信息技術(shù)在初中物理教學中的實踐運用

陳忠平

摘 要：初中物理新課程教學較為注重實踐操作，因為較多的理論知識對于初中生來說非常抽象，利用板書的方式呈現(xiàn)給學生，學生也難以理解和接受，所以在初中物理教學中需要加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，以此提高初中物理教學的效率，從而讓學生對所學知識有更加直觀、深入的認知，并且在物理教學中提高綜合素養(yǎng)。目前，初中物理教學中存在比較多的問題，學生嚴重缺乏學習物理的自主性與積極性，所以教師更要把信息技術(shù)的功能體現(xiàn)出來，從而更好地指導、引導學生。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；教學；實踐；運用

目前的初中物理教學中，很多教師遵循著老式的教學方法，只是把教學重點放在理論知識的傳授上，而忽略了培養(yǎng)學生的動手操作能力，此類型屬于“灌輸式”的教學方式，學生可能會不愿意投入物理課堂的學習中。所以，初中物理老師要在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，尊重學生的個性化差異，制訂出正確、合理的教學方案，把抽象、復雜的物理知識用最簡單的方式表達出來，這樣學生才能充分掌握課堂上教師所講的物理知識。

一、信息技術(shù)在初中物理教學中的作用

初中物理教學內(nèi)容較多，如果一下子灌輸給學生，學生很難接受與理解，教師可以采用信息技術(shù)教學方式把教學內(nèi)容歸納起來，這樣學生更容易理解，教師可以把復雜的物理知識整理出來，用課件的形式簡單、明了地呈現(xiàn)給學生。信息技術(shù)可以用圖片、視頻的形式把課本內(nèi)容展現(xiàn)出來，這樣能大大提高學生參與物理課堂的自主性與積極性，并且要學生實現(xiàn)自主創(chuàng)新，隨時發(fā)表自己的觀點，把自己的主體地位充分展示出來。很多物理實驗無法通過板書的形式展示給學生，并且大多有危險。這時候利用信息技術(shù)能把實驗操作過程采用視頻的形式展現(xiàn)出來，讓學生有良好的視覺感受，從而充分了解物理現(xiàn)象的變化過程，把理論和實踐相互結(jié)合。

二、目前信息技術(shù)在初中物理教學應(yīng)用過程中存在的問題

1.教師的信息技術(shù)技能較差

目前還有部分教師改變不了以往陳舊的教學理念，無法接受新的事物，認為信息技術(shù)是一項可有可無的教學方案，所以在初中物理教學中浪費了很多的時間，甚至出現(xiàn)很多嚴重的問題，這樣學生無法集中注意力，也無法正確理解所學到的物理知識。還有部分物理教師過度使用多媒體課件，在制作課件過程中使用了大量的時間，而忘記了規(guī)劃教學內(nèi)容的重要性。

2.忽視了和學生之間的溝通

很多教師認為在初中物理教學中應(yīng)用信息技術(shù)可以替代和學生之間的溝通與交流，只是讓學生觀賞課件，而忽視了和學生之間的溝通，無法了解學生真實的學習困惑，從而在制作課件過程中無法制作出符合學生學習進度的課件，相反信息技術(shù)的應(yīng)用還大大降低了教學質(zhì)量。

三、信息技術(shù)在初中物理教學中的應(yīng)用方法

1.充分做好上課前的準備工作

如果想要在初中物理課堂中把信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，首先要做好課前的準備工作，教師要善于把大量復雜的、不能理解的教學知識總結(jié)到多媒體課件中，化繁為簡，讓學生能對教學知識一目了然。教師還要做好備案工作，對于在課堂哪一環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)都要提前規(guī)劃好，這樣才能節(jié)省更多課堂時間，從而把更多的時間用在提問學生和學生交流上，正確地引導學生。其次，教師在教學過程中要挖掘更多的課外素材，讓學生從一些課外素材中明白物理現(xiàn)象是每時每刻都存在于生活中的。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的教學情境

以往老式的傳統(tǒng)物理課堂氛圍非?？菰?，這都是由于很多教師使用的是“填鴨式”的教學方法，把書本知識強硬塞給學生，而沒有意識到學生是否真正理解了，這種教學方式往往讓學生無法投入物理課堂的學習中，不僅降低了物理課堂的教學效率，也為學生以后的物理學習道路設(shè)立了層層阻礙。

3.利用信息技術(shù)解決教學重難點

初中的物理教學內(nèi)容多數(shù)都較為復雜和抽象，學生往往需要使用較多的時間去鉆研，但是由于教學時間有限，導致很多學生無法跟上教學進度，針對這個問題教師可以利用信息技術(shù)幫助學生解決重點和難點的問題。例如，在學習“發(fā)動機、電動機的原理”時，很多學生都無法透徹理解這個章節(jié)，這時候教師可以利用動畫模擬的方法把發(fā)動機、電動機的運行原理展示出來，加深學生對此章節(jié)重要知識點的記憶與理解。

總之，在初中物理教學應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師需要以學生為主體，結(jié)合學生的真實學習困惑設(shè)定相應(yīng)的課件等，教師還要善于把復雜、抽象的物理知識采用簡單的形式表達出來，這樣能最大限度地提高課堂教學效率。

參考文獻：

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[2]朱艷萍.談信息技術(shù)與初中物理教學實踐深度融合：以《光的折射》為例[J].科教文匯，2016（10）：118-119.

編輯 魯翠紅