藝術類高校畢業(yè)生擇業(yè)行為影響因素與風險應對

安琳

（遼寧大學藝術學院，遼寧沈陽110136）

藝術類高校畢業(yè)生擇業(yè)行為影響因素與風險應對

安琳

（遼寧大學藝術學院，遼寧沈陽110136）

雖然藝術生考試（藝考）持續(xù)火爆，但近幾年藝術類專業(yè)招生率不高，藝術人才市場飽和，藝術類畢業(yè)生失業(yè)問題顯著。為求有針對性地解決藝術類高校畢業(yè)生擇業(yè)難題，文章選擇三大影響擇業(yè)行為的因素：擇業(yè)自我效能感、職業(yè)價值觀、擇業(yè)風險偏好進行理性分析，并采取問卷調(diào)查研究的方法對遼寧省部分高校即將步入工作崗位的藝術類畢業(yè)生進行調(diào)研，通過將藝術類畢業(yè)生擇業(yè)取向進行合理分類，從中找到規(guī)律與問題所在，最后針對藝術生特點與行業(yè)特殊性提出應對擇業(yè)風險的解決措施。

藝術類大學生；擇業(yè)行為；職業(yè)價值觀；擇業(yè)風險偏好；自我效能感

雖然無法斷定哪一項因素直接決定職業(yè)選擇，但影響因素有很多。經(jīng)大量研究表明，關鍵影響因素集中在三方面：其中，自我效能感（self-efficacy）是美國心理學家阿爾伯特·班杜拉（A·Bandura.1977）提出的概念，指個人對自我從事的專業(yè)領域中操控能力、對職業(yè)理解能力等方面的主觀判斷與評估；擇業(yè)效能感由N E Betz和G Hackett根據(jù)自我效能感理論提出〔1〕，是指個體對自我是否具備實現(xiàn)與擇業(yè)相關任務所需能力的自我判斷，是自我效能感在擇業(yè)中的體現(xiàn)。關于職業(yè)價值觀，目前在國外得到廣泛認同的是SA的內(nèi)在、外在、社會和威望四維考量模型〔2〕。本文運用的測量方法理論源于美國心理學家舒伯于1970年編制的WVI職業(yè)價值觀測試。關于擇業(yè)風險偏好方面的研究，在我國主要集中在心理學領域，而在經(jīng)濟學領域還未出現(xiàn)重大突破〔3〕。本文將三大主要影響因素進行對比和整合分析，試圖從中找到導致藝術類畢業(yè)生就業(yè)難問題的影響因素，從而緩解或解決相應的難題。

一、藝術類畢業(yè)生擇業(yè)行為影響因素

（一）擇業(yè)自我效能感

自我效能感屬于特定領域的概念，原因在于自我效能感是反映在特定領域中的工作活動所能完成多少的自我評估，而不是對于自身能力的評估。即人們在進行某項工作任務時，不因掌握相關技能的數(shù)量，而是源于個體在運用相關技能完成工作內(nèi)容時的自信程度。回歸到擇業(yè)領域，自我效能感則是決定了大學生在身處不同職業(yè)環(huán)境或進入新的工作環(huán)境時是否能迎接挑戰(zhàn)并且可以完成多少的自信心。因此，擇業(yè)效能感對于藝術類畢業(yè)生擇業(yè)顯得至關重要。

1．擇業(yè)效能感四大決定因素。（1）自我評價。自我評價因素包括了在選擇職業(yè)時對于解決矛盾、沖突的自我能力評價、專業(yè)技能熟練程度的評價、個人綜合素質(zhì)的評價等。根據(jù)我國當前藝術類大學生就業(yè)形勢，近些年興起的“藝考熱”使藝術類畢業(yè)生數(shù)量呈暴增態(tài)勢，而職場中的從事藝術類的人才需求情況則是緩慢或暫時處于飽和狀態(tài)；再加上藝術類畢業(yè)生對地域有特定要求，致使發(fā)達地區(qū)和城市中藝術類人才已成飽和狀態(tài)，即工作供求矛盾陡增。但不少藝術類學生（包括畢業(yè)生家長）的擇業(yè)思維，或還沒有改變或?qū)⒆忧巴緹o法提供實際建議，只是為了所謂的學歷而隨意為孩子報考專業(yè)，或?qū)ψ陨砥谕颠^高，最后導致在尋求工作階段遇到困難時，不懂得自我調(diào)整情緒，更易在脆弱、敏感的心理上造成消極影響。消極的自我評價導致?lián)駱I(yè)效能感降低。（2）社會定位。首先，藝術生是高校各專業(yè)大學生中特性十足的群體，大都穿著時尚前衛(wèi)、行事開放大膽，長期以來形成不愿循規(guī)蹈矩的性格，對新興事物感興趣，具有超前、開放的就業(yè)觀念，不看重工作的穩(wěn)定性。其次，受大眾媒體傳播影響，藝術類專業(yè)畢業(yè)生確實出現(xiàn)收入高出大眾專業(yè)畢業(yè)生十倍甚至更多，例如演員、歌手、主持人等職業(yè)。這導致藝術類畢業(yè)生對就業(yè)前景過于樂觀與盲目模仿現(xiàn)象。社會定位過高導致實際就業(yè)市場艱難而造成心理出現(xiàn)極大的落差。（3）信息動態(tài)。從目前出現(xiàn)在絕大多數(shù)專業(yè)就業(yè)問題中，大學生就業(yè)信息不通暢，各種就業(yè)動態(tài)、信息、指標不能及時、準確地傳達給學生、學校。（4）目標設定。藝術類畢業(yè)生的就業(yè)目標設定較高，大多愿意選擇高工資、專業(yè)性強、有創(chuàng)造性、時間彈性大的工作，避免工資低、工作重復單調(diào)的工作。而往往用人單位又注重畢業(yè)生的實際工作能力和經(jīng)驗是否豐富，對沒有工作經(jīng)驗的應屆生的待遇普遍不高，因此，有些藝術類畢業(yè)生的個人職業(yè)期望與用人單位的要求矛盾很大。

2.擇業(yè)效能感對職業(yè)決策的影響。職業(yè)選擇和決策是職業(yè)行為的關鍵。自我效能感在個體職業(yè)選擇行為中占重要地位。從狹義上，擇業(yè)效能感比實際專業(yè)技能更為重要。擇業(yè)效能感的高低直接或者間接地左右著個人擇業(yè)是否與自身實際狀況匹配。個體的低擇業(yè)效能感阻礙畢業(yè)生進一步探索職業(yè)行為和積極提升職業(yè)技能，使得具有低擇業(yè)效能感的人做出的職業(yè)行為與真實個人擇業(yè)需求不相符合。個體的高擇業(yè)效能感誘發(fā)積極的職業(yè)行為探索欲望，主動尋求有挑戰(zhàn)性有發(fā)展前景的工作，提高職業(yè)選擇的合理性。

（二）職業(yè)價值觀判定

職業(yè)價值觀是指在個人擇業(yè)行為中包含人生價值取向，也就是個人對職業(yè)的認識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標的追求和向往。理想、信念、世界觀對于職業(yè)的影響，集中體現(xiàn)在職業(yè)價值觀上。

1．職業(yè)價值觀構(gòu)成因素。由美國心理學家舒伯于1970年編制的WVI職業(yè)價值觀測試，總共分為三大維度：一是內(nèi)在價值觀，即與職業(yè)本身性質(zhì)有關的因素；二是外在價值觀，即與職業(yè)性質(zhì)有關的外部因素；三是外在報酬。對應于研究對象藝術類大學生職業(yè)價值觀構(gòu)成，內(nèi)在價值觀即與藝術類工作性質(zhì)密切聯(lián)系的影響因素，如智力激發(fā)、創(chuàng)新能力、藝術天賦等；外在價值觀相對應即為外部影響因素，如社會交際、社會地位、人際交往等；外在報酬是當今職業(yè)價值觀最直觀表面的影響因素，如行業(yè)市場、經(jīng)濟報酬、潛能空間等。運用WVI職業(yè)價值觀測試對藝術類畢業(yè)生擇業(yè)中職業(yè)價值觀的選擇傾向進行測評，其中將根據(jù)藝術類大學生具體情況進行微調(diào)。

2．建立職業(yè)價值體系。建立一套完整、均衡、實際且具有前瞻性的適合個人職業(yè)發(fā)展的職業(yè)價值體系，是進行正確擇業(yè)行為的重要核心支撐點。建立職業(yè)價值體系本身應本著尊重個體差異性為前提，例如《大學生職業(yè)價值觀:手段與目的》一文〔4〕經(jīng)研究得出如下結(jié)論：“職業(yè)價值領域內(nèi)的目的對手段的影響，重視家庭和地位追求取向的畢業(yè)生都傾向于選擇工作性質(zhì)穩(wěn)定且工作量不繁重的職業(yè)”，即確定職業(yè)價值目標后，會因受到前文所提出的三大維度的各不相同的因素影響而構(gòu)建出截然不同的職業(yè)價值體系。雖然個體差異性無法避免，但個體進行職業(yè)價值體系構(gòu)建時應從實際出發(fā)，在職場鍛煉中自覺地調(diào)整行動，從而為其職業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的前景，達到職業(yè)規(guī)劃目標。否則，將出現(xiàn)很多大學生將選擇職業(yè)的最終目的定位于金錢的獲得,而原始的目的已經(jīng)被同化或抵消。

（三）風險偏好

風險偏好指的是投資者看待風險的看法,也可以看作在面臨某項事情時，當事人對其中的風險所能接受的程度。據(jù)此，常常將個體劃為三種類型：風險厭惡者、風險中性者和風險喜好者。在決策時，個體面對風險所產(chǎn)生的心理變化非常不簡單，有許多因素影響了大家的最終決定。眾多研究表明，風險偏好水平對個人面對擇業(yè)中出現(xiàn)的風險如何處理有重要影響。

大學生進行擇業(yè)的風險偏好分為高中低三個等級并且直接影響職業(yè)方案的整體基調(diào)。這里引入職業(yè)方案概念〔5〕，即學生在進入職場之前對未來職業(yè)發(fā)展路線制定方案，大致分為冒險方案、折中方案、保守方案。有研究指出，個體對風險的態(tài)度同其求職計劃相互影響，那些愿意承受較高風險的大學生，在找工作時，更愿意選擇一些風險高的職業(yè)，而不太愿意承受風險的大學生則更愿意選擇風險低的穩(wěn)定工作。即風險偏好對職業(yè)方案的制定起到正相關作用〔6〕。職業(yè)計劃和風險偏好一起影響著大學生的求職決定，并發(fā)揮著極為關鍵的作用。其實，這種情況很接近大家平時的想象，也不難理解。在看待風險上，人們往往有著極大的個體差別，因此，大多以“風險偏好”這個詞來描述人們在決策時對風險所持的看法。那些具有高風險偏好的人，因為其防范危險的觀念不強，更樂意去冒險，追求那些不穩(wěn)定有挑戰(zhàn)的工作；相反，那些具有較低風險偏好的人，因為其防范危險的觀念較強，往往在選擇職業(yè)時態(tài)度保守，求職計劃也較嚴謹、慎重，以追求安穩(wěn)的職業(yè)為目標。當然，由于挑戰(zhàn)性不強，其個人的潛質(zhì)無法激發(fā)出來。這里尤其要提醒的是，對于學藝術的畢業(yè)者而言，他們常常富有激情，但大多沒有經(jīng)過社會及生活磨煉，他們在面臨職業(yè)決定時，無法恰當?shù)剡M行自我評價，總是個人感覺良好，信心爆滿。不巧的是，這個專業(yè)屬于小眾專業(yè)，與那些普通專業(yè)相比，其求職途徑比較狹窄。風險偏好對于藝術生擇業(yè)是否成功顯得尤為重要。

二、影響因素的實證分析

接下來，通過自制的藝術畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問卷，將擇業(yè)的三大影響因素與就業(yè)實際結(jié)合起來分析大學生的擇業(yè)行為。

（一）被試

本研究在遼寧大學、沈陽師范大學等采用隨機抽樣的方法，選取藝術學院不同專業(yè)與性別的本科生230名參加問卷調(diào)查。有效問卷217份。其中，男生63名，占29%，女生154名，占71%；來自農(nóng)村21人，占10%，城市196人，占90%。大三本科生154人，大四本科生61人，研究生2人。

（二）數(shù)據(jù)描述與變量設定

問卷分為四個部分：畢業(yè)生的基本情況、擇業(yè)效能感測試、職業(yè)價值觀和職業(yè)風險偏好等共計64個問題。為了研究的需要,從問卷中選擇了體現(xiàn)藝術類大學生對于進行擇業(yè)行為時的自我效能感、職業(yè)價值觀、擇業(yè)偏好皆有相關性的幾個問題加以統(tǒng)計分析,并以百分數(shù)的形式呈現(xiàn)在列表中。從上文的理論闡述可知，大學生在擇業(yè)時會受很多因素影響，其中這三類因素影響因子最大且相互作用。因此需要把三種影響因素有機地統(tǒng)一起來。為此,我們選擇了若干變量從三個維度來探討影響藝術類大學生擇業(yè)行為的最重要、次重要、較重要影響因素。

（三）影響因素指標選取

1.職業(yè)價值判斷標準。在假定個體是理性的這一前提下，若大家衡量職業(yè)價值的因素之間有很大的離散性，那么就說明有許多因素在左右著大家對于職業(yè)價值的判斷。如果有個因素在其中所產(chǎn)生的作用相對較小，則其帶給大家的風險也就相對較低；反過來，大家在對職業(yè)進行價值判斷時，其指標就會非常接近。這表明影響職業(yè)價值的因素比較集中,而且影響程度大。在大學生就業(yè)問卷中，借助美國心理學家舒伯于1970年編制的《WVI職業(yè)價值觀測試》并在此基礎上針對藝術類大學生特點進行改進，將藝術類畢業(yè)生職業(yè)價值的判斷標準B分為三個維度（內(nèi)在價值觀B1、外在價值觀B2、外在報酬B3），共計9個因素（藝術天賦B1-1、智力刺激B1-2、變異性或追求創(chuàng)新B1-3、行業(yè)市場或特性B2-1、潛能空間B2-2、社會交際B2-3、經(jīng)濟報酬B3-1、社會地位B3-2、人際關系B3-3）。每個因素各選擇了三個測試問題。通過被試學生對這些測試問題選擇的概率可以看出藝術類大學畢業(yè)生的職業(yè)價值標準及其離散程度。在層次模型基礎上，將九個因素兩對比較，經(jīng)過了層次分析軟件（AHP）統(tǒng)計，具體的操作如下：

表1 B1、B2、B3相對重要性值的兩兩比較及權重結(jié)果

表2 B1-1、B1-2、B1-3相對重要性值的兩兩比較及權重結(jié)果

表3 B2-1、B2-2、B2-3相對重要性值的兩兩比較及權重結(jié)果

表4 B3-1、B3-2、B3-3相對重要性值的兩兩比較及權重結(jié)果

本文所構(gòu)建的4個判斷矩陣CR均小于0.1，說明藝術類畢業(yè)生職業(yè)價值判斷標準的所有判斷矩陣符合滿意的一致性標準，均通過了層次單排序一致性檢驗。故最終確定的各指標權重如表5所示。

表5 藝術類畢業(yè)生職業(yè)價值判斷標準最終權重表

通過表5，我們可以看出藝術類畢業(yè)生職業(yè)價值判斷標準的各指標權重從高到低排序：（1）一級指標為外在報酬＞內(nèi)在價值＞外在價值觀；（2）二級指標為經(jīng)濟報酬＞社會地位＞變異性或追求創(chuàng)新＞社會交際＞人際關系＞藝術天賦＞行業(yè)市場或特性＞智力刺激＞潛能空間。

2.職業(yè)風險偏好判斷標準。針對職業(yè)風險偏好判斷標準設置了8個測試問題，其中包括藝術類畢業(yè)生對于薪酬水平、就業(yè)形勢、職場競爭等問題的風險偏好選擇，各選項評價借助Likert式五點量表為從高到低五個等級（非常同意5分、基本同意4分、小部分同意3分、基本不同意2分、完全不同意1分），采用個別施測計算風險偏好指數(shù)（risk preference index，RPI）。經(jīng)過理性判斷，計算總分后RPI值越大表明越喜好冒險，總分在1-30分屬于擇業(yè)保守偏好，31-40分屬于擇業(yè)冒險偏好。

3.擇業(yè)自我效能感判斷標準。此部分采用自編問卷，問卷包括自我評價、行業(yè)信息收集、職業(yè)目標規(guī)劃三個主要維度，共25個問題，各選項評價借助Likert式五點量表為從高到低五個等級（完全符合5分、基本符合4分、小部分符合3分、基本不符合2分、完全不符合1分）。經(jīng)過理性判斷，計算總分后分值在25-64分為自我效能感低、64-104分為自我效能感中等、105-125分為自我效能感高。

4.測試結(jié)果分析

表6 就業(yè)狀況受自我效能感影響

表7 就業(yè)狀況受職業(yè)風險偏好影響

由表7可看出就業(yè)狀況受職業(yè)風險偏好的影響，就業(yè)狀況由好到差的排序是：職業(yè)風險偏好低至正常＜高風險。

（1）在調(diào)查問卷關于擇業(yè)效能感的部分中，統(tǒng)計結(jié)果表明：14%的學生總分顯示自我效能感低，表現(xiàn)出自我評價相對較低、對未來就業(yè)前景缺乏信心、對未來工作缺少明確目標及詳細規(guī)劃。并且值得注意的是，自我效能感低的藝術類畢業(yè)生對"父母與我的擇業(yè)決定想法一致"選項評分較低，這表明這一部分藝術類學生缺乏家庭支持，有一些藝術生起初由于成績不高才選擇報考藝術類專業(yè)，學生自身及家長對于藝術行業(yè)甚至自己所學習的專業(yè)皆缺乏了解。這一部分學生只有22%有工作經(jīng)歷或已經(jīng)找到工作，但無任何工作經(jīng)歷的占78%。自我效能感中等的學生高達67%，他們在擇業(yè)行為選擇上考慮更加全面，故有過工作經(jīng)歷或已經(jīng)找到工作的畢業(yè)生人數(shù)高出自我效能感低的8%，但從數(shù)據(jù)中可以看出藝術類大三、大四學生缺乏工作經(jīng)歷但由于專業(yè)特殊性正需要大量的工作經(jīng)歷。自我效能感高的學生占19%，其中有過工作經(jīng)歷或已經(jīng)找到工作的人數(shù)高達94%，這一類學生在擇業(yè)過程中自我認知大多自信并且有明確的職業(yè)規(guī)劃與目標，但需要謹慎對自己估計過高等情況。

圖1 不同性別的效能感分布表

從上述圖表中可看出整體上的效能感中的人比較多，不同性別之間的效能感是有差別的，女性的效能感低于男性。

（2）職業(yè)價值觀部分中，首先縱觀全局可以分析得出，藝術類畢業(yè)生職業(yè)價值從高到低排序：外在價值觀＞內(nèi)在價值觀＞外在報酬。并且在外在價值觀中，藝術天賦＞變異性或創(chuàng)新能力＞智力刺激，內(nèi)在價值觀當中，潛能空間＞行業(yè)特性＞社會交際，而在賦予重視度最低的外在報酬因素中，人際關系＞經(jīng)濟報酬＞社會地位，這樣的排序正好驗證藝術生的專業(yè)特性以及行業(yè)特點。再者，將職業(yè)價值判斷指標與擇業(yè)效能感結(jié)合起來分析得出，自我效能感低的群體職業(yè)價值最高三項分別為人際關系、藝術天賦、變異性（或追求創(chuàng)新），最低三項分別為智力刺激、經(jīng)濟報酬、社會地位；與之對比，自我效能感高的群體職業(yè)價值，最高三項分別為藝術天賦、潛能空間、人際關系，最低三項分別為智力刺激、社會地位、社會交際。觀察后得出結(jié)論，自我效能感高的學生更重視職業(yè)是否具有上升空間并非只顧眼前利益，更多地考慮到職業(yè)的個人發(fā)展前景。

（3）職業(yè)風險偏好部分中，職業(yè)風險偏好較高人數(shù)占27%，其中有78%的藝術類學生擇業(yè)效能感較高，這與職業(yè)價值函數(shù)的內(nèi)涵相吻合。值得注意的是，職業(yè)風險偏好較高在“相較于競爭壓力大的大城市，你更愿意在競爭力小的中小城市進行專業(yè)相關的工作”與“假若就業(yè)形勢不佳，你相較于找工作更傾向于繼續(xù)學習”中，絕大部分人選擇了“完全不贊同”。這表明職業(yè)風險偏好較高的學生群體擇業(yè)行為更容易冒險，雖然有機會獲得心儀的工作，但在就業(yè)形勢不好的情況下容易暫時找不到工作。與之相比，職業(yè)風險偏好相對較低的藝術生群體，在“專業(yè)對口”方面要求不高，更容易在就業(yè)形勢緊張時尋得工作機會。

圖2 不同性別的職業(yè)風險偏好分布

從上述圖表中可看出不管男女，整體上的職業(yè)偏好都處于低至正常的較多，但不同性別之間的職業(yè)風險偏好也是有差別的，男性的職業(yè)風險偏好高于女性。

三、藝術類高校畢業(yè)生的擇業(yè)風險及產(chǎn)生原因

隨著市場化發(fā)展及高校的擴招，高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭也越來越激烈。我國實行畢業(yè)生自主擇業(yè)制，高校畢業(yè)生在就業(yè)方面有自主決策、自主選擇的權利，相應地也就要承擔做出選擇后所出現(xiàn)的各種情況，即由于社會客觀環(huán)境的不確定以及對于自身的認知的不準確判斷而產(chǎn)生的擇業(yè)風險。

（一）信息不對稱

信息不對稱是一個經(jīng)濟學理論，指的是由于某些局中人擁有其他局中人不具有的信息，由此導致的不對稱信息下交易關系和契約安排的經(jīng)濟理論。在畢業(yè)生就業(yè)層面上來說，信息不對稱一方面指的是高校對于熱門專業(yè)的把控不準確，招生時熱門的專業(yè)，在學生畢業(yè)時可能就已經(jīng)趨于飽和，這就會導致畢業(yè)生就業(yè)困難；另一方面指的是畢業(yè)生在求職找工作時，不能完全了解到與自身專業(yè)相關的單位的招聘情況，而且對于所要從事工作的具體情況也很難了解清楚，因為有時用人單位會有一定隱瞞。值得一提的是，根據(jù)麥克思2013年中國大學生就業(yè)報告顯示：動畫專業(yè)已連續(xù)三年居于就業(yè)紅牌警告專業(yè)榜首；麥克思2015年中國大學生就業(yè)報告的紅牌專業(yè)包括美術學。紅牌專業(yè)指的是失業(yè)量較大、就業(yè)率低且薪資較低的專業(yè)。美術類專業(yè)連續(xù)5年上榜紅牌專業(yè)，足以說明某些藝術類學生在報考專業(yè)時對于信息的了解相當匱乏，這就加劇了其畢業(yè)時的擇業(yè)風險。

（二）培養(yǎng)方式不完善

隨著高等教育大眾化，各大高校廣泛擴招學生，大學畢業(yè)生也從稀有變得普遍，這使大學生不再成為社會的稀缺資源，而大大增加了其就業(yè)難度。高校的培養(yǎng)方式也多是書本理論知識的傳授，多以課堂教學的形式進行，大學生對于所學知識缺少實踐的鍛煉和檢驗。學生的生活學習基本都局限于大學校園，缺少與社會必要的接觸與了解，也會導致畢業(yè)擇業(yè)時對于社會的工作情況不夠清楚。選擇藝術類專業(yè)進行學習的學生大多數(shù)在高考時屬于藝術特長生，也就是說這類學生在高中時藝術專業(yè)的學習時間要多于文化課，并且此類專業(yè)在錄取時的文化課分數(shù)線也比其他專業(yè)要低。進入高校學習后，藝術類專業(yè)學生更加專注于專業(yè)的學習。因此，藝術類學生往往呈現(xiàn)一種“術業(yè)有專攻”的狀態(tài)，對其他知識不甚了解，這就使得藝術類高校畢業(yè)生的擇業(yè)面狹窄，尋得工作概率減小。

（三）自我認知存在偏差

人的認識總是帶有一定的主觀性。畢業(yè)生長期處于校園環(huán)境中，自我認知雖然也會受到周圍人的影響，但是具有較大局限性。因為大部分學生的圈子有限，對于外界的認識不充分，因此非常容易在自我認知問題上出現(xiàn)偏差。藝術類畢業(yè)生在此其中更是處于一個特殊位置，不管是音樂舞蹈類、表演藝術類還是美術類畢業(yè)生，其價值的大小或者說在擇業(yè)時的選擇度都取決于其才華度。如果某藝術類畢業(yè)生自我認知過于良好，在擇業(yè)時眼光就放得較高，對工作的地域、待遇與職位總有較高要求，但是自身能力又與所要求職位存在差距，那么此時就會出現(xiàn)擇業(yè)失敗現(xiàn)象。另一方面，某藝術類畢業(yè)生對于自身缺乏信心，選擇一些較低職位進行就業(yè)，此時就會導致人才的浪費、資源的浪費，畢業(yè)生本人也很難從工作中獲得滿足感〔7〕。

（四）行業(yè)特殊性

各行業(yè)皆有行業(yè)特性，有著其自身的運作模式和運行規(guī)律。藝術類畢業(yè)生主要就業(yè)方向是文化產(chǎn)業(yè)相關的行業(yè)，包括演藝傳媒公司、藝術設計公司以及藝術培訓公司等，這些公司大多為私營或民營，用人方式十分靈活，并且大多數(shù)不能為畢業(yè)生提供一些基本的社會保障。根據(jù)麥克斯2010年大學生就業(yè)報告顯示：攝影攝像技術專業(yè)和數(shù)字媒體設計與制作專業(yè)的學生的供給呈現(xiàn)供求飽和的狀態(tài)，動漫設計與制作、影視動畫和裝飾藝術設計專業(yè)的學生的就業(yè)呈現(xiàn)于一種供大于求的狀態(tài)〔8〕。以上均可說明藝術類高校畢業(yè)生由于其自身所要從事行業(yè)的不穩(wěn)定與波動性，在擇業(yè)時往往要承擔很大風險。

四、藝術類高校畢業(yè)生擇業(yè)風險的應對

藝術類高校畢業(yè)生要想應對擇業(yè)風險，既需要自身發(fā)揮主觀能動性，強化自身能力，積極主動地面對風險，也需要政府、所在院校和社會力量共同指導和幫助藝術類高校畢業(yè)生解決相應困難。

（一）增強藝術類高校畢業(yè)生的個人綜合能力

在大學學習期間，加強對于藝術類學生綜合知識的培養(yǎng)，開設豐富多樣的選修課程供學生選擇，使學生發(fā)掘自己的潛力，選修一門或者幾門與本專業(yè)互補的課程，幫助學生形成網(wǎng)絡狀的知識結(jié)構(gòu)，增強個人素質(zhì)，提高畢業(yè)生的擇業(yè)成功率。如學習服裝設計的學生同時選修市場營銷課程，可以幫助學生在擇業(yè)時更成功地推銷自己的設計。注重培養(yǎng)學生的實踐能力，加強實用性知識的學習，開設實踐課程，增強學生的擇業(yè)能力。如學習舞蹈的藝術類學生參與教學小朋友舞蹈的實踐活動，一方面可以強化自身所學知識，更重要的是可以體驗到舞蹈教師這份職業(yè)與自身的契合度。強化師資力量，全面提高高校教師的綜合素質(zhì)，指導教師進行課程改革，使教學內(nèi)容更符合學生的實際需求。高校教師把握所教專業(yè)與所對應職業(yè)當前的社會需求，教學內(nèi)容力求新穎實用，提高藝術類畢業(yè)生的擇業(yè)能力，降低擇業(yè)風險。注重學生各項能力的培養(yǎng)，比如人際交往能力、適應工作環(huán)境變化的能力、處理與顧客關系的能力以及團隊合作能力等，切實增強藝術類畢業(yè)生應對擇業(yè)風險的能力。

（二）重視藝術類高校畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃學習

在大一時就開設就業(yè)指導課程，將就業(yè)教育穿插于大學四年學習始終，切實加強學生的擇業(yè)能力。幫助學生設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使藝術類學生對所學專業(yè)可能的就業(yè)有全面了解，從中選擇適合自己的職業(yè)，并且為之進行各方面的鍛煉。除了專業(yè)知識的學習外，還有人際關系處理能力等的培養(yǎng)。同時，也需要加強樹立學生的多元擇業(yè)觀，鼓勵學生先就業(yè)再擇業(yè)，切不可為了等待一個理想職位而選擇待業(yè)?；谒囆g類學生的就業(yè)行業(yè)本身特殊性，畢業(yè)生要合理把握這種靈活性的有利方面，抓住可以增加經(jīng)驗的機會。定期舉行擇業(yè)相關的講座，邀請權威人士對每年的相關文化產(chǎn)業(yè)的就業(yè)狀況進行分析與預測，使學生對于就業(yè)大環(huán)境有充分的了解。

（三）拓寬藝術類高校畢業(yè)生的擇業(yè)信息渠道

政府、所在院校和社會力量共同努力拓寬藝術類高校畢業(yè)生的擇業(yè)信息渠道。政府切實安排就業(yè)市場的合理配置，拓寬藝術生的就業(yè)范圍，為藝術類畢業(yè)生的職業(yè)選擇提供廣闊空間。政府加強對文化產(chǎn)業(yè)相關行業(yè)的監(jiān)管力度，鼓勵其公開發(fā)布人才招聘信息，吸引畢業(yè)生前往競爭，用人單位也得到更多的選擇機會，公正、透明地進行人才招聘，形成一種良性競爭環(huán)境。所在院校應設置專門的就業(yè)辦，及時為畢業(yè)生提供來源廣泛的招聘信息，并積極向用人單位推介本院校畢業(yè)生。值得注意的是，在努力增加校園招聘的合作企業(yè)的數(shù)量的同時，也要為學生慎重甄別信息是否可靠。高校還可以借助知名或成功校友的力量拓寬就業(yè)信息渠道。用人單位應積極通過多種渠道，廣泛且公平的發(fā)布招聘信息，向廣大畢業(yè)生真實地介紹需求職位的特點以及發(fā)展情況。

（四）引導藝術類高校畢業(yè)生加強自我教育

自我教育是個體積極主動地對自身進行教育的活動，包括自我認知、自我把控和自我評估等。外部環(huán)境和外部力量的促進固然重要，但最終決定事情成敗的往往在于個體的主觀能動性。對于高校提供的豐富多彩的選修課程以及教師的實用課堂，藝術類學生需努力學習將其轉(zhuǎn)化為自身能力。藝術類高校畢業(yè)生發(fā)揮自身的主觀能動性，將政府、高校和社會力量提供的各項幫助轉(zhuǎn)化為自身前進發(fā)展的力量，方可成功應對擇業(yè)風險。

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The Influence Factors of Art College Graduates Job-Hunting Acts and the Hand ling of Risks

AN Lin
（School of Art,Liaoning University,Shenyang 110136,China）

Art college entrance examination has been attracting a lot of attention,but in recent years the admission rate of art colleges is not very high.Nowadays,themarket for art graduates is saturated,and the unemployment of art graduates has become amajor problem.In order to solve the problem,this paper firstanalyzes the threemajor influence factors of job-hunting act: self-efficiency,professional values and the risk preference in job-hunting;then it conducts a survey among the prospective art graduates in some universities of Liaoning provinces,and concludes the rules and problems by classifying their employment orientations.Finally,as to art students and the characteristics of their profession,the paper puts forward somemeasures in handling job-hunting risks.

art students;job-hunting acts;professional values;the risk preference in job-hunting;self-efficiency

G640

A

1002-3291（2017）04-0172-08

【責任編輯 至 仁】

2016-12-09

安琳，女，遼寧沈陽人，管理學碩士，遼寧大學藝術學院院長，副研究員。研究方向：教育管理。