探究新時期職業(yè)學(xué)校校企合作模式——以江蘇開放大學(xué)淮安區(qū)學(xué)院為例

王立湖

(江蘇開放大學(xué)淮安區(qū)學(xué)院江蘇省淮安區(qū)學(xué)院,江蘇 淮安 223200)

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探究新時期職業(yè)學(xué)校校企合作模式
——以江蘇開放大學(xué)淮安區(qū)學(xué)院為例

王立湖

(江蘇開放大學(xué)淮安區(qū)學(xué)院江蘇省淮安區(qū)學(xué)院,江蘇 淮安 223200)

摘要：校企合作一直是職業(yè)學(xué)校的主要工作方向之一，本文對江蘇省開放大學(xué)淮安區(qū)學(xué)院每個專業(yè)校企合作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過具體的實(shí)際情況簡析了現(xiàn)在縣域職業(yè)學(xué)校的校企合作情況，簡單的說明了校企合作中不同的方式的優(yōu)點(diǎn)。同時說明了現(xiàn)在縣域職業(yè)學(xué)校校企合作中的一些問題與簡單的解決方案。

關(guān)鍵詞：校企合作；縣域職業(yè)學(xué)校；江蘇開放大學(xué)淮安區(qū)學(xué)院

校企合作顧名思義是學(xué)校與企業(yè)之間的合作，隨著社會的快速發(fā)展，競爭越來越激烈，學(xué)校出于對學(xué)生負(fù)責(zé)，從就業(yè)的角度考慮，需要為學(xué)生找到合適的就業(yè)企業(yè)；而企業(yè)在經(jīng)歷近幾年的用工荒，特別是技工類人才的缺乏，從自身的角度考慮，也希望可以有學(xué)校為他們定向的培養(yǎng)人才。從而實(shí)現(xiàn)了在校學(xué)習(xí)理論知識與企業(yè)實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，讓學(xué)校與企業(yè)之間形成雙贏，可以更好的讓學(xué)校的發(fā)展與市場接軌。

1我校校企合作的模式

隨著校企合作的進(jìn)一步深化，校企合作的模式也變的多樣化，在江蘇省開放大學(xué)淮安區(qū)學(xué)院，因為不同的專業(yè)存在其不同的特點(diǎn)，從而也帶來的校企合作模式的不同，造就了多種不同的校企合作模式并存的現(xiàn)象。

1.1組織學(xué)生去企業(yè)見習(xí)。淮安區(qū)學(xué)院每年都會組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)企業(yè)。學(xué)生到二年級下半學(xué)期的時候，書本的理論知識已經(jīng)完備了，完善的實(shí)踐體系是相當(dāng)?shù)闹匾?，學(xué)校會組織學(xué)生去學(xué)校周圍的希爾蓋電子廠、達(dá)方電子廠、共創(chuàng)草坪廠等去見習(xí)。

1.2校工廠的模式。在淮安區(qū)學(xué)院，它的機(jī)械專業(yè)有屬于自己的學(xué)校工廠，2000多萬的機(jī)械設(shè)備，學(xué)生的實(shí)習(xí)基本上都在校工廠中完成。校工廠的模式可以解釋為將學(xué)校的生產(chǎn)設(shè)備與管理以招標(biāo)的形式對外招標(biāo)或?qū)W校內(nèi)部成立管理委員會進(jìn)行管理。校工廠需要按照學(xué)校的要求承擔(dān)學(xué)生的實(shí)習(xí)要求，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)設(shè)備與材料；學(xué)校為其提供場地，校工廠自給自足。

1.3定向就業(yè)，委培形式?；窗矃^(qū)學(xué)院有著這樣一個特殊的專業(yè)：客戶服務(wù)與管理專業(yè)，該專業(yè)成立與2012年。2011年中國移動在淮安市淮安區(qū)成立了江蘇移動10086呼叫中心，預(yù)計后期需要6萬名員工，對于如此大的一個用工缺口，2012年江蘇移動與淮安區(qū)學(xué)院簽訂了委培協(xié)議，定向招生。學(xué)生只要畢業(yè)后都可以去江蘇移動工作。

1.4訂單培養(yǎng)與專業(yè)授課相結(jié)合。美容美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)，該專業(yè)與南京華仔發(fā)型設(shè)計有限公司合作。在合作過程中，文化課程有本校教師授課，專業(yè)課程有南京華仔發(fā)型設(shè)計有限公司安排專業(yè)教師來進(jìn)行授課；實(shí)習(xí)課程的安排除了在校實(shí)習(xí)以外，我們還定期安排學(xué)生去門店實(shí)習(xí)。

1.5合作辦學(xué)。汽車服務(wù)與維修專業(yè)是與北京的“中德諾浩”聯(lián)合辦學(xué)，在辦學(xué)過程中，北京方面提供了教師培訓(xùn)、授課計劃、設(shè)備要求等，學(xué)校根據(jù)北京公司的要求進(jìn)行采購設(shè)備，并且進(jìn)行上課。畢業(yè)后發(fā)本校的畢業(yè)證書與德國的技工證書，并且在畢業(yè)后安排就業(yè)。

2縣域職業(yè)學(xué)校校企合作中的問題

2.1經(jīng)費(fèi)緊張。學(xué)校在與企業(yè)的合作過程中，因為學(xué)校屬于財政撥款沒有專項基金用于企業(yè)合作，因此學(xué)校在教師與設(shè)備上缺乏，導(dǎo)致在校企合作中處于被動狀態(tài)沒有足夠的資本與企業(yè)進(jìn)行合作。更多的導(dǎo)致校企合作變成了企業(yè)公益性的行為，最終不能形成長期有效的合作。

2.2校企合作的制度與法律約束不足。因為沒有很好的法律法規(guī)的約束，正如博弈學(xué)中的“囚徒困境”，任何一方都會嘗試選擇看上去對自己有利的方案，最終的結(jié)果可能是雙方都受到了損失。任何一方都可以在中途退出校企合作，選擇更加有利的合作方案，或者對自己來說最好的方案。如此一來校企合作就缺乏了相對的長久性。

2.3雙方的目標(biāo)的協(xié)調(diào)。學(xué)校為了是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，為了是未來的就業(yè)；而企業(yè)是為了獲得最大的利益。不同的目標(biāo)，讓校企合作的不穩(wěn)定性體現(xiàn)出來。企業(yè)在謀取利益的過程中可能考慮不到學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.4雙方積極性不高。雙方的因為雙方相互之間的約束力不足，因此導(dǎo)致雙方的合作過程中積極性也會有所下降。企業(yè)覺得花費(fèi)了大量的成本去培養(yǎng)人才，最終學(xué)生的流生等問題，導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)了100個人得到的只有40人的現(xiàn)象，這樣企業(yè)花了10個人精力卻只得到了5個人，企業(yè)會覺得培養(yǎng)成本太高，所以企業(yè)的積極性會不足。

3改進(jìn)思路

3.1政府加大投入與支持。學(xué)校由財政撥款，因此在校企合作中，希望政府可以加大對于學(xué)校設(shè)備與設(shè)施還有教師的培養(yǎng)，這樣的在學(xué)校自身整體能力加強(qiáng)的情況下。面對校企合作，學(xué)校將更加有底氣，可以在校企合作中為學(xué)生謀取更多的利益。

3.2健全建立有效的法律約束。在完善的法律法規(guī)的約束下，雙方的合作將更加的規(guī)范化，如此一來企業(yè)才可以放開手來去參與學(xué)校合作中去。學(xué)校也可以大膽讓學(xué)生去參與企業(yè)的活動中來，這樣可以解除了雙方在校企合作中的顧慮。

3.3增加校企溝通。在校企合作中，雙方需要加強(qiáng)溝通，從對方的角度考慮，企業(yè)需要的是什么，我們可以給企業(yè)帶來什么。多思考這樣的問題，建立一個共同的合作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)盈利，學(xué)校獲利的良好的局面。

3.4創(chuàng)新合作方式。合作的方式可以多樣化，甚至可以多種合作模式并存。在校企合作中，我們可以根據(jù)企業(yè)的要求制定靈活機(jī)動的合作方案，在平時的學(xué)習(xí)中，我們安排企業(yè)來人培訓(xùn)，在校實(shí)習(xí)。等到企業(yè)用人高峰，我們可以安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行短期頂崗實(shí)習(xí)。

總結(jié)：以上是對建立在淮安區(qū)學(xué)院各個專業(yè)校企合作認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對縣域校企合作做了膚淺的認(rèn)識。校企合作是職業(yè)學(xué)校長期發(fā)展的必由之路，因此每個學(xué)校需根據(jù)自身的情況，可以多探索各種不同的校企合作模式，讓職業(yè)學(xué)校成為企業(yè)后備軍的搖籃；同時可以更好的推動學(xué)校教長期發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫立華.校企合作新模式探索.青海師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2013年6期.

[2]劉海明.基于校企合作的高職就業(yè)指導(dǎo)課程改革分析.華人時刊(下旬刊),2014年1期.

中圖分類號:G717

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)04-0298-01

基金項目：江蘇開放大學(xué)、江蘇城市職業(yè)學(xué)院“十二五”規(guī)劃課題(15SEW-Y-033)成果