小學數(shù)學中主題圖教學模式分析

馮宇順

摘 要：在小學課堂教學中，數(shù)學是重要的教學科目之一，也是以后眾多學科的學習基礎(chǔ)。為了達到最好的教學效果，教師不斷改變教學方法，嘗試將主題圖教學模式完美地融入其中，激發(fā)學生的學習動力，進而提高學生的學習效率，讓學生熟練地掌握和運用數(shù)學知識，提升數(shù)學知識學習的質(zhì)量。將以小學數(shù)學中主題圖教學模式分析為主題，通過幾個方面進行詳細的探討。

關(guān)鍵詞：主題圖；小學數(shù)學；教學模式；策略分析

小學階段學生的認知水平基本上還處于感性認識階段，他們的思維意識并沒有成熟，不能對數(shù)學語言進行深刻的理解。所以，教師可以通過圖文結(jié)合的教學方法，也就是運用主題圖的教學模式提高數(shù)學課堂的教學效率。讓學生結(jié)合主題圖進行數(shù)學知識的學習，激發(fā)學生的學習興趣和動力，引導(dǎo)學生對數(shù)學知識進行自主學習和探討，養(yǎng)成一個良好的數(shù)學學習習慣，下面從以下幾個方面進行詳細的探討。

一、運用主題圖激發(fā)學生興趣

小學生好奇心較強，有著強烈探究數(shù)學知識的欲望，所以教師可以合理地運用主題圖教學模式，讓學生在數(shù)學知識的學習中感受到知識學習的快樂和魅力。數(shù)學語言是一種比較抽象的符號化語言，其中包括了很多圖像和數(shù)字語言，學生在學習的時候很容易對其中的符號產(chǎn)生疑惑，那么要讓學生把數(shù)學語言進行轉(zhuǎn)化就十分必要了。教師可以通過主題圖教學模式，引導(dǎo)學生把難懂的數(shù)學符號語言轉(zhuǎn)化成日常生活中的常見語言，利于學習理解，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，也能讓學生的學習變得輕松起來。數(shù)學問題的提出隨著年級的上升越來越抽象，學生要把這些抽象的語言轉(zhuǎn)化成普通語言，也可以利用主題圖的方式進行記憶，這樣既能把轉(zhuǎn)化方式變得有趣也能記憶深刻，還可以轉(zhuǎn)化成符號語言的形式，學生靈活掌握數(shù)學問題的轉(zhuǎn)化能力，不僅在學習數(shù)學的時候提高了學習效率，而且對于自己的思考能力也是很大的鍛煉。在小學數(shù)學課堂教學中，運用主題圖的教學模式，讓學生很直觀地理解題目的含義，從而在解題的時候能達到事半功倍的效果，讓學生對抽象的數(shù)學問題產(chǎn)生親切的感覺，從而幫助學生更好地進行數(shù)學學習。對于一些很難理解的解題策略的教學，最常見的方式就是把解題策略符號化、標準化。例如，采用主題圖的教學模式，讓學生充分理解畫圖、列表、列舉、倒推、轉(zhuǎn)化的策略，簡化了數(shù)學語言，起到了優(yōu)化主題模塊教學的目的。學生還可以在學習數(shù)學的過程中，結(jié)合主題圖把一些文字轉(zhuǎn)化成圖像幫助記憶，學生的思維是十分活躍的，如果把文字和圖像結(jié)合起來，給學生畫一些圖讓學生形象記憶，可以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的主動性，打造高效的小學數(shù)學課堂。

二、結(jié)合主題圖提高探究能力

教師可以讓學生對數(shù)學主題圖進行觀察，引導(dǎo)學生進行思考，進而培養(yǎng)學生的探究能力。小學數(shù)學教學一個重要的教學目標就是培養(yǎng)學生主動探究的能力，讓學生能自主地提出問題、探究解決問題。在概念性數(shù)學知識點教學時，可能教學節(jié)奏比較快，給學生灌輸?shù)慕虒W內(nèi)容比較多，導(dǎo)致學生沒有時間進行自我思考、探究和驗證。其實可以讓學生結(jié)合主題圖進行數(shù)學知識的學習，學生利用不受約束的思維和想象能力提出自己的疑問，并通過自己收集的知識和理論進行探究，最終解決自己的疑問，必要的時候教師可以給學生一些幫助和引導(dǎo)。教師首先要做的就是讓學生大膽地提出自己的疑問，讓學生提出問題，然后教師進行恰當?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學生自主探究相關(guān)問題。比如，結(jié)合主題圖讓學生對等腰三角形和等邊三角形的特征以及關(guān)系進行思考，讓學生經(jīng)歷思考和探究，然后教師根據(jù)學生回答的情況，教學數(shù)學的專業(yè)術(shù)語。最后引導(dǎo)學生到等腰三角形和等邊三角形特征和關(guān)系的學習中，運用主題圖讓學生判斷，進一步提高學生的探究能力?？傊?，在小學數(shù)學教學中，教師運用結(jié)合主題圖的教學模式，讓學生進行自主的思考和探究，培養(yǎng)和提高學生的探究能力，形成一個良好的數(shù)學學習習慣。

三、采用主題圖增加師生交流

在小學數(shù)學知識的學習中，有許多概念性的內(nèi)容要學習，往往是老師講，學生聽。師生之間的交流就會大大減少，教師就不能根據(jù)學生的學習情況進行針對性的教學，所以同樣可以嘗試運用主題圖的教學模式，教師結(jié)合主題圖增加師生之間的交流，進而打造高效的小學數(shù)學課堂。教師在給學生講解數(shù)學知識的時候，可以讓學生通過對話的形式鍛煉自生思考能力，結(jié)合主題圖在課堂上設(shè)置有關(guān)數(shù)學知識點的對話情境，在情境中給學生自主思考和發(fā)揮的機會，從而讓學生感受到數(shù)學課堂的魅力，對課堂教學充滿期待，主動參與到數(shù)學教學課堂。在課堂上提高注意力從而高效掌握數(shù)學知識。讓學生在心理層面產(chǎn)生對數(shù)學的學習興趣，帶動學生參與到課堂進程中，從而有利于教師展開教學進度，提升課堂教學質(zhì)量。

總之，通過以上對主題圖教學模式在小學數(shù)學教學中運用的分析，可見其對學生數(shù)學知識學習產(chǎn)生的良好效果。教師要不斷完善自己的教學方法，結(jié)合主題圖，讓學生經(jīng)過圖文結(jié)合進行高效的數(shù)學知識學習。

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編輯 任 壯