略談小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)原則

馬銀艷

摘要：小學(xué)三年級(jí)的語文教學(xué)不僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是為學(xué)生奠定一生中語文能力的關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)的原則，應(yīng)在課堂對(duì)話中更多地啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠獲得語文思維能力的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，要注重感情色彩的體驗(yàn)，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)涵。在寫作訓(xùn)練中，要為學(xué)生打牢基礎(chǔ)，為學(xué)生開啟寫作創(chuàng)作的光彩大門。基于對(duì)話、閱讀、寫作這三個(gè)方面，教學(xué)在總體上要適應(yīng)學(xué)生更好的發(fā)展需要，為學(xué)生提供高質(zhì)量、易接受、有趣味的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí)、語文教學(xué)、教學(xué)原則

三年級(jí)的語文教學(xué)要遵循適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的總體原則進(jìn)行開展，使學(xué)生通過語文教學(xué)不僅能夠獲得豐富的語文知識(shí)，更能夠獲得更多在他們今后一生中都至關(guān)重要的關(guān)鍵能力。我們以課堂對(duì)話、閱讀教學(xué)、寫作訓(xùn)練三個(gè)方面為支點(diǎn)，利用適合學(xué)生接受的教學(xué)方式，使學(xué)生獲得了更好的發(fā)展。以下就根據(jù)這三個(gè)方面，進(jìn)行簡要介紹。

一、課堂對(duì)話要富有啟發(fā)性

課堂對(duì)話是教師與學(xué)生最直接的交流途徑，也是學(xué)生獲取知識(shí)、提升能力的最主要途徑。在課堂對(duì)話的過程中，教師應(yīng)多進(jìn)行提問，以問題引導(dǎo)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的心智。對(duì)于課堂對(duì)話的啟發(fā)性，教師也不一定要拘泥于教材，需要用自己深厚的語文知識(shí)積累，為學(xué)生提出適應(yīng)他們發(fā)展需要的啟發(fā)問題。學(xué)生在三年級(jí)這一階段，思維很活躍，經(jīng)常在對(duì)話中表現(xiàn)出令人意想不到的一些才能。我們教師應(yīng)充分重視他們?cè)趯?duì)話中流露出來的閃光點(diǎn)，并對(duì)他們表現(xiàn)出來的特殊才能加以放大，發(fā)掘他們身上的潛力，使每一個(gè)學(xué)生都能通過語文教學(xué)獲得更好的發(fā)展。對(duì)于對(duì)話的啟發(fā)性，也要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。例如在具體教學(xué)中，我問學(xué)生他們長大都想要干什么，學(xué)生張某說他長大想當(dāng)作家。我就對(duì)張某說：“作家是需要在生活中有了深厚的積累才能完成創(chuàng)作的。你如果長大之后想當(dāng)作家，那么從現(xiàn)在開始你每天把印象最深刻的每一件事用筆記錄下來，到了你長大后就有了深厚的素材積累了?！睆埬陈犃撕苁軉l(fā)，從那天起他就養(yǎng)成了記日記的良好習(xí)慣。另外，課堂對(duì)話的啟發(fā)性也不僅僅局限于語文教學(xué)之中。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)常識(shí)還較少，教師在課堂對(duì)話過程中也需要多為他們介紹生活之中方方面面的知識(shí)，使學(xué)生能夠拓展視野、積累經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)促使他們的語文能力提升也是很有價(jià)值的。

二、閱讀教學(xué)要注重感情色彩的體驗(yàn)

三年級(jí)的閱讀教學(xué)最重要的是使學(xué)生充分體驗(yàn)文章的感情色彩，讓學(xué)生通過文章認(rèn)識(shí)外面廣闊的世界。在感情色彩的體驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠充分接受眾多優(yōu)秀課文的熏陶，深刻體會(huì)到課文的主旨思想，更多的向語文教育的總體方向進(jìn)步。學(xué)生在深刻領(lǐng)悟文章主旨后，獲得的提升不僅僅是語文能力的提升，更是對(duì)他們的世界觀的養(yǎng)成，對(duì)他們的做人方面的有利促進(jìn)。我們的語文教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試，而更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人，從而養(yǎng)成良好的品德。因此對(duì)文章的整體把握，是三年級(jí)語文教學(xué)中的重中之重。因?yàn)槲覀兊恼n文內(nèi)容都是針對(duì)三年級(jí)學(xué)生最需要的品德、品質(zhì)與知識(shí)進(jìn)行篩選的。所以學(xué)生通過閱讀課文把握了文章的思想感情，對(duì)他們自身的思想感情也是一種良好的豐富。

例如，在《我們的民族小學(xué)》一課，課文的中心思想是民族團(tuán)結(jié)。學(xué)生在看到課文中各民族的同學(xué)在民族小學(xué)中和睦的相處，快樂的學(xué)習(xí)之后，在心中樹立了民族團(tuán)結(jié)的概念。這使得學(xué)生在今后的發(fā)展中都能很健康地發(fā)展，很好地與不同民族的同學(xué)、朋友、同事相處，對(duì)學(xué)生的成長十分有利。

三、寫作訓(xùn)練要注重寫作基礎(chǔ)的培養(yǎng)

小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生開始接觸寫作訓(xùn)練的階段，這一階段的寫作訓(xùn)練主要集中在看圖寫話、填空寫話與對(duì)話寫話的方式中。對(duì)于學(xué)生的寫作訓(xùn)練要注重寫作的基礎(chǔ)培養(yǎng)，要讓學(xué)生明確寫作是為了表達(dá)人們的思想感情，是人類語言表達(dá)與思想思維的提升。要使學(xué)生將自己內(nèi)心的真情實(shí)感通過寫作表達(dá)出來，這樣既能夠?yàn)閷W(xué)生奠定寫作的基礎(chǔ)，又能夠?yàn)閷W(xué)生打開一條表達(dá)內(nèi)心思想的渠道。在學(xué)生們明確了寫作的意義之后，我們應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的觀察能力與思維能力。學(xué)生通過觀察圖片寫話的過程，首先需要讓他們能夠通過看圖理解圖中的含義，之后要讓學(xué)生根據(jù)圖中含義進(jìn)行思考，將自己的想法利用書面語言表達(dá)出來。學(xué)生具備了這種能力之后再進(jìn)行填空寫話訓(xùn)練，主要是培養(yǎng)學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性，填空寫話中要為學(xué)生明確每個(gè)詞都具有不同的意義，使學(xué)生能夠運(yùn)用填空的方式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。最后再進(jìn)行對(duì)話寫話的訓(xùn)練，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生把對(duì)話的過程記錄下來，用以提升學(xué)生的會(huì)話能力與寫作能力。

總而言之，三年級(jí)的語文教學(xué)不僅是學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生掌握適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力的重要途徑。我們?cè)谌昙?jí)的語文教學(xué)中，要本著為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生的發(fā)展需要為最高原則，力求把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有能力、有道德、有修養(yǎng)的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)者和接班人。

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