初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)探究

周云嬌+周云惠

摘要：“好的開端是成功的一半”這已經(jīng)是我們老生常談的一句話，不管是在生活中還是在教育中，良好的開端都是后續(xù)工作順利開展的前提。筆者作為一名初中英語(yǔ)教師，在教學(xué)中也應(yīng)明確“課堂導(dǎo)入”的重要性，在教學(xué)中綜合考慮初中生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)既巧妙又合理的導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么后續(xù)的教學(xué)工作，就順利許多。本文就初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)展開論述，

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)；設(shè)計(jì)

引言：在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師采用“灌輸式”的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，千篇一律的課堂導(dǎo)入方式，大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。介于此，筆者認(rèn)為，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要善于改變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用靈活、多樣的課堂導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、課堂有效導(dǎo)入的基本要求

（一）短而快

課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，所以教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，一定要控制好導(dǎo)入的時(shí)間，課堂導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)影響后續(xù)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，一般3至5分鐘為宜，為后面新課的學(xué)習(xí)留出充足的時(shí)間。教師在導(dǎo)入時(shí)語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、精煉、易懂。

（二）新穎

根據(jù)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，可以看出，“千篇一律”的課堂導(dǎo)入形式，會(huì)降低學(xué)生的興趣，因此教師的導(dǎo)入內(nèi)容一定要新穎，既要符合教學(xué)內(nèi)容，又不缺乏時(shí)代特性，但也不可過(guò)于夸張，將不健康的材料作為導(dǎo)入的內(nèi)容。

（三）精彩

即導(dǎo)入的語(yǔ)言、圖片或視頻等要講解精彩，能直擊本課重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，把學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（四）準(zhǔn)確

即要找準(zhǔn)新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，對(duì)于數(shù)據(jù)等信息不能胡編亂造，糊弄學(xué)生。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的必要性

（一）有利于全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于青春懵懂的階段，好奇心較重，注意力不容易集中，自我約束能力較弱，沒(méi)有真正感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很難吸引學(xué)生的注意力，筆者認(rèn)為，要想改變這種現(xiàn)象，關(guān)鍵還是需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果可以在課前有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師便可以一邊優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，一邊掌握課堂教學(xué)節(jié)奏。為了讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以將一些比較有規(guī)律的英語(yǔ)單詞改編成歌曲，如 I Make My Own Sunshine / How Are You / The Day You Went Away 等，此類歌曲的歌詞比較簡(jiǎn)單，易于學(xué)生哼唱，可以在保證學(xué)生集中注意力的基礎(chǔ)上，輔助教師更好地進(jìn)行知識(shí)教學(xué)。

（二）有利于教學(xué)課程知識(shí)間的有效銜接

初中英語(yǔ)課程的核心教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生更好地利用文本完成閱讀理解，掌握更多的詞匯以及英語(yǔ)語(yǔ)法使用技巧。一般情況下，此課程教學(xué)流程存在較強(qiáng)的制度性，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)明確設(shè)置一個(gè)教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教師需要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體，制訂具備針對(duì)性的教學(xué)導(dǎo)入方案，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的策略

（一）充分利用生活資源

1.全面聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

以“ Lets celebrate ”一課為例，此課主要介紹了西方國(guó)家的“萬(wàn)圣節(jié)”，筆者在講授該課時(shí)以不同國(guó)家慶祝節(jié)日的不同方式為切入點(diǎn)，要求學(xué)生將西方傳統(tǒng)文化節(jié)日與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”進(jìn)行對(duì)比，并以表格的形式呈現(xiàn)兩者的異同。 看似一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，卻得到了強(qiáng)烈的反響，學(xué)生自主查閱資料，填充表格中所需的內(nèi)容。 在填寫表格的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)限回憶被喚醒，你一言我一語(yǔ)，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚，不僅有效了解了中外一些重要的節(jié)假日及其主要慶祝方式，培養(yǎng)了對(duì)中外文化的理解能力，提高了對(duì)中外文化異同的鑒別能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的世界文化意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族文化的自豪感[1]。

2. 故事引入法

“Finding your way”一課的主要教學(xué)目標(biāo)是：了解降調(diào)和升調(diào)；能用正確的語(yǔ)調(diào)朗讀句子，能在寫邀請(qǐng)函的語(yǔ)境中組織信息并指明路線。教師可以自主編制一些與課文主題相貼合的故事。 如：Hello baby，Im on my birthday next week. I hope you can come and join me. My home address is Xinghua street Shenyang city Tiexi District No. 65，starting from your home go straight，then turn right and go straight on，500 meters straight to my house，look forward to your visit. 在教學(xué)課件及學(xué)習(xí)問(wèn)題的引導(dǎo)下，利用具體的語(yǔ)言情境有效加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞（ remember，funny，traffic lights ）的印象，并聯(lián)合閱讀語(yǔ)境預(yù)測(cè)其他單詞的意思。 在故事情節(jié)的帶動(dòng)下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞與讀音具有一定認(rèn)知，為英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 直觀導(dǎo)入法

所謂直觀導(dǎo)入法，就是教師在教學(xué)中，要借助一些具體的工具，如視頻、錄音、影片等，作為課堂導(dǎo)入的方式。直觀導(dǎo)入與傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式相比，更加的簡(jiǎn)單直接，但又不缺乏趣味性，可以讓學(xué)生不斷集中學(xué)習(xí)精力，進(jìn)而從根本上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。筆者在講授“Do it yourself”一課時(shí)，在正式開課前利用多媒體播放了一些 DIY 作品的圖片，與學(xué)生交流，有效引入本單元話題： “Look at these pictures，please. Hobohas some work to do today. Do you think Eddie will help him？”讓學(xué)生自己談?wù)剬?duì) DIY 的了解，并講述自己 DIY 的小故事。在學(xué)生大致了解了文章內(nèi)容后，筆者又有意識(shí)地引導(dǎo)他們 DIY，以此有效深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[2]。

2. 游戲?qū)敕?/p>

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，教師可以充分利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，利用游戲作為課堂導(dǎo)入的方式，既烘托了課堂氛圍，還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)也有積極的作用。筆者在講授“Food and lifestyle”一課時(shí)，利用游戲?qū)敕?，將事先?zhǔn)備好的蘋果擺放在書桌上，提問(wèn)：“Whats this？ Its an apple.”要求學(xué)生在三秒內(nèi)說(shuō)出用于描繪蘋果的形容詞，以小組為單位競(jìng)賽，自己則在一旁記錄分?jǐn)?shù)。此舉不僅有效激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從根本上強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

（三）以生為本，因材施教

在新課改中已經(jīng)明確的指出：教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，采用任務(wù)型的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。在此背景下，教師在教學(xué)時(shí)，就要堅(jiān)持“以學(xué)為本，因材施教”的原則，進(jìn)行課堂導(dǎo)入。如在教授一些英語(yǔ)背景較多的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以事先安排學(xué)生借助各種渠道查閱資料，并引導(dǎo)學(xué)生選出最佳的學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生自主整合信息資源，并在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行展示。在講授“A day out”一課時(shí)，文本中談及了許多名勝古跡，如白宮、 悉尼歌劇院、 埃菲爾鐵塔等，筆者事先要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，以一個(gè)地點(diǎn)為切入點(diǎn)，充當(dāng)導(dǎo)游講解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，無(wú)形中構(gòu)建一個(gè)語(yǔ)言情境，在拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野的基礎(chǔ)上，全面調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）合理設(shè)置學(xué)習(xí)懸念

教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入中設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師需要在正式教學(xué)前，精心設(shè)置學(xué)習(xí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，進(jìn)而保證學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)疑問(wèn)時(shí)，教師需要充分考慮班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合課程教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，精心設(shè)置具備可行性的導(dǎo)入問(wèn)題，以問(wèn)題為牽引，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)束語(yǔ)：總之，要想提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計(jì)好的課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵所在。教師在今后的教學(xué)中，要不斷的提升自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅圈.論初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的策略[J].考試周刊，2016，（4）：103—104.

[2]金春民.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究[D].華東師范大學(xué). 2016，（5）：117—118