對于生命繪本表演的選擇與理解

黃雪梅

經(jīng)過一個學期的繪本創(chuàng)想后，我選擇了把繪本進入到一個更深的創(chuàng)想。就是我們的生命繪本表演。

雖然我們只是小班的寶貝，但是面對繪本里的角色，還是表演的不錯的，得到了家長們的大力支持。在表演的取得成績的同時我們也做了很多前期的工作。

一、 對生命繪本的選擇考慮

生命繪本的主題開展已經(jīng)深入到我們平日的生活學習中，區(qū)域游戲中，當然每個家庭現(xiàn)在都開始重視幼兒對于繪本的閱讀，以及對繪本的理解與復述。然而對于表演游戲的選擇上我們必須要考慮到年齡特點、是否具有表演性如以下幾點：

1.幼兒是否能按自己的意愿自創(chuàng)繪本中的情節(jié)地進行表演故事或音樂活動情節(jié)。

2.加深幼兒對繪本作品的理解和記憶，養(yǎng)成具有對周圍事物的正確態(tài)度和良好的習慣。

3.通過繪本的表演幫助幼兒理解和記憶作品的主題，并把角色具有良好的行為習慣及思考。

4.通過繪本角色游戲的表演促進幼兒想象力的發(fā)展。

5.在繪本表演游戲中發(fā)展幼兒的語言表達能力。

6.在繪本表演過程中幫助幼兒樹立自信心。

二、對于繪本的理解

我們在選擇繪本的時，考慮到小班幼兒在表演中還是一個初階段。所以選擇了一本比較適合小班寶貝簡單詞語的模仿。《換一換》這本繪本剛好都具備了以上的幾點特色。主要圍繞著小雞寶寶出去玩碰到了一些小動物，跟自己碰到的小動物換叫聲。這在表演中無疑就增加了孩子們對于小動物叫聲的喜愛。所以雖然碰到了好多個小動物，在學習這本繪本的時候，孩子們都很喜歡，很快的記住了有哪些小動物，也能快速的說出繪本故事中人物的對話臺詞。

三、繪本說臺詞

（一）幼兒學說臺詞，說說可以怎么說

學說臺詞是一個比較重要的一個方向，只要愿意說，表演中的內容才能展開。共同協(xié)商繪本中的對話要怎么表現(xiàn)出來會更好的，在研討中，孩子們對于對話的內容就會更加的深刻。比如小雞出場前有一個前奏，與小雞爸爸媽媽出場的對話，我們商量好了，就讓小雞的爸爸媽媽假設在干農活，干農活需要什么道具呢？把問題拋給孩子們，孩子們會說要工具的是么？是的在地里做事情需要用到什么工具呢？孩子們就會說我們要用鏟子，當我跟他們梳理后，可以在地上種植物，種植物的時候需要用到鋤頭。當我引導他們在種植植物的時候會聊天，你們平時是怎么聊天的時候就怎么聊就好的。

（二）教師根據(jù)生命繪本內容調整劇本內容

根據(jù)孩子們給到的一些臺詞和生命繪本書中的一些對話，把臺詞進行一個調整。對于劇本中的臺詞，這在前期工作中我們已經(jīng)和孩子商量過研討過，孩子對于臺詞的內容還是記得比較清晰，只是個別孩子對于繪本中的語言不夠大膽地表現(xiàn)自己。經(jīng)過孩子這樣的一個問題，我們對孩子做出了一個相應的對策。在表演時要大聲的說，大膽的表現(xiàn)。可以利用自己的語言，生活中你是怎么與小朋友一起交流就怎么交流。

四、繪本的道具制作

（一）學習繪本中的場景和道具制作

師生共同商討需要哪些道具，要如何制作呢？需要用到哪些場景呢？先把問題拋給孩子，

再讓孩子們來說說要如何制作。

第一次讓孩子們說的時候，孩子們根本不懂得說，當我把繪本又一次的把我們討論后的繪本內容講給孩子們聽的時候，他們會說，鋤頭、骨頭、荷葉、頭飾、衣服等。那他們都是在那里出現(xiàn)的呢？森林、池塘、等。對的我們需要用到舞蹈。我們才可以表演。對于這些小班的小朋友們，他們知道的知識經(jīng)驗比較少，我們可以引導和借用繪本里的臺詞來表達。

（二）根據(jù)繪本表演的需要增添新的道具

在繪本的表演中需要增添一些道具到表演中來，借用小班生命繪本表演中的《換一換》，

小雞爸爸的出場可以借用制作的鋤頭來耕種植物。小雞的服飾剛好運動會表演時買了小雞的服飾。其他的動物可以戴上頭飾，小青蛙戴著頭飾的同時可以手上拿著荷葉；小豬可以扛著木頭，我們借用了奶粉罐圖上木頭的顏色；小狗出來的時候拿著報紙做的骨頭；小烏龜出場的時候背著重重的殼；雖說這些道具都是簡簡單單的，可孩子們拿起來就特別的開心。

五、繪本的舞臺表演

（一）根據(jù)生命繪本劇本說臺詞

開始表演前，我們先學習臺詞，也可以用錄音的時候播放給孩子們一起來表演，經(jīng)過多次的表演后，孩子們已經(jīng)有了慣性自己出唱的時候要說的臺詞。當然對于我們小班的孩子來說，他們只會簡單的詞語對話。所以我選擇了《換一換》這本擬聲詞的繪本來表演。孩子們對于動物的叫聲模仿的有聲有色。

（二）學習如何入場和退場

小班的孩子卻是無意識的入場，而且膽怯的孩子們習慣性的都是黏著其他的孩子。在入場的時候，很多孩子，都是習慣性的走上臺，屁股對著觀眾。對于這點，我們在表演的時候有，特別的引導。

（三）做一個文明的小演員和小觀眾

舞臺表演開始，孩子們喜歡用自己的語言和動作來表現(xiàn)自己，無形中鍛煉了自己的自信與

能力。表演時，面對觀眾是對觀眾的一種尊重。當孩子表演完自己的臺詞后，他們會無意識的不知道往哪個方向走。這時我們就要引導孩子走向一個等待區(qū)。經(jīng)過前面幾個表演后的站位孩子們對于自己的站位還不是很清晰。對于這一點，我轉載視頻讓孩子觀看視頻中的演員的站位。孩子們增加了創(chuàng)造性的語言和情節(jié)給表演注入了新的生命，內容也更貼近幼兒讓幼兒更直觀的去表現(xiàn)自己。做一個文明的小演員和小觀眾，是表演中最初的一種禮貌習慣。這源于孩子們在表演時，孩子們在等待區(qū)及騷動的情緒時就不會認真的聽。

六、繪本表演后的成長點

促進了幼兒語言的發(fā)展；促進幼兒記憶力和理解力的發(fā)展；促進幼兒想象力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展；.提高了幼兒的自信心；.表演天賦充分展現(xiàn)；.培養(yǎng)幼兒的自主性和合作意識。