初中計算機有效教學方法微探

劉莉

摘 要：21世紀是計算機網絡技術飛速發(fā)展的信息技術時代，掌握計算機知識已經成為當代合格人才必備的基本技能。以計算為核心的初中信息技術課程是一門實踐性、實用性極強的學科，組織行之有效的計算機教學，有助于豐富學生信息技術知識，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。探析了初中計算機有效教學的具體方法：提供實踐機會，激發(fā)學習興趣；營造美好氛圍，培養(yǎng)審美情趣；滲透人文教育，浸潤專業(yè)知識。

關鍵詞：初中計算機；甘教版；有效教學；實踐能力

當今社會是高度信息化的時代，信息技術課程教學也愈發(fā)引人關注。初中計算機教學是培養(yǎng)學生信息技術能力的基本途徑，對于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展具有重要意義。作為一門新興學科，初中計算機教學不像傳統(tǒng)課程那樣擁有固定模式，教學方法別具一格。

一、提供實踐機會，激發(fā)學習興趣

布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣。”興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的鑰匙，有了興趣就能將學習變成一件樂事。初中計算機有效教學的第一步就是激發(fā)學生興趣，讓學生愛上計算機課。以往的教學實踐中我們經常發(fā)現：提到上網、打游戲，學生個個都精神飽滿。但是正正經經上計算機課，學生沒有什么興趣。細究這一現象，教師的灌輸式教育讓學生深感枯燥，自然不愿意參與課堂活動。計算機是一門實踐性較強的學科，為了更好地激發(fā)學生計算機學習興趣，教師應當為學生提供實踐操作的機會，讓學生在動手操作中感受到計算機學習的快樂。

八年級下冊“劇本與分鏡頭設計”教學中，為了讓學生體會到用計算機制作推鏡頭的成就感，筆者布置了操作任務，要求學生每四人一組，進行推鏡頭制作。學生通力協(xié)作，積極展開了素材圖片搜集，然后打開Flash，單擊文件一一進行了導入。隨后各小組按部就班，根據我之前的指導，依次拖動圖片到舞臺、調整像素、創(chuàng)建關鍵幀、調整圖片位置、創(chuàng)建補間動畫。當看到通過自己的動手操作創(chuàng)作出了推鏡頭，學生臉上都露出了滿意的微笑。

二、營造美好氛圍，巧妙導入新知

一堂課教學效果的好壞，與課堂導入具有重要關系?；仡欉^去的初中信息技術教學，教師沒有關注到有效導入對于提高教學質量的重要意義，個別教師甚至根本不知教學導入是何物，上課鈴一響就單刀直入，生硬地安排教學。學生尚未從歡快的課間休息氛圍中脫離出來，導致上課開始前的十分鐘甚至整節(jié)課都心不在焉，學習效率低下?！傲己玫拈_端是成功的一半。”教師應當營造美好的課堂氛圍，巧妙導入計算機知識。

七年級下冊“畫圖工具的使用”教學導入階段，筆者在課件上出示了一組用畫筆軟件繪制的十二生肖圖片，然后提問到：每個人都有自己的生肖，你們知道自己是什么生肖嗎？學生興高采烈地報出自己的生肖，課堂氣氛活躍極了。趁熱打鐵，我繼續(xù)追問到：既然大家都知道自己的生肖，那有沒有哪位同學能把自己的生肖像繪制出來呢？底下學生陷入了深思，紛紛表示太難畫了，自己肯定畫不好?？吹綄W生有點垂頭喪氣的樣子，我馬上說：“其實畫生肖像是一件非常簡單的事情，我們不用紙和筆，只要借助計算機上面的畫圖工具就可以完成了。你們想不想學呢？”聽到我這樣說，學生馬上又有了精神，爭先恐后要學習怎么用畫圖工具進行繪制。因為班里面大部分學生都是屬雞的，所以我運用畫圖工具進行了小雞的繪制，學生注意力高度集中，課堂導入相當成功。

三、滲透人文教育，浸潤專業(yè)知識

新課程教學改革越來越強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的統(tǒng)一，素質教育理念也發(fā)出了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)的呼喚，但是實際教學過程中，很多教師沒有對這一教學理念給予必要的重視。學生掌握了計算機操作的基礎知識，卻沒有形成積極向上的情感態(tài)度。為了全面適應新課程教學改革工作需要，初中計算機教學不僅應當關注前兩個教學目標的有效達成，同時應當關注情感態(tài)度與價值觀教育，適時滲透人文精神，將人文教育浸潤到專業(yè)知識教學之中，讓初中計算機課堂更有生機。

七年級下冊“中文字輸入法的使用”一課教學中，筆者要求學生對校園生態(tài)環(huán)境進行調查，然后讓學生用Word撰寫一份圖文并茂的調查報告。通過這個調查活動，學生了解到校園內各種破壞生態(tài)平衡的現象，意識到保護校園環(huán)境的重要意義，打字能力也得到了培養(yǎng)。課后，學生主動表示：以后再也不在校園里面隨地亂扔垃圾或者在草坪上任意踐踏了，這無疑是一次很好的人文

教育。

計算機不僅改變了學生“學”的方式，也改變了教師“教”的方式。本文簡要分析了初中計算機有效教學的具體方法，這是一個值得全體教師深入探究的課題。除了本文提到的這幾點措施之外，具體教學過程中還有很多其他教學方法可以借鑒。在今后的教學實踐中，筆者將繼續(xù)加強此方面教學研究，以促進初中計算機教學質量的全面提高。

參考文獻：

[1]于紅梅.淺談新課標指導下的初中信息技術教學[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012.

[2]湯小姍.對當前初中信息技術教學現狀的分析研究[J].中國教育技術裝備，2012.endprint