談高三語文復習課的趣味性教學對策

張興

摘 要：近年來，素質教育不斷深入發(fā)展，高中的語文教學也得到了重視。在傳統(tǒng)高中語文教學中教師往往采取灌輸式的教學方法，導致學生逐漸喪失了學習興趣，影響了教學效果。因此，在高三的語文復習階段，教師一定要注意教學中的趣味性，從而提升學生的學習主動性。主要對高三語文復習課的趣味性教學策略進行了分析，希望為高三語文復習教學提供一些有益參考。

關鍵詞：高三語文；復習課；趣味性教學；對策

在教學實踐中我們經常會發(fā)現這樣的問題，那就是往往到了高三以后學生會出現壓力大而不愿意學習的問題。同時在復習過程中由于教師比較看中高考的成績，因此往往急功近利地采取灌輸方式進行教學，從而形成了反作用，影響了教學效果。其實在高三的語文復習中教師更應當看中趣味性，以便提升學生的積極性。下面將對高三語文復習課的趣味性教學對策進行詳細分析。

一、提升高三語文復習課趣味性的必要性

在高三語文復習教學中，由于教學內容基本上都是以前所學習過的，因此很多學生對于這樣的內容是不感興趣的，并且也會因為壓力大而逐漸喪失學習的自信心。然而在現代素質教育背景下，學生的綜合素質要成為高中語文教學中不可忽視的一部分，因此重視學生的興趣培養(yǎng)和提升教學中的趣味性是高中語文教學中的關鍵所在。此外，在現代教育背景下，對高三的語文復習不僅要強化他們的語文成績，更要培養(yǎng)他們良好的思維，從而為素質教育作出貢獻。這就要求教師在教學中應將學生放在主體位置上，積極調動學生興趣，提升他們的課堂參與度。因此，在高三的語文復習教學中實現趣味性是現代教育中的必然要求。

二、高三語文復習課的趣味性教學對策

1.利用巧妙的講解方式

語文復習課不應當是死氣沉沉的，教師要想改變這樣的現狀，首先就要從學生的興趣入手，并改變自己的教學方式，從而形成更加新穎的教學。例如，在講解古代文學知識常識的過程中，教師可以打印一些文學常識的歌謠，讓學生以順口溜的方式進行記憶。例如，元代散曲的記憶中可以加上“元代散曲分兩種，小令套數各不同；雜劇代表四大家，成就首推關漢卿；竇娥悲劇傳千古，人物形象最鮮明；其余三家鄭馬白，還有西廂留美”。通過這樣簡單并且容易記憶的方式，學生將更加容易理解元代散曲的特點，從而更好地進行記憶。

2.營造好的教學環(huán)境

灌輸式的教學方法是我國傳統(tǒng)教育形式之一，比較單一化，與現代素質教育之間也有著一定的不符。因此，在高三的語文復習階段中，教師要對教學模式進行適當調整，其中趣味性和自主性是最為重要的，一方面能讓學生主動參與其中，另一方面也能提升學生興趣，對于學生的思維能力的培養(yǎng)和記憶能力的提升能產生好的效果。因此，作為教師在教學中要為學生營造好的教學環(huán)境，通過多媒體等方式引起學生注意，并通過自己生動的語言引導學生，促使高三的語文復習更加充滿樂趣，從而提升學生積極主動學習的興趣。

3.積極利用競賽形式

為了調動學生的積極性，教師可以在教學中采取知識競賽的方式實施教學。對于學生的競爭意識培養(yǎng)也是素質教育中的一部分，對于學生未來發(fā)展也具有重要的意義。例如，將文學常識、古代文學知識等進行綜合，形成一套試卷，讓學生在復習的過程中展開成語接龍比賽。每個小組的同學將自己收到的題目進行成語接龍，在規(guī)定時間內寫出最多成語的小組為勝。這種方式能在最大限度上調動學生的積極性，從而讓學生的知識容量得到提升，是一種簡單且有效的教學形式。

4.注意教學的風格

教師在教學過程中所使用的語言就是教學語言，教學語言的應用風格對于教學效率和教學質量的提升也會造成一定的影響。因此，在教學中強化教學語言的趣味性，對于趣味性教學的實施也是具有積極作用的。作為高三的語文教師，在復習教學中要應用自己不同的語言風格來進行適當的教學調整。同時，教師要認識到語言中的藝術性，要盡量地貼近學生的生活和學生的興趣，用語言形式來調動學生積極性，從而提升教學中的趣味性和教學效果，保證在高三的整個復習過程中學生都能全新的投入其中，達到良好的復習效果。

趣味性教學作為一種比較新穎的教學方式，在高三的復習教學中能產生重要的作用。由于高三復習階段內容比較枯燥，因此很多學生都會產生厭學的情緒。對待這樣的問題教師更加應當重視，積極通過趣味性教學手段和趣味性的語言來引起學生注意，從而促使學生對語文復習產生更高的興趣，為他們的語文復習效果提升做出最大的保障。

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編輯 趙 紅