提高高校植物學(xué)課堂教學(xué)效果的探索

劉雪琴 仝瑞建

摘要 結(jié)合多年的植物學(xué)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從4個(gè)方面對(duì)高校植物學(xué)課堂教學(xué)效果的提高提出了可行性建議。認(rèn)為教師應(yīng)在提高自身知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，利用多樣性的教學(xué)手段和方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，并嚴(yán)格管理課堂，從而提高植物學(xué)課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步推進(jìn)高校植物學(xué)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高水平人才。

關(guān)鍵詞 植物學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號(hào) S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0517-6611（2017）07-0255-02

Exploration on Improving the Teaching Effect of Botany Course in Universities

LIU Xue-qin， TONG Rui-jian

（ Life Science College， Luoyang Normal University， Luoyang， Henan 471934 ）

Abstract Combined with many years of teaching experience in botany， some feasible suggestions to improve the botanty teaching effect of university were put forward from 4 aspects. The teachers should improve their knowledge and teaching level， adopt diversified teaching means and methods， to stimulate the enthusiasm of students， guide students to actively participate in the classroom， and strict management of the classroom， so as to improve the effect of classroom teaching of botany， further promote the teaching reform of Botany curriculum， cultivate high level talents adapting to social needs.

Key words Botany；Classroom teaching；Teaching effect

植物學(xué)是生物專業(yè)的一門重要的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多而雜，理論性和系統(tǒng)性較強(qiáng)。學(xué)生對(duì)植物學(xué)基本知識(shí)的掌握程度將直接影響到后續(xù)專業(yè)課程，如植物生理學(xué)、植物生態(tài)學(xué)等的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐應(yīng)用[1]。

植物學(xué)也是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐離不開理論指導(dǎo)，因此作為植物學(xué)教學(xué)工作者，如何高效地進(jìn)行植物學(xué)的課堂教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，把學(xué)到的植物學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐，是每個(gè)植物學(xué)教學(xué)工作者都必須認(rèn)真思考的問題[2]。筆者從事植物學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)多年，對(duì)植物學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題也在不斷探索，對(duì)如何提高植物學(xué)課堂教學(xué)效果也做了一些有效的改進(jìn)及總結(jié)，并根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，就植物學(xué)課堂教學(xué)效果的提高提出幾點(diǎn)建議。

1 提高教師自身知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)水平

1.1 加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備

教學(xué)的本質(zhì)在教，關(guān)鍵在學(xué)[3]。要真正教好學(xué)并育好人，教師必須具有較高的知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真并充分備好課，在保證教好的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好，這樣才能提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師要密切關(guān)注該學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài)、研究成果等，在關(guān)注該學(xué)科的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)與植物學(xué)聯(lián)系密切的相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在隨著知識(shí)體系的完善與交叉，學(xué)科交融更快更多，所以在講授學(xué)科的一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以聯(lián)系交叉學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，有利于拓寬學(xué)生的眼界，激發(fā)他們的發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.2 講究教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

在教學(xué)過程中，要盡可能提高自身的教學(xué)水平，采用多樣性的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極能動(dòng)性，以提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)上，要注意兩次課之間的知識(shí)連接，有些學(xué)生課下不復(fù)習(xí)，導(dǎo)致每次上課時(shí)對(duì)上次的內(nèi)容已經(jīng)生疏或遺忘，這容易造成知識(shí)的脫節(jié)，也不利于新知識(shí)的引入。因此，每次上課時(shí)先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)上次內(nèi)容，可明顯提高教學(xué)效果。每次課后預(yù)留一定時(shí)間用于學(xué)生討論和教師答疑也可提高教學(xué)效果。李明等[4]的研究發(fā)現(xiàn)20 min比較適宜，筆者認(rèn)為這個(gè)時(shí)間可以根據(jù)上課內(nèi)容靈活調(diào)節(jié)。

1.3 運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行板書和畫圖

多媒體教學(xué)雖然可以提高課堂教學(xué)效果，但把重要知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等適當(dāng)板書出來會(huì)增加學(xué)生的印象和記憶，便于學(xué)生整理、復(fù)習(xí)和總結(jié)。有些知識(shí)點(diǎn)可以用圖的形式表現(xiàn)出來，教師可采取邊畫圖示例邊講授的方法。譬如：講述雙子葉植物根的初生結(jié)構(gòu)向次生結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的過程時(shí)，可以邊講述邊在黑板上用彩色粉筆畫簡(jiǎn)圖，根結(jié)構(gòu)的不同部位用不同顏色的彩筆，這樣次生結(jié)構(gòu)的發(fā)育過程一步步很清晰，不同的發(fā)育部位一目了然，便于學(xué)生理解記憶，而且畫圖時(shí)還可以留給學(xué)生一定的思考時(shí)間。

2 增加師生互動(dòng)，激活課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1 師生多交流，建立和諧的師生關(guān)系

良好和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)情緒。有的學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g信任某門課的教師而喜歡學(xué)習(xí)該課程；有的也會(huì)由于討厭某個(gè)教師而不去上課。因此教師要和學(xué)生多交流，課前早去，課間也多交流學(xué)習(xí)和生活問題。這樣不但能做學(xué)生的知心朋友，獲得學(xué)生的喜歡和信任，而且可以在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)。

2.2 激活課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來

激活課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要盡量避免“一言堂”的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到課堂中來，可以采取理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，或者采取就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開討論和課堂提問的方式，激活課堂，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教學(xué)思路。

在理論課堂教學(xué)中，為避免枯燥單調(diào)的講授，要理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用植物學(xué)科貼近生活的特點(diǎn)。比如：充分利用校園植物資源，在講授形態(tài)解剖部分時(shí)，可把不同類型的植物葉片、花、果實(shí)、種子等帶進(jìn)教室，發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生一邊直觀觀察，一邊聽教師講解，從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)概念的理解和記憶。又如，在講解植物根系時(shí)，可分別采好新鮮的單（雙）子葉植物的根在課堂上展示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同的根的特點(diǎn)，這樣不但可鍛煉學(xué)生的觀察總結(jié)能力，加深學(xué)生對(duì)根的形態(tài)特征的理解記憶，還可引出接下來的單（雙）子葉植物根的不同結(jié)構(gòu)的新內(nèi)容，便于接下來的新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。總之，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，不但可以集中學(xué)生的注意力，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高課堂教學(xué)效果。

2.3 增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。在植物學(xué)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使其成為學(xué)習(xí)的真正主體[5]。植物學(xué)理論性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)多，如果學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果都會(huì)大大提高。

在課堂教學(xué)中，可適當(dāng)加入一些能夠引起學(xué)生興趣的、和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的延伸知識(shí)或圖片展示。如在講解花的知識(shí)時(shí)，可先介紹一下中國(guó)十大名花以及一些國(guó)家的國(guó)花等，同時(shí)配合大量?jī)?yōu)美圖片，這樣能激起學(xué)生對(duì)花的濃厚興趣，隨后引入花的結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)就非常自然，容易理解接受。又如，講到葉的生態(tài)類型時(shí)，可用多媒體展示葉片最大的水生植物王蓮，先引起學(xué)生的興趣，隨后介紹王蓮葉片與水生環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，進(jìn)而進(jìn)一步擴(kuò)展到葉的其他生態(tài)類型。

3 充分利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

有研究發(fā)現(xiàn)，人獲取的信息有83%來自視覺，11%來自聽覺[6]，而多媒體課件具有聲音、圖片、文字、動(dòng)畫等多種信息，因此利用多媒體輔助教學(xué)符合人的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)內(nèi)容上，多媒體教學(xué)既可大幅度增加課堂教學(xué)的信息量，又可使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，學(xué)生更容易接受。在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)一方面可使學(xué)生通過直觀的感官認(rèn)知獲取大量知識(shí)信息，如植物開花傳粉過程可以用動(dòng)畫生動(dòng)地反映出來，另一方面又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體教學(xué)可以非常好地輔助植物學(xué)教學(xué)，有些知識(shí)點(diǎn)單純靠講解比較抽象，通過多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)這種不足。如單純講述側(cè)根的發(fā)育過程，學(xué)生可能不好理解且難于記憶，因此教師可以把側(cè)根發(fā)育的各個(gè)時(shí)期圖片連續(xù)起來展示側(cè)根發(fā)育的過程，既直觀又印象深刻。利用多媒體可以打破地域性和季節(jié)性等的限制，直觀豐富地向?qū)W生展示不同季節(jié)、不同地區(qū)的植物類型、特點(diǎn)等，還可以展示大量的植株及器官標(biāo)本、解剖結(jié)構(gòu)圖片、植物照片等資料，從根本上擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，拓寬學(xué)生的認(rèn)知水平。

在多媒體課件的制作中，切忌“眉毛胡子一把抓”，要層次分明，重點(diǎn)突出，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，一目了然。這樣學(xué)生才不會(huì)感覺內(nèi)容雜亂，也不會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞。

在多媒體教學(xué)過程中，要盡量借助翻頁(yè)筆、軟紅外線鼠標(biāo)等控制課件的播放，這樣教師可以在教室內(nèi)自由走動(dòng)，既可增加與學(xué)生的交流互動(dòng)，又可有效監(jiān)督學(xué)生上課玩手機(jī)的行為，從而提高課堂教學(xué)效果。

4 強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，拓展課余時(shí)間

4.1 嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，做一名負(fù)責(zé)的嚴(yán)師

課堂紀(jì)律是保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行的基礎(chǔ)，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂紀(jì)律，做一名負(fù)責(zé)任的嚴(yán)師。有些學(xué)生上了大學(xué)，沒有了升學(xué)壓力，就不自覺地放松了要求，開始自由散漫，上課時(shí)有曠課和遲到現(xiàn)象。所以，要做一名嚴(yán)師，嚴(yán)格考勤，杜絕曠課現(xiàn)象。作為教育工作者，一定要擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)[7]。

4.2 組建課外興趣小組，充分利用課余時(shí)間

根據(jù)自愿參加的原則，可以組建植物學(xué)興趣小組。利用課余時(shí)間，可組織對(duì)校園植物進(jìn)行調(diào)查、分類、掛牌等活動(dòng)，可以進(jìn)行植物采集、植物標(biāo)本制作，還可以舉行植物風(fēng)景畫和藝術(shù)品制作比賽。這樣的興趣小組實(shí)踐活動(dòng)不但可以鍛煉學(xué)生觀察研究植物的基本技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可提高學(xué)習(xí)情趣、豐富知識(shí)、拓寬視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5 結(jié)語

教和學(xué)是師生共同構(gòu)成的創(chuàng)造性活動(dòng)。要提高植物學(xué)課堂教學(xué)效果，不但要求教師教好，還要求學(xué)生學(xué)好，需要教師和學(xué)生雙方的努力。教師一定要在不斷提升自己的基礎(chǔ)上，積極探索教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)，為將來其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及相關(guān)的科學(xué)研究和工作打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，需要教育工作者的共同努力。教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷摸索創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生以及培養(yǎng)目標(biāo)不斷調(diào)整改進(jìn)，盡可能在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高水平人才。

參考文獻(xiàn)

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