小學(xué)心理健康課策略新探

陳春梅

摘 要：心理健康教育活動課的實效性在很大程度上決定著心理教育工作理念的貫徹和落實，在對小學(xué)學(xué)生開展心理健康教育活動課教學(xué)時一定要講究方法，從學(xué)生的需要出發(fā)，只有這樣才能有效促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。對小學(xué)心理健康教育的策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；心理健康；教育；策略

作為小學(xué)心理輔導(dǎo)教師，應(yīng)當著力于培養(yǎng)小學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)，為他們的終生發(fā)展打下良好的心理基礎(chǔ)，為他們的人生指引方向。

一、當前小學(xué)心理健康教育特點

當前小學(xué)心理健康教育主要呈現(xiàn)兩方面的特點：一是小學(xué)生心理健康問題凸顯，且隨年齡增加而加重。造成這方面的原因有：獨生子女比例增加，父母過度溺愛；社會環(huán)境尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，各種不良信息易被獲?。唤逃w制弊端，小學(xué)生負擔較重，易產(chǎn)生厭學(xué)、消極、孤僻等一系列心理問題。二是小學(xué)生心理健康教育實施效率低下、事倍功半。心理健康教育往往依賴課外專門的課程，不能有效利用現(xiàn)有課程滲透心理健康教育，而心理健康課程受時間限制效果也不顯著。

二、小學(xué)生心理健康教育的目標

小學(xué)心理健康教育旨在提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀性格品質(zhì)，促進學(xué)生人格健全發(fā)展。具體表現(xiàn)為：使學(xué)生全面認識自我、提高自信，增強調(diào)控情緒、適應(yīng)環(huán)境的能力，能積極面對各種問題，能應(yīng)對挫折，形成良好的習(xí)慣、健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)；對少數(shù)有心理問題和心理障礙的學(xué)生，進行科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫困境，健康成長。

三、小學(xué)生心理健康的策略

1.建起家校直通的橋梁

建起家校直通的橋梁是推動學(xué)校心理健康發(fā)展的重要渠道之一。為此，我們嘉峪關(guān)市五一路小學(xué)與移動和聯(lián)通公司建立了網(wǎng)絡(luò)平臺——“家校通中國移動、聯(lián)通校訊通”。班主任可以不定時地與家長聯(lián)系，介紹學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活、紀律、周末作業(yè)、思想變化等情況，家長也可以及時和班主任聯(lián)系，介紹學(xué)生在家中的表現(xiàn)，實現(xiàn)了跨越時空的對話。這一行動，為老師和家長建立了一個全新的溝通橋梁，實現(xiàn)了家校全方位、多層次的交互溝通，在促進學(xué)生心理健康教育發(fā)展上起到了重要作用。

2.營造良好的課堂心理環(huán)境

良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證，還是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保障。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動。教學(xué)中，教師要扮演好引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，思想得到認同，心靈得到溝通，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到規(guī)范，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好，這樣不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、勇氣和信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。

3.積極開辟第二課堂

小學(xué)生認知水平低，依靠課堂教學(xué)時間采用成人化的教育手段讓學(xué)生理解抽象的心理健康知識，這是不可能的。第二課堂是課堂的補充和延伸，更生動活潑、豐富多彩，這正是小學(xué)生所喜愛的重要活動之一。因此，我們要本著“課外求發(fā)展”的原則來開辟第二課堂，將抽象而枯燥的心理健康知識巧妙地寓于生動活潑、富有趣味性的課外活動之中，寓教于樂，從而讓學(xué)生在積極地參與活動中去感受，自覺地用于指導(dǎo)行為實踐，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生擁有一個健全的心理。

4.要與學(xué)生進行心靈溝通

小學(xué)生年齡比較小，對于一切事物都充滿了好奇，人生觀、價值觀也都正處形成時期，所以，小學(xué)教師一定要重視對學(xué)生正確引導(dǎo)和影響，要通過健康的心理教育來促進學(xué)生形成健全的人格、具備良好的道德品質(zhì)。小學(xué)教師要與學(xué)生多進行溝通，無論是關(guān)于生活中的還是學(xué)習(xí)中的，也無論是困難、挫折還是成功、喜悅，教師都要通過與學(xué)生的溝通來了解，并且給予學(xué)生適當?shù)墓膭詈烷_導(dǎo)，讓學(xué)生懂得要從困難和挫折中吸取教訓(xùn)、再接再厲，要從成功和喜悅中總結(jié)經(jīng)驗，戒驕戒躁，從而培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

5.組織豐富多彩的活動，營造積極的心理環(huán)境

心理健康教育要以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)校的特色為特征，這種環(huán)境是人文化和自然化的有機結(jié)合。健康的心理教育模式要真正面向全體學(xué)生，一方面，要進入教學(xué)的主渠道——課堂，為學(xué)生營造課堂教學(xué)的良好心理氣氛。另一方面，班主任要整合學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育力量，與家庭、社會聯(lián)手，為學(xué)生營造一個以學(xué)校為中心，家庭、社會共同參與的大系統(tǒng)、大氛圍的心理健康教育，畢竟學(xué)生的很多心理問題源于家庭和社會，單靠學(xué)校的力量開展心理健康教育是不夠的。

總之，小學(xué)生心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，教師只有對學(xué)生傾注真摯的愛，才能更好地凈化學(xué)生的心靈，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下才能更積極地投入到學(xué)習(xí)和社會實踐中，正確認識自己，發(fā)展自己，積極主動地糾正自己的不良行為，促進自身綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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編輯 李博寧