關(guān)注學(xué)生操練建構(gòu)高效課堂

徐虹敏?オオ?

[摘要]英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)課堂的操練，除了教師的教學(xué)，更需要學(xué)生的操練。因此，教師要多給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，以學(xué)生為中心，深入研究教材，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，從而提高英語(yǔ)課堂效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；有效操練；構(gòu)建；高效課堂

[中圖分類(lèi)號(hào)][文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）27004302

英語(yǔ)作為一門(mén)工具性和實(shí)踐性較強(qiáng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了與人交流。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)知識(shí)與活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起時(shí)，學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生精神與生活的一部分，而且任何一種能力都是在相應(yīng)的實(shí)踐操練中發(fā)展起來(lái)的?！笨梢?jiàn)，操練的作用十分重要。

一、操練在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的意義

任何一種能力的習(xí)得和掌握都離不開(kāi)操練。英語(yǔ)課堂操練能將理論的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為活學(xué)活用的英語(yǔ)技能。學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的形成都取決于操練的合理性和有效性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用科學(xué)、合理的方法進(jìn)行操練。

二、英語(yǔ)課堂操練存在的現(xiàn)狀及原因分析

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，操練是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。操練的效果直接影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。很多教師在整堂課中貫穿游戲表演，雖然課堂氣氛活躍，但是讓學(xué)生輸出時(shí)效果卻不盡如人意，其原因主要有以下幾點(diǎn)。

1.缺乏針對(duì)性，學(xué)生興趣不高

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有活潑好動(dòng)，注意力易分散的特點(diǎn)。在課堂操練中，部分教師只從自身出發(fā)，設(shè)置了各種操練環(huán)節(jié)，但并沒(méi)有抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，難度偏高或是偏低都在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂效率低下。

2.缺乏指向性，操練效果不理想

在課堂活動(dòng)的布置中，教師對(duì)活動(dòng)的要求以及通過(guò)操練想要達(dá)到的效果，缺乏必要的鋪墊、精煉的解釋和明確的示范，導(dǎo)致學(xué)生輸入不夠，活動(dòng)效果不理想。

3.缺乏整體性，語(yǔ)言能力發(fā)展不全面

教學(xué)過(guò)程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面時(shí)，不能只是重聽(tīng)說(shuō)或是重讀寫(xiě)，這在英語(yǔ)課堂操練中都是不可取的，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中本身就是一個(gè)整體，它們是相互依賴(lài)、相互促進(jìn)的。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的綜合能力。

4.缺乏操練量，質(zhì)變過(guò)程緩慢

高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂離不開(kāi)課堂操練。課堂操練的時(shí)間和內(nèi)容有限，如果操練量不夠，留給學(xué)生的消化時(shí)間和鞏固時(shí)間自然就少。學(xué)生在英語(yǔ)的運(yùn)用上達(dá)不到熟練程度，英語(yǔ)的活用能力就相當(dāng)薄弱。

另外，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的不同課型，許多教師在選擇操練的方法上不明確、形式單一、操練不靈活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境不夠，導(dǎo)致課堂低效。

三、有效開(kāi)展英語(yǔ)課堂操練，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)中，教師要在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)設(shè)計(jì)好操練內(nèi)容，提高課堂效率。

1.關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)，樂(lè)學(xué)樂(lè)練

著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！币虼耍處熞鞔_英語(yǔ)操練的目的，讓學(xué)生成為課堂的主體，從學(xué)生的心理特征和思維方式出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)牟倬毷侄渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（1）游戲操練。

生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的語(yǔ)言交流情景，教師適當(dāng)運(yùn)用游戲，可以緩和課堂教學(xué)的緊張氣氛，拉近師生的距離。

以PEP5 Unit5 Part B Read and Write這一部分為例，課前學(xué)生四人為一組準(zhǔn)備了房間內(nèi)物品的圖片，在Design your ideal room的鞏固環(huán)節(jié)中，各組學(xué)生根據(jù)自己組內(nèi)的房間描述，分別用事先準(zhǔn)備好的圖片貼出心目中的房間，并派一名組長(zhǎng)用主要句型“There is a/an ...near/on/under the...”或“There are...near/on/under the...”給貼好的房間做一個(gè)描述。在此過(guò)程中，學(xué)生都能積極參與，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)十分強(qiáng)烈。

這些看似簡(jiǎn)單的游戲增強(qiáng)了課堂操練的趣味性，不僅能讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，還能鞏固操練，可謂一舉兩得。

（2）歌曲和詩(shī)歌操練。

音樂(lè)能使人心情愉悅。在歌曲中操練知識(shí)能為課堂營(yíng)造輕松歡快的氣氛，同時(shí)能夠拉近師生之間的距離。例如，PEP5 Unit4 《What can you do？》的Lets sing中《I can help》的歌曲，不僅涵蓋了整個(gè)單元的主要句型“What can you do？I can...”，而且旋律耳熟能詳，哼唱起來(lái)朗朗上口，效果顯著。

（3）情境操練。

學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，注意力容易分散。情境操練能為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言運(yùn)用氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂教學(xué)中，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，模擬生活，在情境中操練語(yǔ)言知識(shí)，活學(xué)活用。

以PEP8 Unit 2 《Whats the matter， Mike？》 Part A的Lets read為例，為了強(qiáng)化學(xué)生的段落學(xué)習(xí)，教師設(shè)置了“病人就診”的場(chǎng)景，讓學(xué)生四人為一小組，一位學(xué)生表演醫(yī)生，其余學(xué)生表演病人，醫(yī)生詢問(wèn)病情并開(kāi)出方子。在此過(guò)程中，教師要以課堂內(nèi)容為主線，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間。

2.關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的銜接，循序漸進(jìn)

（1）深入鉆研教材，明確操練目標(biāo)。

教師只有認(rèn)真準(zhǔn)備教材、領(lǐng)悟教材，明確整堂課的教學(xué)目標(biāo)，才能充分運(yùn)用教材給學(xué)生設(shè)計(jì)理想的操練環(huán)節(jié)。一堂課猶如一盤(pán)棋，我們要下好這盤(pán)棋就要走好每一步。操練環(huán)節(jié)完成的質(zhì)量好壞直接影響課堂的預(yù)期效果。

（2）豐富訓(xùn)練形式，強(qiáng)化操練重點(diǎn)。

課堂教學(xué)中，操練內(nèi)容的選擇和操練重點(diǎn)的確定都必須仔細(xì)斟酌，因此教師要集中精力，突出操練重點(diǎn)，盡可能做到讓學(xué)生時(shí)時(shí)操練、適時(shí)操練、及時(shí)操練。

以PEP6 Unit 2 《My favourite season》中的Part B Read and Write為例，這部分的主要內(nèi)容是四會(huì)句型“Why do you like...？”和“Because...”。為了讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用四會(huì)句型進(jìn)行交流，達(dá)到課堂高效，教師列舉了四個(gè)季節(jié)的活動(dòng)和學(xué)生最?lèi)?ài)的季節(jié)及喜歡的原因，用不同顏色的葉子代表不同的季節(jié)，操練重點(diǎn)一目了然，這樣就能將學(xué)生一步步引入教師設(shè)置的課堂環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。（如下圖）

整堂課緊緊圍繞“喜歡什么季節(jié)，為什么喜歡”來(lái)展開(kāi)操練。從簡(jiǎn)單的詞組到復(fù)雜的句型，最后到說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)的語(yǔ)篇輸出。整個(gè)過(guò)程中始終圍繞著主句型，環(huán)環(huán)相扣，既強(qiáng)化了重點(diǎn)的操練，又充實(shí)了課堂容量。

（3）結(jié)合認(rèn)知規(guī)律，突破操練難點(diǎn)。

操練過(guò)程是學(xué)生由不知到知之，由知之甚少到知之較多的過(guò)程。教師在操練時(shí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由易到難，步步深入，逐步到位。很多有經(jīng)驗(yàn)的教師認(rèn)為，滾動(dòng)操練，螺旋上升在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必要性，不僅能充分激活舊知，還能活化新授語(yǔ)言點(diǎn)。

例如，在操練單詞might時(shí)，教師可將已學(xué)的night，light，right，bright等單詞歸類(lèi)，激活舊知，活化新知。再如，在操練句型“What do you do on Sundays？”時(shí)，可以和已學(xué)句型“What do you have on Mondays？”“What do you have for lunch on...？”結(jié)合理解，讓學(xué)生有規(guī)律地理解、記憶。

3.關(guān)注學(xué)生的能力提升，穩(wěn)扎穩(wěn)打

（1）關(guān)注學(xué)生拓展，體現(xiàn)活學(xué)活用。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生輸入到輸出的過(guò)程，操練設(shè)置的好壞直接影響到學(xué)生的鞏固效果和課堂效率。雖然教師想盡辦法希望在課堂操練中能夠面面俱到，操練的形式能夠多種多樣，但是往往蜻蜓點(diǎn)水，泛而不精，導(dǎo)致操練效果不理想，學(xué)生活學(xué)活用的能力也有限。因此，在鞏固和拓展的環(huán)節(jié)中，教師要盡可能讓學(xué)生有一個(gè)能力的提升。

（2）關(guān)注有效操練，呈現(xiàn)高效課堂。

英語(yǔ)課堂中操練是不可或缺的一個(gè)重要內(nèi)容。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，既要有聽(tīng)讀的基礎(chǔ)操練，又要有說(shuō)寫(xiě)的鞏固操練，同時(shí)還要有目的地設(shè)置操練環(huán)節(jié)，盡可能讓學(xué)生練透、練活。

例如，在PEP5 Unit5《My new room》的第六課時(shí)中，為了增強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味性，在拓展環(huán)節(jié)中教師把學(xué)生分成四人為一小組，讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的房間物品圖片裝飾出自己理想中的房間，并用主要句型進(jìn)行介紹。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生都非常興奮，有的忙著擺放物品，有的忙著操練句型，忙得不亦樂(lè)乎。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整操練方式和教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在課堂操練上，教師要以學(xué)生為中心，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)課堂效率。

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（責(zé)編容耘）