談高二學(xué)生英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題及解決措施

歐陽(yáng)海珍

【摘要】 高二階段是高一和高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要銜接階段，如果在高二階段能找出學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題，并能在此基礎(chǔ)上找到相應(yīng)的解決措施的話(huà)，將會(huì)為他們?cè)诟呷A段的閱讀能力和水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 高二學(xué)生 英語(yǔ)閱讀 存在問(wèn)題 解決措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）08-118-01

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隨著高考有全國(guó)統(tǒng)一命題，英語(yǔ)科的閱讀理解題的難度呈上升趨勢(shì)，很多題目體現(xiàn)了基礎(chǔ)與技巧的結(jié)合，細(xì)節(jié)與策略的貫穿。而對(duì)于高二向高三邁進(jìn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高二階段是高一與高三學(xué)習(xí)階段在知識(shí)與技巧方面相銜接的重要階段，如果這一階段學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到一定程度的提高，閱讀技巧得到一定程度的訓(xùn)練，那么就可以為他們?cè)诟呷A段的閱讀能力和水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)。如果想要在高二階段培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，我們首先要清楚地了解和知道高二學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面存在有哪些問(wèn)題，并找到相應(yīng)的解決措施來(lái)解決問(wèn)題。在筆者進(jìn)行的高二英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀問(wèn)題主要有以下幾方面。

1.閱讀學(xué)習(xí)和練習(xí)欠主動(dòng)

在學(xué)習(xí)資料不多，學(xué)習(xí)條件不好，學(xué)習(xí)熱情不 高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，很多學(xué)生除了課堂上完成老師布置的閱讀任務(wù)外，很少自己找閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練，因此學(xué)生的英語(yǔ)閱讀語(yǔ)感較差。

2.閱讀畏難情緒比較大

由于高二學(xué)生對(duì)詞匯和句子長(zhǎng)難句的掌握還沒(méi)有掌握到一定的程度，所以部分學(xué)生在平時(shí)閱讀和考試中對(duì)于閱讀難度較大的閱讀文章不想去做，出現(xiàn)煩躁心理，導(dǎo)致練習(xí)和考試結(jié)果不理想。

3. 閱讀興趣低下

學(xué)生手頭上的部分閱讀材料可讀性，趣味性，時(shí)代性差，還可能與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫軌，導(dǎo)致學(xué)生不愿讀也不想讀。在老師提供給學(xué)生的閱讀材料中，因?yàn)橛行┎牧蠈W(xué)生不感興趣，所以他們只能被動(dòng)地完成閱讀練習(xí)和閱讀任務(wù)。

4. 不善于進(jìn)行閱讀總結(jié)

有的學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中常見(jiàn)的一些錯(cuò)誤一犯再犯卻很少去進(jìn)行總結(jié)，以至于他們的英語(yǔ)閱讀能力和閱讀成績(jī)很難得到提高。

針對(duì)以上高二學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面存在的問(wèn)題，我認(rèn)為英語(yǔ)教師在英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中要采取以下幾點(diǎn)措施來(lái)解決問(wèn)題：

（1） 繼續(xù)抓好學(xué)生的詞匯，句型和語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。詞匯和語(yǔ)法被認(rèn)為是發(fā)展各種技能的基礎(chǔ)，而聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)技能的發(fā)展都離不開(kāi)對(duì)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)和知識(shí)拓展（Rubin & Thompson， 2009）。關(guān)于語(yǔ)法，（Larsen-Freeman D ，2005） 認(rèn)為， 教師不應(yīng)把語(yǔ)法作為一套靜態(tài)的規(guī)則及其例外來(lái)教，而應(yīng)作為人們行成語(yǔ)言模式的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程……。事實(shí)上，語(yǔ)法的習(xí)得和使用從一開(kāi)始就是一個(gè)整體的，有機(jī)的形態(tài)發(fā)生（morphogenesis）過(guò)程。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中有時(shí)會(huì)遇到長(zhǎng)句難句，這時(shí)候?qū)W生平時(shí)所學(xué)的詞匯，句型和語(yǔ)法就會(huì)幫助學(xué)生化解長(zhǎng)難句，從而有利于他們對(duì)整個(gè)篇章的理解也有助于他們對(duì)答案做出正確的選擇。

（2） 側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和閱讀技巧的培養(yǎng)。通常情況下，我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程時(shí)從以下五步入手： 整體入手感知文本，把握文本主旨與結(jié)構(gòu)，理解詞匯與語(yǔ)法知識(shí)，深入細(xì)致理解文意，最后綜合歸納。在高二的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我側(cè)重了文體突破法分閱讀策略教學(xué)。文體突破法就是根據(jù)文章體裁的特點(diǎn)，迅速了解文章的結(jié)構(gòu)，較快地找到關(guān)鍵信息，又快又準(zhǔn)地解答閱讀題的方法。比如 在教學(xué)記敘文的閱讀訓(xùn)練時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生快速在文章中找到 “5 W and 1 H”， 也就是何人，和時(shí)，在何地，因何原因，干了何事，結(jié)果怎樣等。然后，按照線索弄清楚事情的來(lái)龍去脈，理清文章的結(jié)果，，就能抓住文章的中心，從而準(zhǔn)確地解題。其他兩種文體—說(shuō)明文和議論文的課堂教學(xué)方法也一樣，從掌握文體特點(diǎn)著手，運(yùn)用閱讀策略和技巧做題，如預(yù)測(cè)或推斷文章內(nèi)容，猜測(cè)詞義，略讀，跳讀，細(xì)讀等，這樣能有事半功倍的閱讀效果。

（3）成立課后英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去探索，去求知，去實(shí)踐，并在實(shí)踐中找到樂(lè)趣并產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組的目的就是利用英語(yǔ)閱讀能力較好的學(xué)生帶動(dòng)英語(yǔ)閱讀水平較為低下的學(xué)生一起閱讀，使他們對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣，找到英語(yǔ)閱讀給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組可以利用周末或課余時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或報(bào)刊雜志找尋符合他們閱讀水平又感興趣的閱讀材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，通過(guò)做題，核對(duì)答案，對(duì)不同的問(wèn)題答案進(jìn)行討論等方式有效開(kāi)展英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，又能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助和團(tuán)隊(duì)精神。

（4）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們做老師的也知道，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要不時(shí)進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，這樣才能在教學(xué)中不斷改進(jìn)，找到最適合自己的教學(xué)方法，學(xué)生也是如此。有的學(xué)生英語(yǔ)閱讀做不好卻從不去進(jìn)行總結(jié)和反思，結(jié)果總灰心喪氣的樣子，導(dǎo)致不想學(xué)英語(yǔ)，也不想做英語(yǔ)閱讀。培根說(shuō)過(guò)，“灰心生失望，失望生動(dòng)搖，動(dòng)搖生失敗”。為了避免這種現(xiàn)象出現(xiàn)，在每次閱讀訓(xùn)練后，我都要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，看看自己到底是在哪一方面做得不夠好，是做題時(shí)看不懂文章內(nèi)容，還是對(duì)題目的理解不夠透徹；是做題時(shí)心浮氣躁，不夠?qū)Ｗ?，還是沒(méi)有掌握做題技巧。學(xué)生通過(guò)及時(shí)總結(jié)自己英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中哪些做得不夠好才能規(guī)劃自己下一步應(yīng)該在英語(yǔ)閱讀哪些方面下功夫。

總之，授人以魚(yú)，不如授之以漁。在高二向高三階段的過(guò)度時(shí)期，我們要結(jié)合高二學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的實(shí)際情況，找出學(xué)生英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題，并采取有效的解決措施，這樣高二學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和水平就會(huì)得到培養(yǎng)和提高的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]廣東高考英語(yǔ)命題揭秘與專(zhuān)題練析.廣東人民出版社2013.

[2]怎樣成為更加成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者Joan Rubin （美） Irene Thompson（美） 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 2010.

[3]語(yǔ)言教學(xué)：從語(yǔ)法到語(yǔ)法技能 Diane Larsen-Freeman （美） 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 2010.

[4]王篤勤.英語(yǔ)閱讀教學(xué).外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2012.