數(shù)學(xué)，因?qū)嵺`而生動

朱海華

【摘要】小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考與實(shí)踐，無疑是今后學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要基石，作為教師，不僅希望學(xué)生能學(xué)習(xí)到教材的知識，取得好的成績，更希望他們能掌握良好的學(xué)習(xí)方法，擁有獨(dú)立思考問題、解決問題的能力.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；實(shí)踐；生動

在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”的基本特征后，為了讓學(xué)生對長方體和正方體的特征、立體圖形與平面圖形有一個進(jìn)一步的理解，又進(jìn)行了正方體展開圖的教學(xué).

師拿出長方體和正方體模具，問：“同學(xué)們，你能說一說長方體有哪些特征嗎？正方體呢？”

學(xué)生分別從點(diǎn)、面、棱等幾方面回答后，教師總結(jié).

師：“平面圖形可以疊成立體圖形，你知道哪些平面圖形可以疊成正方體嗎？”

學(xué)生小組討論，匯報.

生：“正方形.”

生：“長方形.”

生：“不規(guī)則圖形.”

生：“圓形.”

……

（學(xué)生回答后，一些錯誤的答案被很多學(xué)生認(rèn)可）

師：“你怎么確定這些平面圖形可以疊成正方體呢？哪位同學(xué)用平面圖形試了呢，給大家演示一下吧.”

（教室里頓時鴉雀無聲，班里竟然沒有同學(xué)真真實(shí)實(shí)地操作過，全都是想象出來的）

師：“那現(xiàn)在請你拿出自己剛才說的平面圖形畫一畫、折一折.”

（學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行匯報.）

生：“能疊成正方體的是正方形.”

生：“圖形中正方形直連最多的做主鏈，當(dāng)主鏈正方形個數(shù)等于4個時，兩邊各一個（隨便放）.”

生：“當(dāng)主鏈正方形個數(shù)等于3個時，一邊放一個，另一邊放兩個（有8種情況）.”

生：“當(dāng)一個是連接在主鏈旁邊時，有3種.”

生：“當(dāng)一個是連接在主鏈中間時，有2種.”

生：“當(dāng)主鏈正方形個數(shù)=2個時，只有1種.”

……

師：“能疊成正方體的圖形有這么多，只用看、想的方法肯定不行，希望大家遇到這樣的問題時要動手做一做，疊一疊.”

……

反思：

課后，再一次思考了問題出現(xiàn)的原因，突然意識到自己在教學(xué)上出現(xiàn)的問題：平時只注重了理論知識的傳導(dǎo)，對實(shí)踐教學(xué)只是流于形式，導(dǎo)致很多學(xué)生實(shí)踐意識不強(qiáng)，解決問題的能力不足.在學(xué)校強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的同時，并沒有提到實(shí)踐的重要性，一味地注重成績，忘記了實(shí)踐創(chuàng)新.在課堂上，大部分時間都以教師為中心，好像整節(jié)課都是教師一個人的，學(xué)生也只是背誦教師講解的內(nèi)容，并不知道這些結(jié)論是怎么得來的，如此一來，學(xué)到的知識也并不牢固.

1.注重實(shí)踐，萌發(fā)興趣.

在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，在掌握基礎(chǔ)的理論之后，要通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)更深的內(nèi)容，而并不是一味地背書和做習(xí)題.在課堂上，教師要主動帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的能力.課后作業(yè)不僅有書面練習(xí)，更應(yīng)該加入實(shí)踐的練習(xí)，加強(qiáng)記憶，鞏固課堂上學(xué)到的知識，讓知識融會貫通.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是普遍存在的真理.鄧小平早就說：“理論一定要和實(shí)際相結(jié)合，要分析研究實(shí)際情況，解決實(shí)際問題.如何落實(shí)和檢驗(yàn)這些，方法只有一個，就是用實(shí)踐來檢驗(yàn).”學(xué)生并不能在短時間內(nèi)明白這些，但是日積月累，學(xué)生的成績不但能夠突飛猛進(jìn)，而且具備了一定的創(chuàng)新能力，能夠舉一反三，提高效率，做到良性循環(huán).

2.注重實(shí)踐，提高效率.

這一節(jié)課遇到的問題，并不是偶然出現(xiàn)的，我相信許多教師在教學(xué)中也出現(xiàn)過類似的問題，卻很少有人真正在意.許多教師認(rèn)為提高成績，就要大量地背書做題，其他事情都是次要的.我并不反對這種看法，熟能生巧，確實(shí)是提高成績的有效途徑.但是，在教學(xué)中，教師不應(yīng)該只注意到學(xué)生目前的成績高低，在小學(xué)高年級的教育中，更應(yīng)該注意的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā).這個階段的學(xué)生，正是養(yǎng)成習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的最佳時間.只有讓學(xué)生對新的知識在心里有強(qiáng)烈的求知欲望，才能讓學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，而并非為了成績的高低而沒日沒夜地背書.每一名學(xué)生都肩負(fù)著一個家庭的責(zé)任，很多家庭也是望子成龍、望女成鳳，但并沒有科學(xué)的教育方法，對學(xué)生的態(tài)度由成績來決定，學(xué)生在潛移默化中認(rèn)為成績就是一切，把自己的成績看得過于重要，無心理睬生活中的其他事情，認(rèn)為每天背書就能取得好成績.然而適得其反，缺少其他的生活經(jīng)歷和實(shí)踐過程，使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中力不從心.有的學(xué)生每天的功課做到12點(diǎn)，成績卻是平平.相反，一些成績突出的學(xué)生卻好像總看到他們在玩耍，并不是這些學(xué)生比其他學(xué)生智商高出很多，而是他們有自己的學(xué)習(xí)方法，能夠做到事半功倍，輕松地取得好成績.

3.注重實(shí)踐，腳踏實(shí)地.

在今后的教學(xué)中，我重新進(jìn)行了規(guī)劃，用10-15分鐘講解基礎(chǔ)的理論知識，再用15分鐘的實(shí)踐讓學(xué)生們分組討論，通過小的實(shí)踐來了解更深一層的知識.最后的時間，帶領(lǐng)學(xué)生討論這節(jié)課學(xué)到的新內(nèi)容、和以前知識的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)新知識用到的方法.在提問的過程中留給學(xué)生充足的思考時間，不立即告訴他們正確答案，拒絕死記硬背.我相信實(shí)踐得出的知識會讓學(xué)生們記憶深刻，并且課堂上能夠集中注意力，讓學(xué)生真正地參與到課堂中來，在實(shí)踐中理解.小學(xué)高年級的學(xué)生正是思想萌芽、富于理想的時期.課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)，能更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力.

將學(xué)生從題海中拉出來并不影響他們的學(xué)習(xí)成績，教師必須付出艱辛的努力.希望在大家的共同努力下，能讓學(xué)生意識到實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，使他們的綜合素質(zhì)提高，并在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠自己解決實(shí)踐問題，而不是只靠背誦教師講的理論知識.作為教師，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)新知識的方法.對于開發(fā)學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)的熱情都有至關(guān)重要的作用，因此，在平常的教學(xué)中，教師們應(yīng)該多與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，不怕出錯.爭取上好每一堂課，使每一節(jié)課都能發(fā)揮最大的作用.