會(huì)計(jì)高等教育的改革趨勢與路徑

吳明軒

摘要：隨著當(dāng)前我國社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國的高等教育改革逐漸的發(fā)展起來。尤其對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說，隨著現(xiàn)階段新會(huì)計(jì)制度的推廣以及普及，會(huì)計(jì)專業(yè)成為了重點(diǎn)專業(yè)。本文筆者主要來分析探究現(xiàn)階段我國會(huì)計(jì)高等教育的改革趨勢以及主要的改革路徑，為我國院校會(huì)計(jì)專業(yè)的改革奠定一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；高等教育；改革趨勢

我國高等教育的主要目的是為了培養(yǎng)高等、該素質(zhì)人才，一定需要具備各個(gè)方面的綜合優(yōu)勢以及優(yōu)良的素質(zhì)，對(duì)于我國的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，改革是勢在必得的，并且也是社會(huì)發(fā)展的趨勢。因此研究規(guī)范化、可持續(xù)發(fā)展的會(huì)計(jì)高等教育改革路徑是非常關(guān)鍵的。

一、高等會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革的價(jià)值取向

我國高等教育對(duì)于各個(gè)學(xué)科的定位都非常嚴(yán)格，需要學(xué)生根據(jù)不同學(xué)科自身的性質(zhì)來決定。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說，學(xué)科的性質(zhì)為實(shí)用性，因此在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)科的教育改革過程中應(yīng)當(dāng)重視會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用性方向的變化。高等教育對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)重視以應(yīng)用型以及復(fù)合型為主要的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)我國現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生發(fā)展情況來看，趨勢也是應(yīng)用型人才比較多，但是相對(duì)學(xué)術(shù)型人才數(shù)量較少。大多數(shù)的碩士研究生等都是應(yīng)用方向。自從我國加入WTO世界貿(mào)易組織以來，我國的會(huì)計(jì)專業(yè)得到了顯著的發(fā)展，主要的發(fā)展方向面向碩士研究生以及博士等，對(duì)于碩士研究生教育成為了會(huì)計(jì)教育的核心。因此在現(xiàn)階段會(huì)計(jì)高等教育的改革過程中一方面需要注重對(duì)會(huì)計(jì)碩士研究生的重視，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生本科會(huì)計(jì)專業(yè)的重視，良好的本科會(huì)計(jì)專業(yè)往往能夠保證我國會(huì)計(jì)學(xué)社會(huì)發(fā)展的潮流，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、現(xiàn)階段我國會(huì)計(jì)高等教育的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)階段我國教育教學(xué)體制的不斷發(fā)展與完善，我國的教育教學(xué)事業(yè)也在不斷的進(jìn)行推廣和進(jìn)步，會(huì)計(jì)高等教育得到了有效的發(fā)展?，F(xiàn)階段國家內(nèi)部設(shè)有專門會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)校超過600所，并且會(huì)計(jì)專業(yè)的高等教育發(fā)展速度非?？臁５窃谝欢ǔ潭壬线@些會(huì)計(jì)專業(yè)依然存在一定的局限性。

1 缺乏特色性

我國目前會(huì)計(jì)專業(yè)在發(fā)展的過程中雖然速度非常快，但是相應(yīng)的缺乏一定的整體性，很多綜合類院校以及理工類院校也設(shè)置相應(yīng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，這些學(xué)校在開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)的過程中往往沒有具備特色專業(yè)課程設(shè)置，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)往往對(duì)于學(xué)生來說是不利的，學(xué)生在這些綜合類、非財(cái)經(jīng)類院校內(nèi)部學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)往往得不到有效的發(fā)揮與提升，因此造成了目前部分學(xué)校所教授的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求性不高。

2 專業(yè)教育注重規(guī)?；鲆曉u(píng)價(jià)體制

隨著高等教育的規(guī)模化發(fā)展，當(dāng)前很多高等院校內(nèi)部的人數(shù)是非常多的，但是對(duì)于高等院校的課程設(shè)置來說，往往并不是人數(shù)越多對(duì)于學(xué)校、對(duì)于社會(huì)的發(fā)展就越好，而是應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的質(zhì)量，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，另一方面還需要注重對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神以及道德準(zhǔn)則進(jìn)行一定的培養(yǎng)，保證相關(guān)課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，符合市場的發(fā)展需求等。

因此評(píng)價(jià)體制對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教育來說是非常關(guān)鍵的，如果單純注重規(guī)?；陌l(fā)展忽視相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建那么必然會(huì)造成會(huì)計(jì)學(xué)改革的失敗。

三、我國會(huì)計(jì)專業(yè)高等教育改革的策略

現(xiàn)階段我國會(huì)計(jì)專業(yè)高等教育改革是非常有必要的，但是在改革的過程中應(yīng)當(dāng)注重恰當(dāng)?shù)膶?duì)策以及路徑。下面筆者針對(duì)上述局限性主要來探究現(xiàn)階段我國會(huì)計(jì)高等教育改革的相關(guān)對(duì)策。

1 重視發(fā)展方向以及評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

我國各大高校的任何專業(yè)在發(fā)展的過程中都應(yīng)當(dāng)注重矛盾的處理，而且很多專業(yè)發(fā)展到成熟階段往往都需要經(jīng)歷矛盾階段，會(huì)計(jì)專業(yè)也是如此。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說，如果發(fā)展到后期往往矛盾就會(huì)凸顯，會(huì)計(jì)高等教育在發(fā)展的過程中應(yīng)當(dāng)注重會(huì)計(jì)質(zhì)量的控制，降低會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的速度以及規(guī)模，腳踏實(shí)地，能夠真正的重視對(duì)評(píng)價(jià)方式、發(fā)展方向的控制，將會(huì)計(jì)專業(yè)改革從規(guī)模速度轉(zhuǎn)到質(zhì)量控制上。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)基于良好的制度展開。高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶I(yè)建設(shè)水平評(píng)價(jià)體系以及認(rèn)知制度，幫助學(xué)校更好的發(fā)展會(huì)計(jì)專業(yè)，同時(shí)約束院校內(nèi)部的相關(guān)不合理現(xiàn)象。另一方面會(huì)計(jì)高等教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)重視遵循使命與戰(zhàn)略標(biāo)準(zhǔn)，通過制度上的約束和管控實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的良好改革。

2 重視長遠(yuǎn)目標(biāo)的確定

在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的改革和發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)重視長遠(yuǎn)目標(biāo)的確定，為了能夠培養(yǎng)具有一定高素質(zhì)的綜合人才，該等院校在開展會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)以及具體改革的過程中一方面應(yīng)當(dāng)保證院校內(nèi)部教師的素質(zhì)符合一定的要求，教師一方面應(yīng)當(dāng)重視理論知識(shí)的教學(xué)；另一方面也應(yīng)當(dāng)重視研究、實(shí)踐性思維的教學(xué)，幫助學(xué)生更好的了解會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性意義，使得學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，更好的掌握相關(guān)概念。其次在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)自身經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)上的創(chuàng)新，最后通過成績來體現(xiàn)學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中的成果。通過平日學(xué)習(xí)、最終評(píng)價(jià)體系的改革，有效的樹立了長遠(yuǎn)的目標(biāo)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)改革也更加注重對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐的綜合教學(xué)，促進(jìn)了綜合型人才的培養(yǎng)。

3 改革專業(yè)課程設(shè)置、教材內(nèi)容等

現(xiàn)階段我國高校針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生所設(shè)置的有關(guān)課程依然比較落后，對(duì)于會(huì)計(jì)發(fā)展來說往往造成了負(fù)面的影響。會(huì)計(jì)高等教育應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，將有關(guān)研究整合到課程設(shè)置以及實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生既能夠成為科研成果的創(chuàng)造者也能夠成為科研成果的分享者。

總結(jié)

綜合上文所述，本文筆者主要從現(xiàn)階段我國高等教育會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革的現(xiàn)狀以及具體的改革方式入手進(jìn)行分析和探究。能夠看出我國現(xiàn)階段高等教育會(huì)計(jì)專業(yè)依然存在不小的局限性，在進(jìn)行改革的過程中應(yīng)當(dāng)注重會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)評(píng)價(jià)體系以及發(fā)展方式的改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)發(fā)展方式；其次樹立并確定長遠(yuǎn)的建設(shè)目標(biāo)，從長遠(yuǎn)角度看待會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)改革。最后重視對(duì)課程體系、課程內(nèi)容的改革工作。

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