計算機慕課視頻的拍攝與制作

王虹

摘要：慕課建設最重要的資源之一就是教學視頻。視頻拍攝與制作的好壞將直接影響到慕課的質(zhì)量。本文從視頻講授形式、視頻腳本設計、視頻后期制作三個方面闡述了計算機慕課視頻的拍攝與制作方法。

關鍵詞：慕課 計算機 視頻 教學效率

慕課是近幾年來興起的一種新型課程模式，意為“大規(guī)模開放在線課程”，與傳統(tǒng)的教學模式相比，其最主要的特點就是學習者的數(shù)量眾多，并且學習者可以根據(jù)自己的時間靈活掌握學習節(jié)奏，從而有效地吸收掌握知識，教師則將主要的時間放在答疑和交流上，大大提高了教學效率。慕課建設中最主要的組成部分之一就是視頻資源，學習者通過教師放在網(wǎng)絡上的教學視頻學習相關知識，視頻制作的好壞將直接影響到學生的學習效果。計算機慕課視頻在拍攝與制作時要緊貼學習者工作生活實際，突出動手操作能力的培養(yǎng)。

一、視頻講授形式

作為教學視頻，講授的形式有多種。比如，課堂實錄式、討論式、軟件錄屏式、演播室錄制式等，但不管使用哪種形式，都必須要有教師團隊、錄制團隊和后期制作團隊互相配合才能制作出優(yōu)秀的慕課教學視頻。

由于牽扯到大量的操作步驟，所以計算機慕課視頻在拍攝時普遍采用軟件錄屏式和演播室錄制的方式。這兩種方式可以穿插進行，這就要求在錄制之前設計好內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及在錄制時的一些細節(jié)。比如，在錄制word表格這一節(jié)的內(nèi)容時，引題和結尾環(huán)節(jié)采用演播式錄制的方式，中間具體的操作步驟使用軟件錄屏式，再具體到重點的操作步驟時，使用軟件將其局部區(qū)域放大，以便讓學習者清楚地看到涉及到的知識點。

雖然慕課課程的教學視頻都是放在網(wǎng)絡上學生自主學習，但在拍攝過程中也要注意與學生的互動，讓學生參與到學習活動中，不然就會產(chǎn)生距離感，學生也沒有心思學習視頻當中的內(nèi)容了。因此，在演播室錄制時教師要注意鏡頭感，著裝大方，以自然的狀態(tài)講課，就像在給學生上課一樣，拍攝人員要注意燈光以及角度的問題，可以采用多機位，避免讓學生感到死板。

二、視頻腳本設計

確定好視頻講授形式后，開始著手視頻腳本的設計。腳本的設計可根據(jù)教師個人的習慣，采用講稿式或提綱式。

講稿式指將所講授的內(nèi)容以文字的形式組織起來，打印到紙上或?qū)㈦娮影嫱斗诺教嵩~器上，這樣在講授的時候可以按照所寫的文字講下來，但這種方式有好處也有它的弊端。好處是經(jīng)過組織的文字是很嚴謹?shù)?，不像現(xiàn)場講課一樣出現(xiàn)許多口語，后期剪輯起來比較容易，正因為它的優(yōu)點，它的弊端也顯現(xiàn)出來，教師會很依賴于自己的講稿，或注意力都放在提詞器上了，鏡頭感較差，忘記是給學生講課了，產(chǎn)生了背稿的現(xiàn)象，錄出來的視頻比較死板，課堂教學缺乏了活力。而提綱式只將所講授的內(nèi)容以列提綱的形式出現(xiàn)，然后在標記上什么時候出現(xiàn)人物，什么時候錄屏，什么時候出現(xiàn)重點文字提示等等。

對于《計算機文化基礎》這門課程，筆者采用的是“講稿+提綱”式，大部分的語言是在之前講課的講稿上修改的，盡量避免不必要的口語，然后在修改完的講稿上采用提綱標記的方式設計錄制腳本。比如，在Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析這一節(jié)中，牽扯到的公式和函數(shù)比較多，比較雜，學生在短時間中根本記不下來，如果僅憑教師在視頻中講授的話留下的印象也不深，因此就在講授公式和函數(shù)這一頁上標記“以字幕形式出現(xiàn)（全屏，人物隱藏）”。這樣，學生在看到這一頁的內(nèi)容時，就會知道常用的函數(shù)有哪些、公式的規(guī)則是什么了。再比如，具體到怎樣去用公式和函數(shù)時，設計的是“統(tǒng)計某一班級的平均分”的任務，講到這個內(nèi)容時，標記“錄屏，重要操作步驟放大”。在錄屏的操作步驟下，學生對操作過程一目了然，也可以根據(jù)視頻的播放暫停進行手把手的操作。

三、視頻后期制作

根據(jù)腳本將視頻拍攝好后，最重要的就是要對視頻進行后期的剪輯處理，這也是視頻成功的關鍵步。目前，用到的視頻編輯軟件有EDIUS、繪聲繪影、Premiere等。

不管用到哪一款軟件，后期制作團隊都要對視頻先進行粗剪輯，將在拍攝過程中說錯的，重錄的部分剪掉，然后再將斷開的視頻連接好，在視頻中有錄屏操作的，還要將人像和錄屏進行合成，如呆在連接處顯得比較生硬死板的話，要合理利用視頻編輯軟件中的換場效果將兩個場景進行無縫連接。經(jīng)過粗剪輯后，主講教師要和后期制作人員一起再對視頻進行深層次的加工。因為主講教師的思想和后期制作人員是不一樣的，要按照主講教師的思路，與后期制作人員一起設計出高水平的教學視頻。

比如，在“郵件合并”這一節(jié)的內(nèi)容中，以“批量制作準考證”這一任務為牽引講授知識。在這個任務中，既有概念、案例文檔，又有具體的操作步驟，還牽扯到兩個軟件的使用。在拍攝過程中對于概念、案例文檔采用字幕、全屏展示的方式，具體的操作步驟采用錄屏的方式，其它的采用人像出現(xiàn)的方式。后期制作時教師要將自己的設計思想同制作人員交流，在共同設計下將這些場景巧妙的結合在一起。如果腳本在前期設計時比較詳細、清晰，那么就可以節(jié)省很多后續(xù)視頻剪輯的時間。

四、結束語

一門成功的慕課，視頻的拍攝與制作至關重要，課程的設計最終要在教學視頻當中體現(xiàn)。慕課視頻的拍攝和制作沒有固定的流程，需要主講教師、拍攝團隊和后期制作人員共同配合，才能制作出受學生歡迎，高質(zhì)量的教學視頻。