在政治學(xué)習(xí)中提高愛(ài)國(guó)情懷

臧新榮

摘 要：傳統(tǒng)的政治課廣大師生都是重理論、輕實(shí)踐，也可以說(shuō)在分?jǐn)?shù)為標(biāo)桿制定的教育模式與方法下，教師講起來(lái)古板，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥，為了考個(gè)好的成績(jī)分?jǐn)?shù)，不得不死記硬背，考試一過(guò)，自然而然就丟到九霄云外去了，并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有教育效果，要想改變這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，把愛(ài)國(guó)情懷應(yīng)用到政治教學(xué)中去，在政治學(xué)習(xí)中適當(dāng)穿插一些政治歷史事件，激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，完成歷史賦予青年人的當(dāng)代使命，同時(shí)也是高中開(kāi)設(shè)政治課程的教學(xué)目標(biāo)，為將來(lái)祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)有愛(ài)國(guó)情懷的青少年人才。

關(guān)鍵詞：政治學(xué)習(xí)；愛(ài)國(guó)情懷；使命

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）27-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.073

從建國(guó)到現(xiàn)在，我國(guó)教育事業(yè)有了飛速的發(fā)展，教育規(guī)模也空前巨大，但由于高考還是以分?jǐn)?shù)定乾坤，分?jǐn)?shù)才是王道，廣大師生為了得到更高的分?jǐn)?shù)，都重理論，輕實(shí)踐，特別在政治課程的學(xué)習(xí)中，教師只想完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只想考個(gè)好的分?jǐn)?shù)，雙方都相對(duì)缺乏對(duì)政治的熱情與激情，筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到把愛(ài)國(guó)情懷融入到政治教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的使命感，認(rèn)識(shí)到把歷史政治事件融入到政治學(xué)課堂中，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)的積極性，對(duì)相關(guān)的政治問(wèn)題認(rèn)識(shí)與解決也有了質(zhì)的飛躍。

一、目前思想政治學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前政治學(xué)課堂教學(xué)主要是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響與高考指揮棒的指揮下，分?jǐn)?shù)才是王道成為不爭(zhēng)的事實(shí)。在高中政治課堂教學(xué)中存在問(wèn)題也是不言而喻的，教師往往是照本宣科，政治性不強(qiáng)，責(zé)任感不強(qiáng)，更沒(méi)有相應(yīng)的政治敏感性，也可以說(shuō)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到政治教學(xué)的重要性，敷衍了事，只為完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。教師在講課中只是注重書(shū)本上的理論，很少講解案例或根本不講相關(guān)案例，過(guò)于學(xué)術(shù)化、理論化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力，理解不透或根本理解不了，只能死記硬背地記住。教師缺少相應(yīng)的政治積極性，從不關(guān)心國(guó)家政治，從來(lái)不去關(guān)注新聞，也就談不上利用政治理論分析國(guó)內(nèi)政治事件了，而學(xué)生也是云里霧里的，不知政治講些什么，只知記住就行了。有的教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生要求相對(duì)較松，不能很好地組織管理課堂教學(xué)，失去了開(kāi)設(shè)政治學(xué)課堂的意義與要求。

毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，思想這塊陣地，你不占領(lǐng)別人就占領(lǐng)。毛主席最厲害的一招就是黨支部建在連上，從班到軍全都有黨的思想工作。政治課程的設(shè)置就是擔(dān)負(fù)著這個(gè)神圣職責(zé)，讓學(xué)生從小就有正確的政治方向，在思想上培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，建好學(xué)生的精神家園。在德育思想方面讓學(xué)生懂得知行合一，在生活的實(shí)踐中有正確思想來(lái)指導(dǎo)行動(dòng)。

在談及政治課的教學(xué)時(shí)，人們往往強(qiáng)調(diào)政治嚴(yán)肅性、理論準(zhǔn)確性，但很少提到社會(huì)實(shí)踐性?，F(xiàn)在思想政治理論課教材是由教育部統(tǒng)一編寫(xiě)，理論闡述透徹，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，但是課程體系和內(nèi)容比較呆板，缺乏實(shí)踐案例，理論與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，缺少實(shí)際指導(dǎo)性。更多的是偏向政治輿論性導(dǎo)向性及理論的完整準(zhǔn)確。在實(shí)際運(yùn)用中卻有些脫離實(shí)際，就像一個(gè)華而不實(shí)的花瓶。政治理論課應(yīng)該緊跟社會(huì)脈搏，教師能夠做到把理論融于各種紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中。讓理論與實(shí)際實(shí)踐并重，讓政治學(xué)習(xí)真正融入生活中，從內(nèi)心塑造愛(ài)國(guó)情懷。

二、政治課程應(yīng)該理論與實(shí)踐并重

傳統(tǒng)政治課程因在教學(xué)中重理論輕實(shí)踐，一切圍繞分?jǐn)?shù)而學(xué)，一切為了分?jǐn)?shù)而教，卻嚴(yán)重脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。政治理論與實(shí)踐并重的課程，由于高考指揮棒需要，教學(xué)方法卻重理論而輕實(shí)踐，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，把學(xué)生的需要當(dāng)成政治課程教學(xué)的生命線(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，教師也應(yīng)該走下課堂，走入學(xué)生中間，了解他們的需求、興趣愛(ài)好，合理調(diào)整教學(xué)方案。特別在當(dāng)下新課改要求下，在遵循學(xué)生與教師平等原則的基礎(chǔ)上，師生像朋友一樣，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，完成新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。與時(shí)偕行地結(jié)合時(shí)代的需要，拋棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，深入到學(xué)生中間了解他們的需求，適時(shí)適度關(guān)注時(shí)下的社會(huì)新聞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)和深層次問(wèn)題，運(yùn)用政治理論知識(shí)，采用師生雙向互動(dòng)式交流討論，讓學(xué)生真正參與到政治生活學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)會(huì)運(yùn)用政治理論分析社會(huì)熱點(diǎn)，教師也可以利用多媒體把抽象的讓學(xué)生學(xué)習(xí)的政治理論變得圖文并茂、音像兼?zhèn)?，更具體化、形象化、更直觀。

馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：人的認(rèn)識(shí)是主體，是在實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)客體的能動(dòng)反映。實(shí)踐是聯(lián)系主體人和客體物質(zhì)之間的橋梁，實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的能動(dòng)作用充分體現(xiàn)在作為認(rèn)識(shí)的最高形態(tài)——科學(xué)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用上。高中政治課堂的設(shè)置的目的，在于用科學(xué)理論知識(shí)武裝學(xué)生的頭腦?！斑M(jìn)學(xué)堂、學(xué)知識(shí)”是人成長(zhǎng)時(shí)必選的途徑與手段；而做到學(xué)以致用，而不是只能紙上談兵，那需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)思考總結(jié)，再實(shí)踐過(guò)程，實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的發(fā)生和發(fā)展起決定性作用。因此，實(shí)踐教學(xué)是理論“進(jìn)頭腦”的重要環(huán)節(jié)。外部灌輸?shù)睦碚?，只有?jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐，才能真正成為一種信念，一種能力。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)理論的過(guò)程可以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的社會(huì)積極性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)情和社會(huì)主義建設(shè)的客觀規(guī)律，增強(qiáng)百年中華民族復(fù)興夢(mèng)、在一帶一路框架下將來(lái)為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。這就要求學(xué)生參與實(shí)際活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極探索、主動(dòng)體驗(yàn)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。政治課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)于豐富學(xué)生的精神生活、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野和促進(jìn)他們的全面發(fā)展，具有不可替代的獨(dú)特價(jià)值。

三、政治教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷

政治課不同于一般的基礎(chǔ)課程，如數(shù)學(xué)課程，誰(shuí)來(lái)學(xué)都是1+1=2，而政治課程則有很強(qiáng)的時(shí)效性、即時(shí)性。教師在課程講授的過(guò)程中可以講一些政治歷史事件，如中英關(guān)于香港回歸的談判，鄧主席當(dāng)年那鏗鏘有力的聲音，主權(quán)問(wèn)題是不能談判的?，F(xiàn)在外交部發(fā)言人對(duì)外講話(huà)，這都是現(xiàn)實(shí)中政治。特別是當(dāng)下很多國(guó)家對(duì)我國(guó)南海圖謀不軌，為什么上層不能出動(dòng)軍隊(duì)把這些領(lǐng)土奪回來(lái)，這就需要有高超政治理論知識(shí)以及對(duì)整個(gè)國(guó)際形勢(shì)的把握下做出的正確的選擇。通過(guò)政治的學(xué)習(xí)，分析當(dāng)今的國(guó)際形勢(shì)與時(shí)代背景，分析國(guó)家外交活動(dòng)的變化，比如在利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)前，我國(guó)的撤僑活動(dòng)，把臺(tái)灣同胞也同時(shí)接回的負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象，進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷。當(dāng)然有條件、有機(jī)會(huì)，教師也可以組織學(xué)生到革命老區(qū)學(xué)習(xí)參觀，感受一下老一輩革命家的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，因此我們應(yīng)當(dāng)把愛(ài)國(guó)教育作為我們教學(xué)實(shí)踐中的重要課題，圍繞這一主題，理論聯(lián)系實(shí)際，安排好我們的課程內(nèi)容。

在現(xiàn)階段，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神并不是讓我們都去做轟轟烈烈的大事，而是從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)知方法，除了學(xué)好各種知識(shí)，掌握改變世界的力量，更重要的是要懷有一顆愛(ài)國(guó)之心，以主人翁的態(tài)度積極參與到國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)中，在做好自己事情的同時(shí)，心系國(guó)家民族，關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展、支持民族的振興。思想政治理論課的教學(xué)無(wú)疑承擔(dān)了這一艱巨而神圣的使命。

參考文獻(xiàn)：

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