淺議高中物理“功與能”的專題復(fù)習(xí)策略

許秀遠(yuǎn)

摘 要：在高中物理的教學(xué)過程中，“功與能”的學(xué)習(xí)一直都是物理教學(xué)中的重點和難點，在高考物理試卷分?jǐn)?shù)中占據(jù)的比重很大，針對高中物理“功與能”的專題復(fù)習(xí)策略展開探討，旨在能夠通過物理教師專業(yè)化的指導(dǎo)，提高學(xué)生對“功與能”問題的理解水平，提高學(xué)生的高考物理成績。

關(guān)鍵詞：高中物理；功與能；復(fù)習(xí)策略

對于很多高中生來說，高中物理中“功與能”專題的學(xué)習(xí)是一件很頭疼的事情，很多學(xué)生的物理成績不好，都是因為無法進行“功與能”的分析和計算造成的，如何識別物體的運動規(guī)律，完成對物體的受力分析，掌握物體的做功計算思路，都是在高中物理“功與能”專題復(fù)習(xí)當(dāng)中需要重點解決的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、高中物理“功與能”

在魯科版的高中物理教材中，關(guān)于“功與能”部分的內(nèi)容大約占到了高中物理教學(xué)課程的三分之一，所以學(xué)生對“功與能”單元的理解掌握程度在高中物理的學(xué)習(xí)中非常重要?！肮Α笔怯泻懔ψ饔迷谖矬w上，該物體沿力的方向運動一段位移，我們就說這個力對物體做了功，在物理學(xué)研究中，有力做功、電磁做功、熱能功以及原子物理做功等。在高中物理試卷的考核中，對于“功與能”的考核綜合性比較強，常常會在物理的大題中出現(xiàn)，需要學(xué)生熟練掌握“功與能”的理論基礎(chǔ)知識，同時具備一定的綜合分析能力，完成對“功與能”習(xí)題的分析和計算。

二、高中物理中“功與能”的專題復(fù)習(xí)策略思考

（一）打通章節(jié)脈絡(luò)

在對高中物理“功與能”單元專題進行復(fù)習(xí)時，物理教師需要做的是幫助學(xué)生理清復(fù)雜的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，找到“功與能”知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，在學(xué)好“功與能”之前，學(xué)生需要理解熱力學(xué)第一定律也就是能量守恒定律的原理內(nèi)涵，將“功與能”之間的關(guān)系用力的作用示意圖表達出來，將知識點整理成表格的形式，幫助學(xué)生在頭腦中架構(gòu)出系統(tǒng)性的“功與能”知識脈絡(luò)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，最好是能夠設(shè)計出學(xué)習(xí)情境，抑或是利用一些教學(xué)道具來充當(dāng)學(xué)習(xí)模型，幫助學(xué)生探索出解題思路，比如在復(fù)習(xí)宇宙天體的萬有引力運動時，教師可以拿幾個地球儀充當(dāng)教具來為學(xué)生展示物體的運動情況，結(jié)合力學(xué)分析來開展“功與能”的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

（二）精選練習(xí)試題

在進行高中物理“功與能”專題復(fù)習(xí)時，教師可以參考最近5年的高考試題，在高考試題的基礎(chǔ)上創(chuàng)新一些新的元素，比如說在對傳送帶做功問題進行研究時，還需要掌握傳送帶做功的變式，準(zhǔn)確運用動能定理進行計算，特別是摩擦力做功的問題，需要從不同的角度對摩擦力展開受力分析，物體傳送的速度、加速度不同，作用力傾斜角度不同，是否存在摩擦力，摩擦系數(shù)是多少，都會影響到對物體運動情況的分析，在精選試題時，教師需要選擇一些有代表性的題目，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，在對物體進行熱能計算時，特別要注意找準(zhǔn)相對位移，選擇正確的受力研究對象。

（三）打破思維定式

在對高中物理“功與能”進行專題復(fù)習(xí)時，教師發(fā)現(xiàn)有許多的學(xué)生都存在著思維定式，將自己的解題思路僵化，最終導(dǎo)致思路中斷，解題陷入了瓶頸，如有的學(xué)生一拿到題就愿意套用公式，在沒有經(jīng)過正確的受力分析時就開始計算，這樣得出來的結(jié)果肯定是錯誤的，造成學(xué)生形成思維定式的主要原因是學(xué)生對“功與能”的基本原理理解得并不透徹，沒能準(zhǔn)確地分析物體的運動過程，基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，盲目地運用公式定理，必須在今后的物理復(fù)習(xí)中，對每一道題的應(yīng)用條件和對象進行審核，采用循序漸進的方式得出物理數(shù)據(jù)，對待不同類型的練習(xí)題，準(zhǔn)備多套解題思路方案。

（四）掌握命題規(guī)律

在高中物理“功與能”的專題復(fù)習(xí)中，要想更好地提升復(fù)習(xí)效率，還是要從高考試卷的命題規(guī)律著手，對題干進行仔細(xì)閱讀，不能遺漏任何一個數(shù)字和詞語，尤其是對于“光滑”“表面”以及“摩擦”這一類的關(guān)鍵詞語一定要特別注意，命題條件設(shè)計的不同，也就意味著解題思路的不同，這需要學(xué)生在日常復(fù)習(xí)中參考大量的練習(xí)題來積累完成，還有很多學(xué)生容易犯錯誤的地方都是高考命題人特意為學(xué)生設(shè)下的，如果學(xué)生的做題經(jīng)驗少，就不能抓住問題，物理教師要做的是幫助學(xué)生識別這些問題，越過命題人的陷阱，直接想出試題的解答思路。

綜上所述，在對高中物理“功與能”學(xué)習(xí)單元開展專題復(fù)習(xí)的時候，物理教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生排除畏難心理，打通各學(xué)習(xí)章節(jié)之間脈絡(luò)，精選高考練習(xí)試題，打破思維定式的束縛，經(jīng)過不斷地練習(xí)和思考總結(jié)以后，當(dāng)掌握了命題人的出題規(guī)律時，高中物理“功與能”的分析和計算問題將迎刃而解，做到夯實物理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的物理高考成績。

參考文獻：

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[2]張小軍.高三物理“功與能”專題復(fù)習(xí)策略[J].學(xué)周刊，2013（34）：71.endprint