中學(xué)物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略研究

吳洪樂

摘? 要：以核心素養(yǎng)的要求為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)活動(dòng)，對于學(xué)生物理學(xué)科知識的提高和提升其物理學(xué)科的素養(yǎng)等方面，具有積極的意義。而采取必要的措施來提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的思維能力，才能有效地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。因而作為基礎(chǔ)學(xué)科的物理來說，在實(shí)際的物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)前提升物理教學(xué)效果的關(guān)鍵點(diǎn)。本文重點(diǎn)介紹了當(dāng)前物理教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性以及就這些問題提出針對性的解決方案以便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升物理教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;提升策略

當(dāng)前，各地的中學(xué)對于提升物理教學(xué)的效果方面進(jìn)行了大量的探究工作，也取得了一定的成績，對于學(xué)生成績和綜合素質(zhì)的提高具有重要作用，但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中，也產(chǎn)生了一些問題，制約了物理教學(xué)的效果。例如，一些教師對于先進(jìn)物理教學(xué)模式存在誤解，沒有充分認(rèn)識到其對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用;還存在老師缺少對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)方法制約了物理教學(xué)效果等問題。這些問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致了物理教學(xué)效果難以得到有效提升。

一、初中物理教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性分析

初中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括多種層面的素養(yǎng)能力，從培養(yǎng)和建立初中學(xué)生的實(shí)踐能力方面來說，其核心素養(yǎng)主要是讓學(xué)生掌握物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識，形成良好的物理思維能力。而要想取得既定的教學(xué)效果，就需要教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中通過積極的課堂教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)物理學(xué)科知識、鍛煉思維能力，提高物理學(xué)習(xí)的邏輯思維能力，因而，教師要注重把握當(dāng)前基于核心素養(yǎng)開展初中物理教學(xué)的目的意義，積極開展相關(guān)的開拓性實(shí)踐活動(dòng)，以切實(shí)可行的策略，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)[1]。

當(dāng)前隨著社會(huì)變革的不斷深入，人們對于學(xué)生的要求也越來越高，尤其是隨著新課改的不斷實(shí)施，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)方面提出了更高的要求。物理學(xué)科蘊(yùn)含了大量的貼近人們生活的知識內(nèi)容，對于學(xué)生在今后走向社會(huì)時(shí)能夠更加容易地運(yùn)用這些知識增強(qiáng)其能力，而要保證這樣的學(xué)習(xí)效果就需要學(xué)生能夠?qū)@些知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠保障學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的效果。

二、初中物理教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，注重生活情景的創(chuàng)設(shè)

物理學(xué)科教學(xué)核心的作用之一就是要進(jìn)行物理理論知識的生活化應(yīng)用，也是物理學(xué)科教學(xué)的最終目的之一。當(dāng)下，信息技術(shù)的不斷發(fā)展為學(xué)生提供物理學(xué)科知識展示，提供了必要的技術(shù)支持。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科知識學(xué)習(xí)的過程中，可以對相關(guān)的物理知識，利用多媒體技術(shù)手段結(jié)合特定情景的營造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理大氣壓強(qiáng)課程時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)將馬德堡半球?qū)嶒?yàn)進(jìn)行還原，以動(dòng)漫演示的形式配上詳細(xì)的馬匹的拉力，可以讓學(xué)生直觀感受這一實(shí)驗(yàn)的全過程，進(jìn)而體會(huì)到大氣壓強(qiáng)的存在，對這一知識產(chǎn)生直觀的印象，提高學(xué)習(xí)的效果。

（二）增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)興趣的高低，對于提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)能力具有重要的作用。因此教師在開展初中物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，形成良好的問題意識和探究意識，同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。而要想讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最主要的方法就是要讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，在親身與有趣的物理實(shí)驗(yàn)接觸的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師要在開展物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)的方法來積極引領(lǐng)學(xué)生的思路，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

例如，教師在進(jìn)行初中物理簡單機(jī)械滑輪組的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情。教師在進(jìn)行滑輪組的演示實(shí)驗(yàn)之前，要先對學(xué)生進(jìn)行示范，確保安全的前提下，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。讓學(xué)生分別體會(huì)動(dòng)滑輪組和定滑輪組之間的差異，體會(huì)其中蘊(yùn)含的物理學(xué)知識，在幫助學(xué)生建立科學(xué)精神的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)機(jī)制，注重引導(dǎo)學(xué)生思維能力的拓展

教師對學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，是教師基于學(xué)科素養(yǎng)開展初中物理教學(xué)活動(dòng)的重要部分，也是利用其引導(dǎo)學(xué)生拓展思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因而，物理教師要充分認(rèn)識到評價(jià)環(huán)節(jié)的重要性以及可利用性，創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，豐富評價(jià)方式，多去運(yùn)用積極的評價(jià)因素來誘導(dǎo)學(xué)生積極地去發(fā)散思維，進(jìn)而建立物理學(xué)科的良好思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)、考試試卷批改時(shí)，教師可以對學(xué)生作業(yè)和試卷中，要注意發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并對其進(jìn)行積極評價(jià)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，但是對于學(xué)生的缺點(diǎn)要注意委婉地提出，不能使用過于尖銳的評語，使得學(xué)生能感受到被尊重的感覺，進(jìn)而提升其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）教師以身作則，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

在開展物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該要緊緊把握住新課改的理念要求，不斷更新自身的教學(xué)理念，不斷探索改進(jìn)初中物理學(xué)科的教學(xué)方法，提高教師的學(xué)科教學(xué)能力。同時(shí)，教師也要注意為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重自身物理知識的積累，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，完善自身的教學(xué)水平，對待教學(xué)和物理知識的探索中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，并以身作則使得學(xué)生也在教師的感染下，獲得相應(yīng)的求知態(tài)度，以便于學(xué)生能夠更好地去優(yōu)化自身的物理核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師在開展物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，要有足夠的耐心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，認(rèn)真對待學(xué)生的疑問，要保持解答的科學(xué)性、通俗性，避免敷衍塞責(zé)的情況出現(xiàn)，不可出現(xiàn)隨意答復(fù)學(xué)生問題的情況，避免影響培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)形成情況的出現(xiàn)，幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度[3]。

（五）多開展課外拓展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)

教師在實(shí)際的物理教學(xué)活動(dòng)中，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)之余，豐富學(xué)生的物理課外實(shí)踐活動(dòng)，借助這些豐富的活動(dòng)形式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)了初中物理九年級第十章“物質(zhì)的狀態(tài)及其變化”課程時(shí)，可以組織學(xué)生自行從家庭生活中發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)狀態(tài)變化的案例，例如廚房燒水、冰箱制冰塊等生活現(xiàn)象，讓學(xué)生探究其中蘊(yùn)含的物質(zhì)狀態(tài)變化知識。

學(xué)生天性喜歡動(dòng)，而帶領(lǐng)學(xué)生去課堂之外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在實(shí)際的物理活動(dòng)中，充分感受物理學(xué)的魅力，提升探究其中蘊(yùn)含的物理學(xué)奧妙的興趣，并且可以與已有的物理知識相互進(jìn)行印證，加深對知識的掌握程度，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（六）結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有對于比較了解的東西，學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)，隨著學(xué)習(xí)的深入，對相關(guān)知識的理解和掌握也就會(huì)更加牢靠。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更好地去理解抽象的物理概念，借用實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象去掌握物理知識，提高學(xué)生的觀察能力，提升其問題解決水平，并且在實(shí)踐操作的過程當(dāng)中，掌握實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。老師可以通過自己的親身實(shí)踐，或者讓學(xué)生去完成實(shí)驗(yàn)來達(dá)到教學(xué)目的。在理論知識學(xué)習(xí)完成之后，老師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程當(dāng)中掌握理論知識，提高動(dòng)手水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過程里，學(xué)生也能夠不斷驗(yàn)證自己的想法，解決問題，從而提高學(xué)習(xí)的成就感，樹立起實(shí)驗(yàn)的自信心。在不斷的鍛煉當(dāng)中，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在“測量彈射器彈丸出射的初速度”這一實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生如果沒有經(jīng)過平拋運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，而直接就上手做實(shí)驗(yàn)，會(huì)毫無頭緒，不知道該如何下手，但是當(dāng)學(xué)生有了平拋運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則很容易就上手。因此學(xué)生在有了一定的知識基礎(chǔ)之后，再展開實(shí)驗(yàn)探究，才能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。首先，老師要做好平拋運(yùn)動(dòng)知識的講解，幫助學(xué)生更好地去了解平拋運(yùn)動(dòng)的理論，將這一理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)揮出其指導(dǎo)作用。其次，學(xué)生用相關(guān)的理論來解決實(shí)驗(yàn)問題時(shí)，在無形中提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生擁有良好的知識應(yīng)用能力，從而幫助學(xué)生形成更好的創(chuàng)新意識，借由實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地掌握平拋運(yùn)動(dòng)的原理。同時(shí)也能夠借由測量彈丸的速度來提高學(xué)生探究的熱情，在已有知識的基礎(chǔ)上去加深探討的深度，找到更多的知識應(yīng)用渠道，在不斷探索中產(chǎn)生新的問題，又在新問題的解決中獲得更多的學(xué)習(xí)成就感，從而幫助學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，在實(shí)際的生活當(dāng)中養(yǎng)成運(yùn)用物理知識去解決實(shí)際問題的習(xí)慣，將對物理的興趣刻在大腦當(dāng)中，生成可持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而形成良性循環(huán)，不斷促進(jìn)學(xué)生物理水平的提高。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，擁有更多的創(chuàng)造性。老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來選擇合適的實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生在有扎實(shí)知識基礎(chǔ)的前提下來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生更好地去理解實(shí)驗(yàn)原理，在已有認(rèn)知基礎(chǔ)上生成新的問題，借由問題的探索，幫助學(xué)生真正的完成深度學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

當(dāng)前，在新課改理念的要求下，初中物理教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而建立物理核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過科學(xué)的物理教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的物理學(xué)科素養(yǎng)，建立科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生能否建立良好的物理學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，教師在開展實(shí)際的物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)物理知識的能力，進(jìn)而達(dá)到幫助其建立優(yōu)秀的物理學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳毅 . 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)探討[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo) （ 教學(xué)研究 ），2017（32）：88—89.