小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)研究

顧凌艷

摘 要：計(jì)算貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)計(jì)算也是小學(xué)生應(yīng)掌握的最基本技能，良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生必備的素質(zhì)，而小學(xué)生粗心馬虎的性格會(huì)影響他們的數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果。那么應(yīng)該怎樣才能提高學(xué)生的計(jì)算水平呢？很顯然培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是解決這一問題的關(guān)鍵，今天，就“小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)研究”這個(gè)話題和大家共同探討一下。

關(guān)鍵詞：計(jì)算習(xí)慣；小學(xué)低年級(jí)；培養(yǎng)策略

一、良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣主要是指在計(jì)算過程中，學(xué)生通過教師引導(dǎo)并在日常的學(xué)習(xí)中逐步形成的一種自覺的、認(rèn)真的、高效的計(jì)算行為方式。小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說顯得尤為重要。

良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)最基本的保證；良好的計(jì)算習(xí)慣對(duì)學(xué)生的計(jì)算行為、計(jì)算能力都能起到積極的促進(jìn)作用；良好的計(jì)算習(xí)慣能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)它可以使學(xué)生終身受益。

二、現(xiàn)階段，低年級(jí)小學(xué)生都存在哪些不良的計(jì)算習(xí)慣

1.計(jì)算馬虎，書寫不規(guī)范

這是低年級(jí)小學(xué)生普遍存在的一種現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：抄題落下加減號(hào)，或者列算式時(shí)忘記寫等號(hào)，再如：0和6、3和5等標(biāo)識(shí)不清，這些都直接影響學(xué)生的計(jì)算水平。

2.計(jì)算方法的掌握程度

計(jì)算方法的掌握程度直接決定了學(xué)生計(jì)算速度，然而由于有的學(xué)生不能靈活運(yùn)用計(jì)算法則，經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算速度慢、做作業(yè)使用時(shí)間長等，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)計(jì)算題不感興趣等。

針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該怎樣解決呢？現(xiàn)在，我們就引入“學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)策略”這個(gè)話題。

三、學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

興趣是最好的教師。對(duì)于計(jì)算教學(xué)也不例外，在具體的教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容，靈活地改變教學(xué)形式，并通過創(chuàng)設(shè)有效的情境來激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。

以一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”為例，由于這時(shí)期的學(xué)生以形象思維為主，如果教師只單純地教學(xué)生計(jì)算幾元幾角加減幾元幾角等于幾元幾角，學(xué)生會(huì)覺得很枯燥、特別難計(jì)算。而如果這時(shí)教師采用生活情境，如同桌之間或者前后桌之間利用兒童幣進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景練習(xí)，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)賣貨，規(guī)定某件物品多少元，而另一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)買貨付錢，如：一個(gè)鉛筆盒4元2角，一個(gè)同學(xué)付了10元錢，老板應(yīng)找回多少錢，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生日常熟悉的生活情境，立刻激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但提高了計(jì)算速度，而且有效地提高了教學(xué)效果，學(xué)生很輕松地掌握了本節(jié)內(nèi)容，另外，教師還可以鼓勵(lì)家長，在日常的買菜或超市購物時(shí)，鼓勵(lì)讓孩子參與到交易當(dāng)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

2.正確理解算理，使學(xué)生內(nèi)化計(jì)算過程

學(xué)生只有真正地理解了計(jì)算原理，并通過做相關(guān)的練習(xí)掌握了計(jì)算過程，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

以一年級(jí)“20以內(nèi)的加法”為例，在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生在做簡單的加法時(shí)，采用“湊10法”，即10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，并通過實(shí)際的例子，讓學(xué)生掌握計(jì)算的過程，如：在計(jì)算5+7=？時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生5+？=10，這時(shí)學(xué)生大聲回答5，接著引導(dǎo)學(xué)生7可以分成5和？呢，這時(shí)學(xué)生又立刻回答出2，從而引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算這道題時(shí)可以先把7分成5+2，進(jìn)而得出5+7=12，并通過舉一反三以及相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生掌握這種類型的計(jì)算過程，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

3.強(qiáng)化口算訓(xùn)練，推動(dòng)筆算能力的提高

口算和筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的兩個(gè)重要組成部分，要想提高學(xué)生的筆算水平，就必須先提高學(xué)生的口算能力，教師可以根據(jù)該時(shí)期學(xué)生勇于表現(xiàn)自己、好勝心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，通過游戲、比賽等形式來強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算水平。

以二年級(jí)“100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）”為例，在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生的口算水平，特意舉辦了“我是計(jì)算小能手”的活動(dòng)，即把全班學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，教師出題，學(xué)生口算，看哪個(gè)小組搶答得又快又正確，哪個(gè)小組獲勝，評(píng)選出最佳小組，然后再通過小組內(nèi)的比賽，看哪個(gè)學(xué)生口算得又對(duì)又快，哪個(gè)學(xué)生獲得“我是計(jì)算小能手”的稱號(hào)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生的計(jì)算水平，為培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)最基本的保證，我們通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，正確理解算理，使學(xué)生內(nèi)化計(jì)算過程以及強(qiáng)化口算訓(xùn)練，推動(dòng)筆算能力的提高三個(gè)方面論述了如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，希望我的論述能為我們的教學(xué)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧山.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣[J].西部素質(zhì)教育，2016（9）.

[2]毛吉林.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)的策略[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2014（1）.

編輯 張珍珍