學(xué)校管理的道德性及其改善措施分析

劉登軒

【摘要】：在小學(xué)當(dāng)中，學(xué)校管理的道德性是當(dāng)前各大小學(xué)非常注重的一項問題，也是不斷進(jìn)行探究的問題，對學(xué)生的成長有非常大的影響關(guān)系。因此，本文針對學(xué)校管理的道德性及其改善措施做出了進(jìn)一步探究，對學(xué)校管理在道德性方面的情況、管理道德性缺失的主要原因、改善措施給出了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)校管理；道德性；現(xiàn)狀；重要性

小學(xué)階段的學(xué)生正是樹立良好道德的黃金時期，學(xué)校的管理對學(xué)生的道德成長起到了非常關(guān)鍵的作用。目前，我國的各個小學(xué)越來越注重管理的形式以及制度，加強(qiáng)了管理的道德性。但是，有些小學(xué)在管理的道德性還有很大的不足，對于怎樣進(jìn)行改善和制定相應(yīng)的措施，是各個小學(xué)一直深入探究的課題。

1、目前，學(xué)校管理在道德性方面的情況

管理在學(xué)生的日常運作過程中占據(jù)著非常重要的地位，隨著教育不斷的改革，很多小學(xué)開始注重在管理過程中的道德性[1]。各大小學(xué)的管理能力以及管理的制度已經(jīng)趨于完善，并且已經(jīng)能夠很好的迎合當(dāng)前教育的需求和相關(guān)的要求，但是在對管理進(jìn)行優(yōu)化和完善的道路中還是存在一些問題。雖然是小學(xué)階段，但也會經(jīng)常會發(fā)生一些校園惡性事件，這些道德缺失是學(xué)校日常教育工作中要應(yīng)對的關(guān)鍵性問題。面對道德性問題，學(xué)校在管理的過程中應(yīng)該怎樣應(yīng)對和處理是非常重要的，為了更好的解決這類問題，一定要探究出出現(xiàn)問題的原因。

2、造成學(xué)校管理道德性缺失的主要原因

2.1學(xué)校的管理理念以及體制原因

目前，響應(yīng)新課改的要求，在教育方面進(jìn)行體制改革已經(jīng)全面開展，各個學(xué)校在對自身的管理制度進(jìn)行改革的過程中取得了非常不錯的效果[2]。但是，有些小學(xué)院校依然存在管理形式化的情況，沒有切實進(jìn)行改革落實，依然按照之前的管理制度進(jìn)行日常的教學(xué)。這種情況使倡導(dǎo)的教育體制改革變成了空口號，并且不具有任何實際的價值意義，也沒有幫助學(xué)生落實管理的道德性，使學(xué)校的管理體制依然存在非常多的問題。并且，有些小學(xué)盡管非常重視管理的道德性，但是在管理制度的制定和創(chuàng)新上，還有一些不足之處，不能迎合現(xiàn)代教育的各項要求，這要導(dǎo)致了管理制度存在一定的缺失。

2.2太過注重智育教育

由于我國傳統(tǒng)教育理念對教育的影響非常大，學(xué)校會過于注重學(xué)生的成績，在小學(xué)階段便將其放在首位，這便導(dǎo)致了管理制度的缺失。并且，把成績視為管理第一位置，不易于學(xué)生形成正確的價值觀念和之后階段的成長，在潛意識當(dāng)中將成績視為追求的標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在真實的生活當(dāng)中，也會過于注重學(xué)習(xí)，忽視了培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)[3]。并且，這樣的教育制度導(dǎo)致了人才的發(fā)展的不全面性，導(dǎo)致我國的人才大多數(shù)都為知識型的人才，在素養(yǎng)和道德方面有一定的不足。學(xué)校的日常管理中思想道德是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是因為這項因素，在教育的理念上有一定的偏差，導(dǎo)致一些小學(xué)在對學(xué)生實施管理當(dāng)中不注重對學(xué)生的思想道德進(jìn)行培養(yǎng)。

3、學(xué)校管理道德性的改善措施

3.1全面提升學(xué)校管理理念的道德性

學(xué)校的管理制度，其管理理念起到?jīng)Q定性的作用，理念為管理的指導(dǎo)理論和思想，在管理的道德性方面發(fā)揮著巨大的價值影響作用。因此，對學(xué)校的管理道德性進(jìn)行提升要從以下幾個方面入手：

（1）在具體的管理當(dāng)中，要將人文管理與科學(xué)管理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在對學(xué)生進(jìn)行管理時，一定要與學(xué)生構(gòu)建相互平等的地位，并將其視為優(yōu)化改革過程中所追求的第一目標(biāo)。在管理上存在缺失的現(xiàn)象，很大一部分原因是因為在管理當(dāng)中沒有注重以人為本，對學(xué)生的管理要充分的建立在學(xué)生的真實需求情況條件下，并實施具體的優(yōu)化。同時，理念不能脫離科學(xué)性，要全面了解小學(xué)生的內(nèi)心以及思想成熟過程的規(guī)律，清晰每一階段的發(fā)展情況，以便制定合理科學(xué)的管理措施。

（2）注重理念當(dāng)中的創(chuàng)新型以及時代性。學(xué)校在對學(xué)校管理的理念以及模式進(jìn)行制定的過程中，一定要緊緊跟隨時代的發(fā)展而進(jìn)行革新，理念與管理制度同樣也要進(jìn)行相應(yīng)的革新。但是，當(dāng)前學(xué)校在管理的創(chuàng)新層面上依然有很大的不足之處，傳統(tǒng)的管理理念還是占據(jù)著主導(dǎo)的位置。在這樣的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)校要充分的結(jié)合學(xué)生的具體需求和當(dāng)前的發(fā)展情況，將觀念進(jìn)行創(chuàng)新，以便學(xué)校在管理的道德性層面能夠有較大的突破和提升。

（3）明確管理目標(biāo)。在日常教學(xué)當(dāng)中，將管理的目標(biāo)進(jìn)行明確是創(chuàng)新改革思想觀念當(dāng)中非常重要的一項問題。由于市場經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的一些影響，有些學(xué)校在自身發(fā)展的過程中非常重視學(xué)生的升學(xué)率以及經(jīng)濟(jì)收益，使學(xué)校的管理有些偏離軌道，因此，學(xué)校要對管理的目標(biāo)非常明確。此外，有些小學(xué)比較重視對學(xué)生的文化和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，不注重日常的學(xué)校管理，這樣學(xué)生會或多或少出現(xiàn)一些道德素質(zhì)低下的情況，所以要將對素質(zhì)的培養(yǎng)力度進(jìn)行提升，從而切實落實管理的道德性。

3.2學(xué)校管理制度和行為的道德性

管理制度當(dāng)中存在的道德性，可以從公平性原則以及善行性原則當(dāng)中進(jìn)行體現(xiàn)。其中公平性原則為，在管理當(dāng)中要對學(xué)生一視同仁，以便實現(xiàn)相關(guān)管理。善行性原則為，管理不但要在校園當(dāng)中進(jìn)行，更需要社會的支持，所以學(xué)校在管理當(dāng)中，需要把教師社會、學(xué)校和家長進(jìn)行聯(lián)系，一同為學(xué)生的道德教育努力，全力提升管理當(dāng)中的道德性。

在管理當(dāng)中，管理行為的道德性非常重要，面對學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中存在的一些問題，怎么對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)是非常重要的。在管理的行為上主要存在兩個方面的要求：其一，要將觀念和行動進(jìn)行統(tǒng)一。盡管很多學(xué)校都在將管理的思想觀念進(jìn)行更新，但是有些進(jìn)行創(chuàng)新的觀念很難具體進(jìn)行落實，所以管理觀念與實踐進(jìn)行結(jié)合是非常重要的步驟。其二，學(xué)校在注重管理的道德性過程中，要注意管理手段的應(yīng)用，要在不對學(xué)生產(chǎn)生任何傷害的情況下，實施具體的管理以及相關(guān)的教育，以便管理能夠切實的實現(xiàn)價值和目標(biāo)。

結(jié)束語：

總之，管理是學(xué)校必備的手段和行為，對學(xué)生的建設(shè)起到了不可替代的作用。但是我國當(dāng)前的學(xué)校管理的道德性當(dāng)中還存在很多問題，因此學(xué)校要對該項問題給予高的的重視，以便能夠從中探究出有針對性的改善措施，更好的培養(yǎng)學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]湯慧杰. 論學(xué)校管理的道德性及其改善策略[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2016，06：150-152.

[2]王登峰. 學(xué)校日常管理規(guī)則之于學(xué)生的道德價值審視[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2017，05：14-16.

[3]馮超. 基于道德的學(xué)校管理問題、成因及破解策略[J]. 學(xué)周刊，2015，09：12-13.