)受住無數(shù)難以想象的風險和考驗，始終保持旺盛的生命力，生生不息，薪火相傳，同中華民族有深厚持久的愛國主義傳統(tǒng)是密不可分的。”[3]這是習近平總書記對愛國主義價值意義的高度概括。

（一）愛國，首先是對祖國大好河山的熱愛和對領(lǐng)土主權(quán)的捍衛(wèi)

“禾苗離土即死，國家無土難存?！贝缤敛蛔?、反抗侵略、反對分裂，作為一種神圣使命和義不容辭的責任早已融進每一位中華兒女的生命里和血液中。

1.菲律賓、越南等國與中國在南海島礁的爭議、日本與中國在釣魚島問題上的沖突，都是屬于領(lǐng)土主權(quán)之爭；美國插手南海、東海和釣魚島的挑釁行為，都是對中國主權(quán)的挑釁。在這部分的授課中，教師要向?qū)W生闡明，中國向來是禮儀之邦，以和為貴，“禮義”、“和合”是中國的優(yōu)秀文化和處世之道。“主權(quán)屬我，和平解決，擱置爭議，共同開發(fā)”這十六字方針，是中國在南海問題上一貫且連續(xù)的主張，其中“主權(quán)屬我”是前提。20世紀70至90 年代，中日雙方對釣魚島爭端形成了“擱置爭議”的共識，但“主權(quán)屬我”亦是前提。教師要向?qū)W生明確，對領(lǐng)土主權(quán)的捍衛(wèi)是中國人民的最大信仰，是中華民族最優(yōu)秀的愛國主義傳統(tǒng)。尤其是近代以后，中華民族遭受列強欺辱，同仇敵愾、維護主權(quán)、實現(xiàn)統(tǒng)一，一直是中國革命的理想追求和堅定信念。新中國成立后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導全國各族人民建立了統(tǒng)一多民族的社會主義國家。中國不挑事，但中國也絕不怕事，中國政府和中國人民對領(lǐng)土主權(quán)捍衛(wèi)的決心是堅定的。

2.“這一灣淺淺的海峽確實是最大的國殤，最深的鄉(xiāng)愁?！痹谶@部分的講課中，教師應首先向?qū)W生傳遞“一個中國”、“和平統(tǒng)一”、“一國兩制”是處理大陸和臺灣關(guān)系的基本原則。只有骨肉團聚，祖國統(tǒng)一，才是各族人民的共同企盼和福祉。同時，也要給學生講清楚，維護祖國統(tǒng)一不僅是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而且也是所有炎黃子孫的共同心聲和強烈愿景。早在2000多年前，中國就確立了統(tǒng)一國家的基本格局，在后來的歷史演進中，雖然數(shù)度出現(xiàn)政權(quán)分立，但國家統(tǒng)一的基本格局并未發(fā)生改變。20世紀90年代，我們成功實現(xiàn)了香港和澳門的順利回歸。對于臺灣，戰(zhàn)爭不是必選項，但戰(zhàn)爭也不是排除項。不了解中國歷史，尤其是不了解中國近現(xiàn)代史，不了解中國人民捍衛(wèi)寸土寸地的決心和維護祖國統(tǒng)一的堅強意志，必然會使臺灣的一些政客對形勢產(chǎn)生誤判。

（二）愛國，是對國家戰(zhàn)略安全利益的堅定維護

朝鮮半島的穩(wěn)定，對中國有著非常重要的戰(zhàn)略意義。20世紀50年代的抗美援朝戰(zhàn)爭，就是基于我國戰(zhàn)略安全利益的考量。當前，美國借口朝鮮核危機，要在朝鮮半島部署“薩德”反導系統(tǒng)；借口朝鮮核危機，有可能武力強勢介入朝鮮半島局勢。美國的這些作為實際上都嚴重威脅到我國的國家戰(zhàn)略安全。在這部分授課中，教師除了要向大學生闡述清楚朝鮮半島對于中國重要的戰(zhàn)略意義以外，更重要的是向?qū)W生指明，當前國家層面對待朝鮮半島局勢的態(tài)度以及大學生應有的責任擔當。中國通過外交談判、政治斡旋極力反對美國在朝鮮半島部署“薩德”反導系統(tǒng)，極力主張通過和平談判實現(xiàn)半島的持續(xù)和平。維護國家戰(zhàn)略安全利益，維護世界和平穩(wěn)定，是國家責任也是個人責任。

（三）愛國，要有大局意識，是對黨中央決策部署的堅決支持

對于中國周邊熱點問題，有一部分大學生認為中央的反制措施太過軟弱，甚至有的大學生直接支持國家開戰(zhàn)，他們對前幾年基于釣魚島問題而引發(fā)的打砸搶燒等不理性的所謂“愛國”行為表示認可。作為形勢政策課教師，在對大學生愛國熱情進行肯定的同時，必須對大學生進行理性愛國的引導。要告訴學生，戰(zhàn)爭是捍衛(wèi)國家主權(quán)的一種路徑選擇，但是不得已而為之的最后選項。因為戰(zhàn)爭所帶來的破壞性是任何國家都難以承受的，尤其是對我們這樣一個通過人民艱苦努力剛有起色的發(fā)展中國家來說，更應珍惜這難能可貴的發(fā)展成果。另外，還要告誡學生，千萬不能做“親者痛仇者快”的事情，愛國是合理的訴求，是理性的行為，應與黨中央保持高度一致。黨中央是國家的領(lǐng)導核心，它有高瞻遠矚的能力，有總攬全局的能力，在處理中國周邊熱點問題上，中央有正確的應對戰(zhàn)略和靈活的應對措施。與中央保持一致，服從大局，對黨中央決策部署予以堅決支持，這是大學生對待中國周邊熱點問題方面應有的理性態(tài)度。

（四）愛國，最終的落腳點是投身到實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史洪流中去，實現(xiàn)強國夢

在給學生分析完中國周邊熱點問題之后，形勢政策課教師一定要結(jié)合當代中國發(fā)展的實際，向?qū)W生闡明，發(fā)展始終是硬道理。我們不能忘記落后挨打的百年屈辱，也不能忘記他國不打自垮的慘痛教訓。只有自身強大，只有凝聚人心，匯聚力量，中國周邊面臨的困境和壓力，才會得到更好地解決和應對。

幾十年來，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導下，全國各族人民眾志成城，創(chuàng)造了世界歷史上的中國奇跡。中央制定了一系列符合中國國情和人民群眾根本利益的路線、方針和政策，人民群眾建設(shè)社會主義的積極性得到充分的調(diào)動，聰明才智得到最大限度地激發(fā)。我國僅用幾十年的時間就走完了西方發(fā)達國家?guī)装倌瓴抛咄甑陌l(fā)展歷程，國家綜合國力和國際地位大幅度提升，老百姓生活發(fā)生了翻天覆地的變化?！岸颊f國很大，其實一個家；一心裝滿國，一手撐起家……我愛我的國，我愛我的家；我愛我國家！”一首《國家》道出了多少中國人的家國情懷，唱出了多少中國人的共同心聲。大學生應該珍惜這來之不易的建設(shè)成果，應該更加熱愛自己的國家。

歷史的車輪滾滾向前。實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的崇高事業(yè)和偉大使命又擺在了我們的面前。有了目標，就有了方向；有了夢想，就會產(chǎn)生信念和力量。國家的發(fā)展離不開每個人的使命擔當，而每個人的成功也離不開國家提供的機遇和條件。正如習近平總書記說的那樣：“生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會?！盵4]當代大學生應該高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅定道路自信、理論自信、制度自信，積極投身到建設(shè)發(fā)展中國特色社會主義的偉大實踐中去，盡己所能，發(fā)揮力量，爭取早日實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標，早日實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，實現(xiàn)強國夢。相信，親望親好、鄰望鄰好、和諧安寧的中國周邊環(huán)境一定會實現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張赫名，孫曉光.中國和平經(jīng)略南海的歷史與現(xiàn)實[J].河海大學學報（哲學社會科學版），2016（2）：69-75.

[2] 周宇，蔣豪.從歷史和法理依據(jù)談釣魚島的主權(quán)歸屬[J].中國人大，2012（23）：53-55.

[3] 習近平.大力弘揚偉大愛國主義精神 為實現(xiàn)中國夢提供精神支柱[N].人民日報，2015-12-30（01）.

[4] 詹勇.讓更多人共享人生出彩的機會[N].人民日報，2013-03-18（05）.

[責任編輯：陳 明]