淺談學生對初中數(shù)學的興趣培養(yǎng)

陳萍

【摘 要】數(shù)學作為自然科學的基礎，在人類科學發(fā)展史當中扮演著極為重要的角色，可以說如果沒有數(shù)學的存在，我們?nèi)缃竦纳钜膊豢赡軙羞@么多高度發(fā)達的科技，不難看出數(shù)學的重要性。然而在初中教育當中，因為種種原因總會有一些學生很難培養(yǎng)出數(shù)學這門學科的學習興趣，對他們的成績和能力培養(yǎng)造成了很直接的影響，一直都是讓數(shù)學老師感到頭疼的問題之一。

【關鍵詞】初中教育；初中數(shù)學；興趣培養(yǎng)

在我們的生活當中，“興趣”是一個看不見、摸不著，卻又對我們有著實質影響的因素之一，在面對一件事物時，是否具有興趣將直接影響著我們的感官和體驗，更是會產(chǎn)生有著天壤之別的結果。在工作當中，當人們對工作不具備興趣的時候，能夠感受到的大多是工作所帶來的苦悶、無趣和各種不愉快，在這種感受的影響下，人們無論是工作熱情還是工作效率都很難得到提高，甚至會有一些人將工作當中的不愉快帶入到家庭生活當中，給自己的家人帶去了極大的困擾。所以在工作當中，我們常說“干一行，愛一行”，鼓勵、建議人們培養(yǎng)出對工作的興趣，讓人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)工作當中的趣事，感受工作給自己所帶來的快樂，以此帶動人們的工作熱情與工作效率，同時讓人們的生活質量得到實質的提高。

在學習當中，興趣的存在對學生學習的影響更是深遠，從我們常常引用愛因斯坦的那句“興趣是最好的老師”就能夠看出來興趣與學習之間的緊密關聯(lián)。在日常教學當中我們發(fā)現(xiàn)，當學生對所學學科具有學習興趣時，那么他們就會表現(xiàn)出極強的學習主動性和課堂活躍度，在進行學習的時候也往往能夠更為投入、細心，而之所以會產(chǎn)生這種現(xiàn)象，主要原因就在于學習興趣的存在美化了學生眼中知識的形象，讓學生感受到了知識帶給他們的快樂，讓學生看到了知識誘人的一面，所以學生才會被深深吸引著無法自拔，在學習當中學的津津有味且不知疲倦，而且在這種狀態(tài)下，老師們最好不要過多干預到學生的學習當中，只需要在學生學習方向上出現(xiàn)問題時給予一些指引，就能夠讓學生徹底掌握只是之余，又能夠逐漸領會屬于自己的學習方式，有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，使教學真正體現(xiàn)出它的價值。

一、和諧的師生關系有助于培養(yǎng)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學當中，很多老師考慮到初中生的年齡問題，認為他們尚不具備自律能力，想要讓學生切實有效的參與到課堂教學活動當中去，就必須要借助外界的力量去施以壓力推動學生前進，所以在與學生進行交流和溝通的時候大多較為嚴肅，教學態(tài)度也極為嚴厲，過于壓抑的教學氛圍也給學生帶去了很多壓力，從而導致教學效果和老師預料的完全相反，非但沒有有效帶動學生的主動學習，反而使很多學生對初中數(shù)學這門學科產(chǎn)生了排斥心理。

現(xiàn)在的初中生因為趕上了信息化時代，所以他們往往要比過去的初中生早熟許多，加上計劃生育的影響導致他們往往都是獨生子女，大多習慣了別人順著他們的意思去做，而且在年齡上來看，他們也已經(jīng)逐漸進入叛逆期，對于強制性的命令他們總會習慣性的去排斥、反對，在這種前提下，老師們越是強硬，換來的必然就是學生方面更大的反彈，所以想要借助外力去帶動學生的學習主動性，就必須從另一個方面進行著手。

在日常教學當中我們時常能夠發(fā)現(xiàn)，有一些學生即使看起來不是那么喜歡學習，但是在面對一些特定學科的時候也能夠表現(xiàn)出極強的學習主動性和課堂活躍度，學習狀態(tài)基本接近具備學習興趣的學生，同樣的一個道理由這些老師說出來也更容易被學生所接受，而之所以會這樣的主要原因在于，學生認可了那門學科的授課老師，將授課老師當成是朋友在看待，在這種情況下，學生很容易被愛屋及烏的心態(tài)所影響，使他們逐漸產(chǎn)生對知識的學習興趣，而這就是“引力”的運用。

所以在初中數(shù)學的教學當中，老師們應當合理運用自己身份的便利，通過日常和學生接觸去逐漸了解學生的個性與愛好，再通過投其所好的方式打入到學生“內(nèi)部”，甚至是成為“孩子王”一樣的存在，從而獲取學生的認可甚至是和學生成為朋友，以此來帶動學生的學習主動性提高，有效培養(yǎng)學生對初中數(shù)學這門學科的學習興趣。

二、利用科技優(yōu)化教學，讓學生學得更輕松

隨著科技的不斷進步，在人們生活得到了極大改善的同時，教育事業(yè)其實也得到了翻天覆地的優(yōu)化，和過去單純利用黑板展示知識相比，現(xiàn)如今老師們通過制作PPT課件，利用多媒體教學工具將知識以圖像、視頻等方式呈現(xiàn)給學生們，將原本抽象的數(shù)學知識以極為形象的方式展現(xiàn)出來，大幅度降低了學生們的理解難度，讓學生們能夠更為輕松的對知識進行理解，有效降低學生們學習壓力的同時，也為培養(yǎng)學生對初中數(shù)學這門學科的學習興趣建立了一定的基礎。

而隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在多媒體教學的基礎上，云課堂的教學理念在近幾年逐漸趨于成熟，讓老師們能夠更高效的利用學生放學回家后的閑暇時間，為學生們建立起了一個更為放松的學習環(huán)境，讓學生能夠更為輕松的對知識進行復習和預習。在云課堂的幫助下，理解能力較差的學生可以通過一遍又一遍的觀看教學視頻，將知識進行“二次吸收”，最終徹底掌握在課堂中沒有聽明白的知識，確保學生跟得上老師學習進度的同時，又能讓學生建立起學習信心，有效提高學生在之后學習中的學習主動性；而對于理解能力較強的學生來說，在云課堂的幫助下，他們能夠將知識的預習進行的更有效率，降低學生學習難度的同時，有效培養(yǎng)學生對于初中數(shù)學這門學科的學習興趣。

總結：初中數(shù)學作為培養(yǎng)我國初中生邏輯思維能力和想象力的學科，在初中教育中是不可替代的，然而想要帶給學生更高效率的教學，就必須要先培養(yǎng)學生對初中數(shù)學這門學科的學習興趣，讓老師和學生共同“用力”，才能夠為學生帶來更高效率的課堂教學。

參考文獻：

[1]如何培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣[J].龍斌榮.學周刊.2015（32）

[2]初中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣[J].楊中永.中國校外教育.2016（06）