對高中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

楊兆房

【摘要】數(shù)學(xué)思想方法是從數(shù)學(xué)內(nèi)容中提煉出來的數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓.它隱含于數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，不僅是對數(shù)學(xué)事實(shí)與概念、定理、公式、法則等一些理論的本質(zhì)認(rèn)識，而且是形成學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶.正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)思想方法；教學(xué)現(xiàn)狀；優(yōu)化策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師仍沿用著那種只注重基礎(chǔ)理論知識講解，而忽視數(shù)學(xué)思想方法滲透的傳統(tǒng)教育理念，不僅難以讓學(xué)生對所學(xué)知識獲得透徹理解，使其知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平一直無法得到優(yōu)化提升，也在某種程度上制約著高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展.因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視其基礎(chǔ)知識與思想方法的有機(jī)整合，積極探索更新穎、多樣化的教學(xué)策略，從整體上提高授課效果.

一、高中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)現(xiàn)狀

首先，對于教師來講，雖然很多教師已經(jīng)正確認(rèn)識到了思想方法教學(xué)的重要性，但仍有一部分教師缺乏對其正確的理解與掌握，或者是在實(shí)踐教學(xué)中未給予足夠關(guān)注，依然沿用著傳統(tǒng)授課理念與方式，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與實(shí)踐應(yīng)用能力難以得到有效培養(yǎng).

其次，對于學(xué)生來講.在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，雖然在升學(xué)壓力和興趣愛好影響下，大多數(shù)學(xué)生都可以全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，但由于基礎(chǔ)知識、認(rèn)知水平等方面的影響，仍有一部分學(xué)生難以對所學(xué)數(shù)學(xué)思想方法做到深入理解與掌握，這樣在一定程度上制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的提升.

最后，從整體上來講，大部分教師在思想方法教學(xué)上都未給予足夠重視，所以即使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與熱情，若無法接收到教師的正確指導(dǎo)，也會給學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，以及學(xué)習(xí)興趣帶來諸多不利影響.

二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)策略

（一）增強(qiáng)教師對思想方法教學(xué)的重視

要想真正做到高效、有序地開展思想方法教學(xué)活動，不斷優(yōu)化各教學(xué)環(huán)節(jié)，首先就必須要引起教師的重視，積極轉(zhuǎn)變其在應(yīng)試教育長期影響下的高中數(shù)學(xué)教育理念，以此來為各項(xiàng)教學(xué)活動的順利開展奠定良好基礎(chǔ).同時(shí)，也只有教師真正認(rèn)識到了數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的重要性，才能夠認(rèn)真對待每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠全身心地投入到教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與組織當(dāng)中.

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)引導(dǎo)

首先，在增強(qiáng)教師教學(xué)重視的基礎(chǔ)上，教學(xué)方法、手段科學(xué)選擇，以及教學(xué)指導(dǎo)的優(yōu)化對授課效果的高低也有著直接影響，也是教學(xué)活動高效、順利開展的關(guān)鍵所在.在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)組織過程中，教師應(yīng)對授課內(nèi)容做出深入鉆研，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與需求，選擇更適合數(shù)學(xué)思想的授課手段.如，任務(wù)驅(qū)動法，其主要是將所學(xué)數(shù)學(xué)知識恰當(dāng)?shù)厝谌雽?shí)際生活案例當(dāng)中，并為學(xué)生設(shè)計(jì)出一系列問題與學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作等形式來完成，并在此過程中，對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用做出全面指導(dǎo)，以此來確保學(xué)生可以更輕松、快速地解決問題、完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù).

比如，在講解“函數(shù)單調(diào)性”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用這種授課方式，將某地區(qū)一年的溫度變化圖引入課堂教學(xué)活動中，構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的授課氛圍，以此來全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣.然后再帶領(lǐng)學(xué)生對該地區(qū)這一年溫度變化函數(shù)曲線做出深入分析，在歸納總結(jié)過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸從具體、特殊的函數(shù)問題，逐漸向一般性抽象函數(shù)單調(diào)性方面進(jìn)行表述.通過完成教師設(shè)計(jì)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅可以培養(yǎng)、拓展學(xué)生學(xué)過的歸納數(shù)學(xué)思想，也能夠在學(xué)習(xí)探究中，進(jìn)一步提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)探究能力，也吸引更多學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法的重要性.

其次，在復(fù)習(xí)教學(xué)中也應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透.例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識中，應(yīng)注重知識形成發(fā)展過程的呈現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法.如，對于直線、圓錐曲線位置關(guān)系的討論中，除了聯(lián)立直線、圓錐曲線方程，對其方程組解做出深入探究外，還可以從幾何圖形層面，對直線、圓錐曲線的焦點(diǎn)情況做出綜合考慮，通過數(shù)形結(jié)合思想方法的滲透，能夠更清晰地幫助學(xué)生思考、解決相關(guān)問題.同時(shí)，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，還應(yīng)通過知識與教學(xué)整體結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系，將其思想方法全面揭示出來，以此來將知識相互聯(lián)系、溝通的紐帶作用充分發(fā)揮出來，而通過相應(yīng)思想方法的靈活運(yùn)用，也能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)應(yīng)用能力.

（三）提升教師的綜合素養(yǎng)

相比于教材知識來講，數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)難度相對較大，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重自身專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，通過不斷學(xué)習(xí)與積累來優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不論是在專業(yè)知識上，還是思想方法教學(xué)水平上，都要做到不斷優(yōu)化，在此過程中，了解、掌握更豐富的思想方法，以及更新穎多樣化的教學(xué)手段，以此來優(yōu)化授課效果.同時(shí)，還應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)耐心，不論是自身數(shù)學(xué)思想方法的提升，還是為學(xué)生的講解傳授，都需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在此過程中，教師應(yīng)耐心地學(xué)習(xí)積累，對學(xué)生做出科學(xué)耐心的指導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生掌握更多思想方法，進(jìn)一步提升其綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力.

三、結(jié)語

綜上所述，廣大高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識到加強(qiáng)思想方法教學(xué)，對鍛煉、提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)、優(yōu)化各教學(xué)環(huán)節(jié)、增強(qiáng)授課效果等方面的重要性.在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持“授人以魚，不如授人以漁”的理念，積極為學(xué)生傳授更新穎、多樣化的思想方法，進(jìn)一步優(yōu)化各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握更科學(xué)靈活的學(xué)習(xí)方法，從而真正做到受益終生，也促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展.