初中英語課堂沉默現(xiàn)象探析

朱妍潔

摘 要：在初中英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)沉默現(xiàn)象，這對(duì)于所有的初中英語教師來說都是一個(gè)非常重要的問題。教師對(duì)英語課堂教學(xué)中沉默現(xiàn)象存在的原因進(jìn)行相應(yīng)的分析和研究，有著非常重要的意義和作用，有利于對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，使其充滿樂趣。

關(guān)鍵詞：初中；英語課堂；沉默現(xiàn)象

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）27-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.032

初中英語課堂教學(xué)中的沉默現(xiàn)象主要指的是，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，對(duì)于教師發(fā)出的指令不作出相關(guān)的回應(yīng)，沒有同教師進(jìn)行有效的溝通和交流，并且有著具體的表現(xiàn)，主要包括，學(xué)生沒有進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，出現(xiàn)了情感上的沉默現(xiàn)象；對(duì)于教師設(shè)置的問題，學(xué)生不知道如何分析和回答，出現(xiàn)了認(rèn)知上的沉默。要對(duì)此情況進(jìn)行有效的改善，教師需要采取有效的措施和手段，對(duì)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流進(jìn)行有效地加強(qiáng)。

一、初中英語課堂沉默現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

（一）從教師的角度分析

其一，初中的教材有著比較大的難度，并且其中的內(nèi)容是非常多的。在課堂教學(xué)的過程中，教師非常重視教學(xué)任務(wù)的完成，也就沒有剩余的時(shí)間對(duì)課堂上的沉默現(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)的解決和處理。

其二，雖然部分教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的疏忽，并且了解到因?yàn)槿绱?，一部分學(xué)生出現(xiàn)了沉默的現(xiàn)象，不過，這部分的學(xué)生通常不是教師認(rèn)為的“好學(xué)生”，與此同時(shí)，在測(cè)驗(yàn)中，口語所占的比重并不大，所以，教師選擇了無視，久而久之，學(xué)生的沉默現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

其三，在時(shí)間不斷延長(zhǎng)的過程中，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)沉默現(xiàn)象的學(xué)生越來越多，課堂氣氛得不到有效地調(diào)動(dòng)，教師已經(jīng)意識(shí)到這種情況的嚴(yán)重性，并且打算采取相應(yīng)的措施和手段，但是，教學(xué)的任務(wù)是非常重的，保持沉默的學(xué)生人數(shù)又比較多，教師沒有時(shí)間和精力對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改變。

（二）從學(xué)生的角度進(jìn)行說明

其一，不同的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、智力等多方面的內(nèi)容都是不同的，在此情況下，學(xué)習(xí)的效果就存在比較大的差異。雖然處在相同的教學(xué)環(huán)境中，但是不同的學(xué)生有著不同的表現(xiàn)。多種因素的存在，使得學(xué)生學(xué)習(xí)成果有著比較大的不同之處，一部分的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)比較差，當(dāng)開展課堂教學(xué)的時(shí)候，他們不能夠有效完成教師布置的任務(wù)，不能和教師進(jìn)行有效的溝通和交流，所以，只好選擇沉默。

其二，很多的學(xué)生比較內(nèi)向，在課堂教學(xué)的過程中，教師提出相關(guān)的問題或者是他們自身有問題的時(shí)候，不敢將其提出來，無法實(shí)現(xiàn)和教師之間的良性溝通和交流，處在非常被動(dòng)的狀況之下，當(dāng)時(shí)間久了，就形成了相應(yīng)的習(xí)慣，在此情況下選擇了保持沉默。

其三，教師教學(xué)的對(duì)象是全體的學(xué)生，其教案的設(shè)計(jì)主要是將中等的學(xué)生作為主要的參照對(duì)象的，那么，一部分學(xué)習(xí)成績(jī)非常好的學(xué)生對(duì)此沒有興趣，不屑于參加到課堂教學(xué)中，成為了沉默者。

二、改善初中英語課堂沉默現(xiàn)象的措施

（一）教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，使其成為英語學(xué)習(xí)的主人

教材是指定的，教師不能對(duì)教材進(jìn)行自由選擇的，在此情況下，教材對(duì)部分教師產(chǎn)生了一定的制約作用。要對(duì)學(xué)生在英語課堂中的沉默現(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)的改善，營造愉悅的教學(xué)氛圍，教師就必須要成為教材的“主人”，對(duì)其進(jìn)行有效的應(yīng)用。英語新課標(biāo)對(duì)教師對(duì)于教材的使用進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)定和要求，教師需要與實(shí)際的教學(xué)需求進(jìn)行有效的結(jié)合和聯(lián)系，對(duì)教材進(jìn)行靈活的應(yīng)用，對(duì)其中的內(nèi)容根據(jù)具體的需求進(jìn)行相應(yīng)的選擇，并且需要對(duì)教材之外的教學(xué)資源進(jìn)行充分的應(yīng)用。

（二）教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情

對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特征，教師需要做到足夠的尊重，將不同學(xué)生之間的差異作為重要的研究對(duì)象和依據(jù)。在教學(xué)的過程中，教師要有效引入相關(guān)的個(gè)體知識(shí)，使得新課程改革在課程觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀等方面發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)向。對(duì)于英語教師來說，要尊重全體學(xué)生，重視全體學(xué)生，將相關(guān)知識(shí)的講授、合作和互動(dòng)等進(jìn)行充分的結(jié)合和聯(lián)系，并對(duì)此方式進(jìn)行充分的應(yīng)用，有效調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。除此之外，教師還需要對(duì)教學(xué)模式單一的問題進(jìn)行相應(yīng)的改善，使其朝著多樣化的方向發(fā)展，使學(xué)生的狀態(tài)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的狀態(tài)。

（三）全面探索和研究初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和手段

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行相應(yīng)的完善和改變，在其中加入一定的口語測(cè)試類的過程評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題等進(jìn)行有效分析和解決。對(duì)于學(xué)生的一些語言錯(cuò)誤，教師要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，在課堂教學(xué)的過程中，對(duì)其錯(cuò)誤進(jìn)行全面、正確的認(rèn)知，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化，使其成為一種重要的教學(xué)資源。在實(shí)際的生活中和口語的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)相關(guān)的錯(cuò)誤，教師需要讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行正確的認(rèn)知，錯(cuò)誤并不可怕，不要害怕犯錯(cuò)誤。英語這門課程的實(shí)踐性是比較強(qiáng)的，在此情況下，對(duì)于學(xué)生來說，需要對(duì)在自身進(jìn)行有效的改進(jìn)和完善，提高運(yùn)用能力，對(duì)相關(guān)的語言知識(shí)進(jìn)行正確的應(yīng)用。

三、結(jié)語

我通過對(duì)初中英語課堂沉默現(xiàn)象的分析和研究，從中發(fā)現(xiàn)，在初中的英語課堂教學(xué)中，長(zhǎng)時(shí)間中存在著沉默的現(xiàn)象，其形成這種現(xiàn)象的原因是多種多樣的。初中英語教師需要對(duì)此進(jìn)行全面、深入的分析和探索，通過對(duì)多種措施和手段的應(yīng)用，對(duì)沉默的現(xiàn)象進(jìn)行有效地改善。教師需要對(duì)自身的教學(xué)手段和模式等進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變和改進(jìn)，對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行充分的應(yīng)用，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的結(jié)合，對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情進(jìn)行充分地激發(fā)，并且調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李明遠(yuǎn). 初中英語課堂沉默現(xiàn)象探析[J]. 課程教學(xué)研究，2017（1）：76-79.

[2] 李曉鋒. 初中英語課堂學(xué)生沉默現(xiàn)象成因與解決途徑探析[J]. 劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013（8）：358.