擴(kuò)大視野，提升境界

嚴(yán)朝輝

【摘要】 通過(guò)對(duì)2017年全國(guó)高考語(yǔ)文1卷作文題的審題立意思考及命題分析與評(píng)價(jià)，獲得三點(diǎn)教學(xué)啟示：1、堅(jiān)定不移地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)注和思考生活。2、語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”與“思維發(fā)展與提升”是相互依存的，尤其要重視思維訓(xùn)練。3提升學(xué)生思想境界，既要讀書(shū)又要關(guān)心天下大事。

【關(guān)鍵詞】 高考 語(yǔ)文 作文 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）08-013-02

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高考一結(jié)束，最能引發(fā)熱議的往往是語(yǔ)文試卷上的作文題，每個(gè)人似乎都有話可說(shuō)。我作為一個(gè)語(yǔ)文老師，對(duì)高考作文題自然多一份關(guān)注與思考。當(dāng)然我不是簡(jiǎn)單地給一個(gè)好評(píng)或差評(píng)，而是預(yù)測(cè)一下自己的學(xué)生面對(duì)這樣的試題會(huì)作出怎樣的回答，揣摩命題中彰顯出來(lái)的語(yǔ)文教育理念和要求，思考命題帶來(lái)的啟示，從而反思自己的教學(xué)以便今后改進(jìn)。

下面是2017年高考語(yǔ)文全國(guó)1卷作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

很顯然，這是一道典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型新材料作文。將“選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”作為明確指令，要求文章“能幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，這實(shí)際上是要求考生根據(jù)自己的理解和思考，通過(guò)選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞，來(lái)表達(dá)自己對(duì)當(dāng)代中國(guó)的理性認(rèn)識(shí)。

雖說(shuō)從十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞完全尊重考生的個(gè)人意愿，但要寫(xiě)好一篇反映中國(guó)狀況或中國(guó)特色的文章，需要將關(guān)鍵詞進(jìn)行分類，有機(jī)拼接，使其具有某一共性，化大為小，從某一角度某一層面呈現(xiàn)中國(guó)的面貌或特色。例如選擇“長(zhǎng)城”和“一帶一路”來(lái)談中國(guó)由封閉保守走向改革開(kāi)放。選擇“高鐵”與“移動(dòng)支付”來(lái)談中國(guó)制造和科技創(chuàng)新。選擇“中華美食”與“食品安全”來(lái)談中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化和現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的問(wèn)題與考驗(yàn)……但無(wú)論怎樣組合，都要求考生對(duì)這些關(guān)鍵詞所折射出的中國(guó)文化內(nèi)涵，當(dāng)代生活意義有比較清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化、當(dāng)代成就，生活狀況，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有比較深入的思考。作文中無(wú)論考生是贊美還是反思抑或批判，都反映出考生的價(jià)值觀以及思考力。同時(shí)，因?yàn)閷?xiě)作預(yù)設(shè)對(duì)象是“外國(guó)青年”，目的是幫助他“讀懂中國(guó)”，要求寫(xiě)作者有明確的角色意識(shí)和對(duì)話意識(shí)，堅(jiān)決杜絕宿構(gòu)與抄襲，杜絕自言自語(yǔ)似的無(wú)病呻吟。

我想學(xué)生拿到這個(gè)題目，應(yīng)該不會(huì)感覺(jué)陌生，因?yàn)?，這些關(guān)鍵詞是生活中耳熟能詳?shù)?，也是媒體中的熱詞。難怪有學(xué)生走出考場(chǎng)時(shí)就興高采烈地說(shuō)：他們?cè)鴮?xiě)過(guò)某一個(gè)關(guān)鍵詞的作文。據(jù)考試中心命題分析專家說(shuō)：“今年作文材料源于央視5月份的一組連續(xù)報(bào)道”。另外，高考一結(jié)束，不少報(bào)紙雜志都相繼出來(lái)爆料自己是“遲到的高考作文素材”，說(shuō)自己的某期某頁(yè)曾刊登某一關(guān)鍵詞的文章。還有一些作文賽事或征文組委會(huì)也紛紛宣布曾經(jīng)的命題與高考題“撞題”。我不否認(rèn)這些指認(rèn)的真實(shí)性，但也不覺(jué)得他們就真正命中了高考作文題。

為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)楦呖甲魑念}雖然涉及到這些熱詞，但并不是簡(jiǎn)單地要考生闡釋這些熱詞，而是巧妙地進(jìn)行了設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)化，希望考生以這些熱詞為支點(diǎn)，搭建思維的橋梁，進(jìn)而表達(dá)自己對(duì)中國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀的思考。從立意來(lái)看，這可謂是十分宏大高遠(yuǎn)的。從寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)看，又是十分貼近身邊生活的。

那為什么高考作文命題人明明知道這些關(guān)鍵詞是大家耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)，仍然把他作為命題材料呢？我認(rèn)為這正體現(xiàn)了高考作文命題的一貫思路，不回避熱點(diǎn)，但絕不是照搬熱點(diǎn)。堅(jiān)持文以載道，彰顯社會(huì)的核心價(jià)值觀。高考?xì)v來(lái)不刻意尋求生僻怪異的話題，總是從身邊熟悉的材料出發(fā)，挖掘有價(jià)值的話題，讓考生表達(dá)獨(dú)特而深刻的見(jiàn)解?？忌鷳?yīng)該是人人有話可寫(xiě)，但是能否寫(xiě)得獨(dú)特而深刻，恰恰由考生的思維水平和認(rèn)識(shí)水平來(lái)決定。

其實(shí)，回顧和解讀歷年來(lái)全國(guó)卷高考作文命題，能深切地感受到，全國(guó)卷的作文命題確實(shí)在不斷演變，但變的只是形式，不變的是靈魂。從“命題作文”到“材料作文”，然后到“話題作文”，再到“命意型新材料作文”，直至當(dāng)下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型新材料作文”。一直在自覺(jué)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中“交流與表達(dá)”的要求：“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考?！笔冀K體現(xiàn)立德樹(shù)人的核心價(jià)值觀，始終堅(jiān)持考查思維能力和認(rèn)識(shí)水平，始終堅(jiān)持引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注生活，思考生活。

應(yīng)對(duì)這樣的作文命題，寄希望于死記硬背一些古人事例，精彩語(yǔ)段，優(yōu)秀范文是難以湊效的。必須要有良好的思維品質(zhì)，尤其是思辨能力，能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考的高度。

有人說(shuō)今年命題對(duì)農(nóng)村學(xué)生不公平，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有見(jiàn)過(guò)高鐵，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，不能移動(dòng)支付，也不知道共享單車為何物等等。如果從實(shí)際體驗(yàn)的角度看，落后貧困地區(qū)的孩子確實(shí)不可能有真切體驗(yàn)，但站在教育和選人的角度考慮，我覺(jué)得這恰恰是一種導(dǎo)向。因?yàn)榻逃緛?lái)就是為心靈打開(kāi)一扇窗，就是讓蒙昧的孩子睜開(kāi)眼。我們每一個(gè)人，不可能體驗(yàn)所有的事物和生活，而課堂的學(xué)習(xí)和課余的閱讀正好能開(kāi)闊我們的視野，足不出戶而知天下大事，身居斗室而閱世間萬(wàn)物。高考是一種選拔考試，無(wú)論你身處何地，國(guó)家都需要那些胸懷天下，心系蒼生的優(yōu)秀人才。我覺(jué)得有沒(méi)有這樣的情懷，與生活在城市還是農(nóng)村沒(méi)有必然聯(lián)系。關(guān)鍵還是在教育的引領(lǐng)和自身學(xué)習(xí)的改變。當(dāng)年毛澤東主席身處偏僻的韶山?jīng)_，可依然走在時(shí)代的前列。所以，見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)高鐵不要緊，有沒(méi)有共享單車也沒(méi)關(guān)系，但作為一個(gè)接受了高中教育的學(xué)生，在當(dāng)今信息如此發(fā)達(dá)，廣播、電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)各種媒體十分豐富的時(shí)代，居然不知道“一帶一路”，不知道“空氣污染”“食品安全”這些熱詞，我想要不就是這個(gè)學(xué)生所在的學(xué)校教育出了問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，要么就是這個(gè)學(xué)生死讀書(shū)，根本不關(guān)心國(guó)家大事，也不關(guān)心時(shí)事政治。

所以，我覺(jué)得高考作文命題這樣出，對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教育有明確的指向作用。至少告訴我必須重視以下幾點(diǎn)：

一、語(yǔ)文的外延和生活的外延相等，沒(méi)有生活，就沒(méi)有寫(xiě)作的源頭活水，所以，我們要堅(jiān)定不移地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考生活。中學(xué)生要開(kāi)闊視野，除了社會(huì)實(shí)踐，最重要的就是廣泛閱讀。千萬(wàn)不能指望死記硬背幾篇范文就能應(yīng)對(duì)高考作文，只有扎扎實(shí)實(shí)看書(shū)讀報(bào)，有選擇地聽(tīng)廣播看電視，聽(tīng)新聞評(píng)新聞，才能真正積累寫(xiě)作素材。

二、語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”與“思維發(fā)展與提升”是相互依存，相輔相成的。學(xué)生作文是否有話可寫(xiě)，是否能寫(xiě)得好，不只是語(yǔ)言能力的問(wèn)題，更是思維能力和認(rèn)識(shí)能力的問(wèn)題。所以教學(xué)中注重思維訓(xùn)練和認(rèn)識(shí)能力的提高比單純的語(yǔ)言積累更有效。學(xué)習(xí)中應(yīng)該通過(guò)各種形式讓學(xué)生獲得的思維能力發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。

三、高考命題彰顯了國(guó)家的選材標(biāo)準(zhǔn)，希望青年學(xué)子胸懷大志，德才兼?zhèn)?，有人生追求和理想境界。今年的命題要求考生“選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，鼓勵(lì)考生通過(guò)具體事物來(lái)把握宏大話題，關(guān)心現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。而2015年高考全國(guó)1卷（父親在高速公路打電話的材料）從日常生活中常見(jiàn)的違反交通規(guī)則的行為出發(fā)有意引導(dǎo)考生思考法與情的關(guān)系問(wèn)題，滲透依法治國(guó)理念。2016年全國(guó)1卷，從身邊的教育現(xiàn)象出發(fā)，考查學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題是否有自己的價(jià)值判斷。所有這些無(wú)疑告訴我們：高中畢業(yè)生已經(jīng)不再是嬌嬌屁毛毛蟲(chóng)，而應(yīng)該是到中流擊水，浪遏飛舟的風(fēng)華正茂的青年。理應(yīng)思考一些重大問(wèn)題，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，具有能繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解、借鑒不同民族和地區(qū)文化的能力；在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)開(kāi)闊的文化視野、文化自覺(jué)的意識(shí)和文化自信的態(tài)度。真正具備健康優(yōu)秀的人格和博大的情懷。