藝術(shù)教育對校園文化的促進作用

朱恒

（廣東省佛山市高明區(qū)高明實驗中學(xué)，廣東 佛山 528000）

摘 要：校園文化是體現(xiàn)一所學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校精神及辦學(xué)傳統(tǒng)的文化。而藝術(shù)教育對增強學(xué)生整體的藝術(shù)素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有很大幫助，是培植和烘托高雅校園文化氛圍的有效途徑。文章就校園文化藝術(shù)教育進行了探討。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；校園文化；錦上添花

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）18-0217-01

校園文化廣義上是指學(xué)生生活的存在方式的總和，其主體包括生活在校園內(nèi)的學(xué)生、教師和行政人員三大群體，它是在物質(zhì)財富、精神產(chǎn)品和氛圍以及活動方式上具有一定獨特性的文化類型。狹義的校園文化是指學(xué)校精神文化，是在學(xué)校發(fā)展歷史過程中形成的，反映著人們在生活方式、價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團體意識和精神氛圍。

校園文化是課堂教學(xué)的必要延續(xù)和補充，是整個教學(xué)活動的重要組成部分。校園文化是學(xué)校在長期教育活動中，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映，它涵蓋了物質(zhì)文化、生活文化、藝術(shù)文化、體育文化、科技文化、社團文化等多方面的文化范疇。

藝術(shù)教育是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是人才全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是技藝性、智慧性及愉悅性兼具的基礎(chǔ)文化課。在校園文化建設(shè)上，藝術(shù)教育更能為校園文化建設(shè)起著錦上添花的作用，有力地推進了校園文化建設(shè)實踐。

一、藝術(shù)教育對人文精神的培育

（一）藝術(shù)課堂能挖掘人文教育

藝術(shù)教育是高中教育重要的組成部分。藝術(shù)教育對每位學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長極其重要。首先，藝術(shù)教育可以陶冶人的情感。作為美育重要途徑的藝術(shù)教育，可以陶冶人的情感，發(fā)展人的感性。個體在審美過程中運用的是直觀的、感性的方式，這種感性與理性并不矛盾，它是理性發(fā)展的高級表現(xiàn)形式。審美即是對客觀規(guī)律合乎于人的目的的運用的自由境界的直觀感受。這種超越理性的觀察方式，便是審美的感性。

其次，藝術(shù)教育可以發(fā)展人的主體性。藝術(shù)教育通過形象的、直觀的、感性的方式，使個體獲得審美的愉悅。審美活動不是強制的，人在審美中可以自由地去感受美。審美需要主體能動地參與其中，而不需要外力的強迫。無論是欣賞還是創(chuàng)作，個體都需要具有主體意識，這樣審美活動才可以進行。因此，美育在發(fā)展個體主體性方面的作用是突出的。素質(zhì)教育是弘揚主體性的教育，和諧社會更需要每個人積極主動地去參與構(gòu)建，藝術(shù)教育由此更突顯出其價值。

再次，藝術(shù)教育可以培養(yǎng)人的個性。理性以抽象為特征，強調(diào)普遍性、確定性，而個體在審美過程中，可以盡可能地獲得并展示自己豐富的獨特感受。這種感受不追求同一和確定，恰恰相反，其價值正在于這種獨特性。如果說德育和智育主要發(fā)展了人的德行和心智等方面的個性，那么美育則發(fā)展了人的審美等方面的個性。

最后，藝術(shù)教育可以促進人的心理健康。藝術(shù)教育可以陶冶個體的情操，使個體的不良情緒情感在藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作中得到宣泄與升華；在藝術(shù)教育中，部分學(xué)生可以培養(yǎng)藝術(shù)方面的特長，從而增強自信，達到完善自我的目的；藝術(shù)教育可以豐富學(xué)生的課余生活，使其人生變得高雅與充實，精神上有所寄托。

（二）打造品牌特色學(xué)校的需要

張揚學(xué)校個性，熔煉品牌精髓，打造名牌特色學(xué)校，要在“創(chuàng)新”上求發(fā)展，在“特色”上做文章。它一旦創(chuàng)造出來，就是一種能動的教育力量，反過來創(chuàng)造這所學(xué)校的師生員工。文化是一種精神期待。

二、藝術(shù)對校園文化的促進作用

藝術(shù)教育對于人的培養(yǎng)作用很多情況下是通過校園文化的影響實現(xiàn)的。首先，藝術(shù)教育的重心應(yīng)從培養(yǎng)審美創(chuàng)造力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)審美鑒賞力。對大多數(shù)學(xué)生而言，他們接受藝術(shù)教育的目的并非成為藝術(shù)家，而是懂得何以為美，懂得如何欣賞藝術(shù)作品。這就要求藝術(shù)教育從方法轉(zhuǎn)向原理，從技術(shù)走向人文。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生的審美品位，應(yīng)該成為藝術(shù)教育的重心。

其次，大力開發(fā)藝術(shù)教育資源，構(gòu)建豐富多樣的藝術(shù)課程體系。一方面，學(xué)校要加強藝術(shù)課的建設(shè)，為學(xué)生提供多種課程，實行選修制，以便學(xué)生選擇；另一方面，學(xué)校應(yīng)注重校園環(huán)境的隱性教育功能，通過建筑、校園綠化、雕塑等，對學(xué)生進行潛移默化的美育。第三，積極扶持藝術(shù)方面的學(xué)生社團，增強學(xué)生的參與意識與主動性。藝術(shù)教育應(yīng)注重普及與提高相結(jié)合，對于在藝術(shù)方面有興趣和特長的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該為他們提供繼續(xù)提高和展現(xiàn)自己的機會。最后，學(xué)校舉辦各類藝術(shù)方面的講座與展覽，營造濃厚的校園藝術(shù)文化氣氛。這不僅可提高本校藝術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平，也可激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，從而促進藝術(shù)教育的開展。

三、結(jié)語

藝術(shù)教育豐富了校園文化生活，能促進學(xué)生、生動、活潑、主動發(fā)展；藝術(shù)教育促進了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，陶冶學(xué)生性情，凈化學(xué)生心靈，提高了他們的審美能力，對學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操產(chǎn)生了很大影響，能促進學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高，提升學(xué)校的品位和社會聲譽。

參考文獻：

[1]張巍，吳莎.以藝術(shù)教育為依托 搞好校園文化建設(shè)[J].資治文摘（管理版），2010（02）.

[2]武新文.關(guān)于校園文化建設(shè)中藝術(shù)教育幾個問題的探討[J].教育探索，2010（07）.