展現(xiàn)學(xué)生個性舞臺 踐行英語高效課堂

徐佩瓊

【摘 要】《新課標(biāo)》明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言能力。在新課程引導(dǎo)下，我們應(yīng)該樹立里學(xué)生是快樂學(xué)習(xí)者，自主學(xué)習(xí)者，獨特學(xué)習(xí)者，問題學(xué)習(xí)者的新學(xué)生理念，應(yīng)當(dāng)樹立起教師是引導(dǎo)者，幫助者，合作者的新教師理念。英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；教材內(nèi)容；課堂活動；聽力方法

什么樣的課堂才是真正“高效”的課堂呢？我們一線教師一直在我們的課堂中探索著、實踐著，尋找著答案。我想，有效課堂教學(xué)是教學(xué)的生命，是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。

而我們學(xué)生的啞巴英語即是學(xué)生的軟肋，也是我們老師難言的痛，那么如何在我們有限的英語課堂中來慢慢解決這個問題呢？如何在聽說課型中實現(xiàn)英語課堂的高效呢？經(jīng)過一段時間的實踐與探索，我認(rèn)為聽說課型主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試：

一、有效聽力材料的選擇

根據(jù)每單元確定的單元話題，可以圍繞話題選擇語言材料（如教材中提供的對話、短文、歌曲、小詩等。）來確定聽說課的教學(xué)內(nèi)容。 這樣既拓展了學(xué)生的知識面，又可以讓學(xué)生加深對主題的熟悉以及對重點知識點的掌握，并提高他們的表達(dá)能力。

二、有效課堂活動導(dǎo)入

在開課時可以是學(xué)生的個人展示時間，為保證每個孩子的參與率，可以輪流或老師點名，采用5分鐘報告、師生或生生自由會話、自由講英文小故事等形式導(dǎo)入新課。可以鼓勵基礎(chǔ)一般的學(xué)生說說我們曾學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求基礎(chǔ)好的學(xué)生談?wù)勛罱l(fā)生的事情或他們喜歡談?wù)摰氖虑?。在課堂中還可以圍繞相關(guān)知識點進(jìn)行聽音，完成一定任務(wù)。學(xué)生在聽后來回答問題的方法進(jìn)行了聽力的訓(xùn)練。設(shè)法創(chuàng)設(shè)一種與現(xiàn)實接近的語言環(huán)境，提出一定的要求，使學(xué)生能在輕松、歡快的氛圍中，學(xué)會本堂課的基礎(chǔ)知識和知識點。

三、有效聽力方法滲入

“授之以魚，不如授之以漁”。良好聽力方法和習(xí)慣的滲透對于孩子以后的英語學(xué)習(xí)是非常重要的。因此聽力訓(xùn)練應(yīng)該首先教會學(xué)生如何聽才更有效，下面我分享一下我的做法：（1）讓學(xué)生根據(jù)所給練習(xí)題目進(jìn)行預(yù)知；（2）要求學(xué)生不看書，第一遍粗聽，回答籠統(tǒng)的一個問題。要教會學(xué)生聽前預(yù)測既根據(jù)生活經(jīng)驗和預(yù)知和根據(jù)上下文進(jìn)行推測；（3）第二遍精聽，教師可根據(jù)文本設(shè)計幾個有梯度的問題，其中一個問題是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵句。精聽中，老師要聽中提示，對聽力材料中出現(xiàn)的難點要進(jìn)行適時的錄音停頓，進(jìn)行提示和點撥。同時在此過程中，還可適時的進(jìn)行詞匯的認(rèn)讀學(xué)習(xí)。（4）第三遍細(xì)聽，每句進(jìn)行錄音停頓，要求學(xué)生對每句話進(jìn)行重復(fù)，達(dá)到說準(zhǔn)確的目的。而且在聽的過程中要注意抓主題句、關(guān)鍵詞和信號詞；學(xué)會做簡化筆記等。

如在四年級上冊第四單元第一部分是關(guān)于學(xué)校的一段介紹，要求學(xué)生聽并且回答問題，由于錄音材料內(nèi)容比較多，句型比較雜，對學(xué)生的要求比較高，有一定難度，因此我考慮如何將難度分散，突破難點，于是我嘗試以下方法：1. 模仿這段錄音內(nèi)容給學(xué)生介紹了我們自己學(xué)校的短文，減少陌生感。2. 聽教材文本，整體感知，并找出短文中出現(xiàn)的單詞：classroom， canteen， gym， library， computer room， playground. 并根據(jù)單詞舊知引新知，合成詞等方法來學(xué)習(xí)單詞。3. 第二遍帶著問題：Is their school big？ Is it small？ Are there many classrooms？ Is there a library？ Are there many books in it？ Is there a gym at the school？ 精聽， 嘗試回答。 4. 第三遍細(xì)聽，將錄音進(jìn)行截取，一段一段的聽，并要求學(xué)生對每句話進(jìn)行重復(fù)，達(dá)到說準(zhǔn)確的目的。最后整體效果還不錯，大部分孩子都能聽懂，并抓住關(guān)鍵詞來回答。

四、有效的小組交流展示

團隊的力量是強大的，在團隊中每個孩子都能發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處，成為學(xué)習(xí)的主人，真真正正的發(fā)揮了主觀能動性，變“要我學(xué)” 為“我要學(xué)”，在這樣一個氛圍中更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)然光有熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在老師科學(xué)、合理的引導(dǎo)之下，首先要求學(xué)生在對每句重復(fù)的基礎(chǔ)上，能說出所聽的盡量多的句子，這些句子可以零亂，不要求情節(jié)完整；然后小組活動交流，將個人聽到的句子進(jìn)行匯總，盡可能形成與所聽材料情節(jié)相同的故事對話等；最后再小組討論，可將故事情節(jié)進(jìn)行修改，形成較完整的故事對話等，以小組為單位進(jìn)行展示。

五、有效的課外拓展

一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進(jìn)行，充分利用40分鐘時間使學(xué)生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學(xué)習(xí)成績并不僅限于這40分鐘，我們應(yīng)注意到課余時間的安排與利用，把教學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學(xué)習(xí)延伸到課外，給學(xué)生機會去鞏固消化英語。課堂小結(jié)，布置作業(yè)。各小組展示完畢，要求學(xué)生課外將自己的小組的展示內(nèi)容和其他小組的展示內(nèi)容進(jìn)行歸納，進(jìn)行書面表達(dá)。

以上的做法讓我看到了學(xué)生的點點進(jìn)步，但是在以后的工作中還需要不斷地反思，不停地學(xué)習(xí)、進(jìn)步，總結(jié)探索，才能使英語課堂永綻光彩。