在幼兒園中班踐行“八禮”教育，傳播文明行為

湯曉琴

【摘 要】幼兒教育是孩子漫長(zhǎng)求學(xué)生涯中的首要階段，它在孩子長(zhǎng)大成人的過程中發(fā)揮著重要的作用。因?yàn)橛變簳r(shí)期的孩子們涉世較淺，他們的思維行為等具有很強(qiáng)的可塑性。此時(shí)，積極開展幼兒“八禮”教育，進(jìn)一步規(guī)范、約束和培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)就顯得尤為重要。本文主要就幼兒園教師在“八禮”教育中凸顯的問題進(jìn)行了詳細(xì)論述，并就如何有效解決這些問題給出了自己的建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教師；八禮教育；凸顯問題

孔子曾經(jīng)說過，“不學(xué)禮，無以立”，可見，中國(guó)自古以來就十分重視禮儀?，F(xiàn)階段，依然如此。幼兒園積極開展“八禮”教育，可以說是順應(yīng)歷史發(fā)展的必然選擇。目前，從幼兒園教師開展“八禮”教育的整體情況來看，不難發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)教育已經(jīng)取得初步成效，但是，在這一過程中隱藏的一些問題也逐漸凸顯出來，迫切需要我們?nèi)ソ鉀Q。

一、“八禮”教育內(nèi)涵

“八禮”教育是基于培養(yǎng)未成年人文明禮儀這一目的而衍生出來的一種教育形式，具體來說，“八禮”則分別是指儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮和儀式之禮，可以說它幾乎涵蓋了人們平時(shí)生活中所需要的各種禮儀。而幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子禮儀的關(guān)鍵時(shí)期，所以，幼兒園積極開展“八禮”教育具有十分重要的意義。

二、幼兒園教師在“八禮”教育中凸顯的問題

（一） 對(duì)“八禮”教育重視程度不夠

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多幼兒園認(rèn)為語數(shù)外等專業(yè)課程的開展才是其教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致很多幼兒園教師在教學(xué)過程中將絕大部分的精力都投入到專業(yè)學(xué)科的建設(shè)中，從而忽略了“八禮”教育的開展。而幼兒時(shí)期正是一個(gè)孩子各方面品質(zhì)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園教育作為學(xué)生接受教育的第一場(chǎng)所，在培養(yǎng)孩子禮儀方面必然承擔(dān)著重要的責(zé)任。但是，由于幼兒園對(duì)“八禮”教育的不夠重視，使得學(xué)生平時(shí)接受到的禮儀教育少之又少，這必然不利于學(xué)生的日后成長(zhǎng)。

（二）幼兒教師“八禮”教育開展方式不當(dāng)

從我國(guó)目前幼兒園開展“八禮”教育所選用的方式來看，我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒園的教育方式都不太恰當(dāng)。這主要表現(xiàn)在很多的幼兒園教師只是單純地把“八禮”教育看做是一種教育，他們往往單獨(dú)就這一教育而展開教學(xué)，比如設(shè)置專門的“八禮”教育課程，給孩子一遍遍的重復(fù)八禮的內(nèi)容，然后要求孩子進(jìn)行記憶背誦甚至是默寫，以此來達(dá)到教育的目的。顯然，這種教育方式存在著很大的弊端，這種模式下的培養(yǎng)出來的孩子只是腦袋里對(duì)八禮有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，然而他們并不具備將這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

“八禮”教育是培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的重要手段，然而，目前幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善的現(xiàn)象卻十分明顯。很多幼兒園一味地以孩子的期末考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子的依據(jù)，而不重視孩子其他方面的表現(xiàn)。這在一定程度上就使得學(xué)生對(duì)于“八禮”教育失去了興趣，而興趣是最好的老師，學(xué)生一旦失去了興趣，那么必然會(huì)影響到“八禮”教育的效果。

三、有效促進(jìn)幼兒園“八禮”教育發(fā)展的策略

（一）提高對(duì)“八禮”教育的重視程度

馬克思主義哲學(xué)里面有講到過，意識(shí)具有能動(dòng)的反作用。的確，一個(gè)人只有對(duì)某種事物產(chǎn)生了一定的意識(shí)，才會(huì)有繼續(xù)該事物的動(dòng)力。所以要想真正促進(jìn)“八禮”教育在幼兒園教師教學(xué)中的發(fā)展，首先就必須要提高對(duì)“八禮”教育的重視程度。比如，幼兒園可以通過畫報(bào)、廣播等積極宣傳“八禮”教育的相關(guān)內(nèi)容，喚起教師以及學(xué)生對(duì)“八禮”教育的重視。

（二）積極優(yōu)化教學(xué)方式和方法

在教學(xué)過程中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法常常會(huì)事半功倍的效果，對(duì)于幼兒園教師開展“八禮”教育來說，亦是如此?！鞍硕Y”教育不同于幼兒園語數(shù)外等專業(yè)學(xué)科的講授，它是貫穿于教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的，這就決定了其教學(xué)方式的獨(dú)特性。具體而言，幼兒園教師可以將“八禮”教育與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，比如在語文課程教學(xué)中，教師可以將“八禮”教育的內(nèi)容濃縮成朗朗上口的“三字經(jīng)”，使學(xué)生能夠帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也便于學(xué)生記憶；教師也可以在德育課程開展的過程中將“八禮”教育進(jìn)性適當(dāng)滲透，于潛移默化中使學(xué)生掌握“八禮”教育的內(nèi)涵，并付諸實(shí)際行動(dòng)。

（三）健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系

幼兒園教師教學(xué)的目的不僅在于提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還在于培養(yǎng)學(xué)生行為禮儀等多方面的素質(zhì)，這就要求幼兒園必須要健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以保證該教學(xué)目的不偏離。具體而言，幼兒園在“八禮”教育開展的過程中，要努力落實(shí)自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容，使孩子能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得中肯的評(píng)價(jià)，這樣既有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，也有利于他們不良品質(zhì)的及時(shí)改正。此外，幼兒教師也可以將“八禮”教育的考評(píng)作為幼兒評(píng)優(yōu)的參考標(biāo)準(zhǔn)，從而更大程度地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行禮儀等方面的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上，幼兒園“八禮”教育的開展在孩子各方面禮儀素質(zhì)的養(yǎng)成過程中發(fā)揮著重大的作用?，F(xiàn)階段，針對(duì)幼兒園教師在“八禮”教育中凸顯的問題，幼兒園必須加以高度重視，并積極鼓勵(lì)教師積極優(yōu)化教學(xué)方式和方法，健全評(píng)價(jià)體系等，以解決問題，促進(jìn)幼兒園“八禮”教育的有效開展。

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