新課改下初中體育教學(xué)的實(shí)踐探索

黃建英

【摘要】體育教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)上的窠臼，在新課改的東風(fēng)下，利用好創(chuàng)新教學(xué)的新思想、新方式，樹立正確的體育教育觀，堅(jiān)持引導(dǎo)為主，教授為輔，通過探索多樣化的教學(xué)方式，找到適合全體學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思路。本文主要探討如何進(jìn)行初中體育教學(xué)實(shí)踐以適應(yīng)新形式下的教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】初中體育 課堂教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)評價(jià) 實(shí)踐

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0221-02

在初中的教學(xué)中，體育課開始逐漸地受到重視，它不光能強(qiáng)身健體，還可以給學(xué)生的各方面成長帶來促進(jìn)作用。教師應(yīng)該跟隨改革的腳步，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，以多樣化的教學(xué)和分層教學(xué)為改革的突破，將體育教學(xué)聯(lián)系生活，增加趣味，通過新穎的方式來呈現(xiàn)給學(xué)生。讓每位學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，都能對體育運(yùn)動(dòng)充滿熱愛，并樂此不疲的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。關(guān)于新時(shí)代背景下的教學(xué)實(shí)踐，作者結(jié)合自己所帶班級的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在如何提高體育教學(xué)的高效性上進(jìn)行探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成正確的體育教學(xué)觀

首先體育教師進(jìn)行教學(xué)安排一定要建立在掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生自身的身體素質(zhì)的情況下，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)安排。這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立正確的觀念，求真務(wù)實(shí)的安排每一節(jié)體育課。依照體育新課標(biāo)提出的四個(gè)基本理念來開展教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在體育課上發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能，擁有健康的身心和體質(zhì)。

教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記教學(xué)的四個(gè)基本理念，開展所有教學(xué)活動(dòng)的前提，都要有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，那就是為了讓學(xué)生在體育課中獲得更多的益處，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到更好的發(fā)展。為了達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教師還要在教學(xué)活動(dòng)中安排一些寓教于樂的教學(xué)游戲，充分激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練熱情，對體育知識和體育訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，另外也要發(fā)揮他們的課堂主導(dǎo)地位，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，以更好的進(jìn)行體育教學(xué)的有效展開。

二、尊重學(xué)生主體，發(fā)揮他們的訓(xùn)練熱情

教學(xué)一定要以學(xué)生為主導(dǎo)，充分尊重他們的個(gè)性和主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主精神，主動(dòng)參與能力的發(fā)揮等。比如讓學(xué)生參與課程的安排、課堂的設(shè)計(jì)中來，讓他們通過自己的主觀能動(dòng)性，更加主動(dòng)、有秩序的參與活動(dòng)，通過學(xué)生主導(dǎo)、教師輔助把控的方式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

另外在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)置合理的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立思考、解決問題的能力。比如在“三級跳遠(yuǎn)”的體育課堂，讓學(xué)生先進(jìn)行訓(xùn)練前的放松練習(xí)，可以讓他們通過“五官移位”，發(fā)揮各自的創(chuàng)意選擇通過四肢、腰腹及牽拉韌帶的徒手操，以發(fā)揮各自的訓(xùn)練熱情，然后再引入正式的教學(xué)，有針對性地進(jìn)行操作講解和示范練習(xí)等，這樣一來便能很好的發(fā)揮學(xué)生們的訓(xùn)練熱情。作為初中的體育教師，要學(xué)會(huì)給學(xué)生更多的空間讓他們自由發(fā)展，讓整堂課在學(xué)生自主的過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是一種明智之舉。

三、打破教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)應(yīng)該善于打破常規(guī)，將體育課寓教于樂，這離不開教學(xué)模式的創(chuàng)新。通常情況下教師應(yīng)該讓體育教學(xué)更加的靈活，多樣，比如引入游戲的方式來進(jìn)行體育課的教學(xué)。對于初中的學(xué)生來說，他們童稚未泯，利用這一點(diǎn)來組織游戲教學(xué)，更能提高學(xué)生的參與熱情，讓他們通過在游戲中的互動(dòng)來發(fā)展自己的體育能力。游戲教學(xué)的方式要有新穎性，要能引發(fā)中學(xué)生的興趣，要有一定的適宜性，比如訓(xùn)練學(xué)生的“短跑”，單純的跑步，可能會(huì)顯得單調(diào)，學(xué)生的潛能不容易激發(fā)。如果讓中學(xué)生通過競爭游戲，分組接力游戲賽跑來訓(xùn)練跑步會(huì)比單調(diào)的訓(xùn)練有效得多。

當(dāng)然也可以將“短跑訓(xùn)練”游戲化，如教師可以準(zhǔn)備一些道具，設(shè)置一個(gè)戰(zhàn)爭的場面，讓學(xué)生們進(jìn)行一場“搬運(yùn)炮彈”的接力賽，然后進(jìn)行分組，哪隊(duì)搬運(yùn)得最多，就是勝利的一方，讓他們利用道具炮彈來向?qū)Ψ降年嚨匕l(fā)動(dòng)攻擊，最后拿下他們的陣地，佯裝把對方陣地攻陷。這樣一來，學(xué)生們的熱情空前高漲，非常容易配合教學(xué)訓(xùn)練，而且也培養(yǎng)了使命感，責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)合作與競爭等方面能力的發(fā)展。

在教學(xué)游戲化的教學(xué)中，游戲設(shè)置理應(yīng)符合初中生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，不要太過于幼稚化，這就需要教師能真誠的關(guān)切每一位學(xué)生的心聲，照顧他們的感受，了解他們的需求，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞他們的實(shí)際情況來開展，認(rèn)真的分析教法，設(shè)計(jì)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、開展分層教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展進(jìn)步

初中體育教學(xué)，也要因人而異，不能千人一面，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，也不能過于松散，這樣無助于學(xué)生真正的進(jìn)步。因此，作為體育教師要擅于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的特長，照顧他們的個(gè)性差異，根據(jù)初中生的實(shí)際情況來安排教學(xué)，進(jìn)行分層。比如，如果你讓一位耐力非常好的學(xué)生，去練習(xí)爆發(fā)力強(qiáng)的短跑，顯然效果是不會(huì)好的。

因此，教師要了解每位學(xué)生，對他們的身體素質(zhì)，反應(yīng)能力，特長潛能做深入了解，以適應(yīng)和照顧他們的稟賦的不同，找到他們的“最近發(fā)展區(qū)”，給予其均等的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。針對不同體能和技能類型的學(xué)生提出差異化的標(biāo)準(zhǔn)要求。對于體育特長生要重點(diǎn)培養(yǎng)，加強(qiáng)訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)他們的訓(xùn)練熱情，發(fā)揮潛能。比如，在“立定跳遠(yuǎn)”一課的教學(xué)中，要讓這些訓(xùn)練成果比較顯著的學(xué)生在練習(xí)中增加要求，規(guī)范起跳標(biāo)準(zhǔn)。也可以讓他們觀察其他同學(xué)的動(dòng)作，調(diào)整不規(guī)范的部分，或者進(jìn)行立定跳的突破性訓(xùn)練，增加訓(xùn)練難度，如綁上沙包訓(xùn)練，增加起跳的爆發(fā)力等。

五、完善評價(jià)機(jī)制，鞭策學(xué)生體育素質(zhì)提升

學(xué)生的訓(xùn)練成果如何能得到持續(xù)的攻固和提高，離不開教師及時(shí)、正向的評價(jià)和鼓勵(lì)。因此，作為初中體育教師應(yīng)該在教學(xué)評價(jià)上給予學(xué)生鞭策，形成他們向著更高、更遠(yuǎn)、更強(qiáng)發(fā)展的動(dòng)力。初中體育教學(xué)的新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了評價(jià)的重要性，我們要以此為指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，同時(shí)也要完善自身，以適應(yīng)學(xué)科教學(xué)提出的新要求，完善課程評價(jià)體系，關(guān)注綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體進(jìn)步和潛能開發(fā)。

因此，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的需求，增加他們體育訓(xùn)練的自我效能感。當(dāng)然，評價(jià)過程不一定完全依照教學(xué)大綱和教材進(jìn)行的制度化的考核評價(jià)，比如可以在體育教學(xué)中設(shè)置加權(quán)評分制，引導(dǎo)學(xué)生自評、教師評價(jià)、實(shí)際測量評價(jià)三方面加權(quán)得出最終的評價(jià)分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生以更大的熱情投入到體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中。從評價(jià)方面來推動(dòng)學(xué)生體育方面的發(fā)展。

全面的評價(jià)更能客觀的評價(jià)學(xué)生的真實(shí)水平，因此這種加權(quán)評分體系從科學(xué)角度考量會(huì)更為規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)，教師也要注意到同年齡的學(xué)生，往往在身體素質(zhì)和心理承受能力存在差異，不要以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求對待他們，要切實(shí)的照顧個(gè)性上的不同，發(fā)展程度的不同，身體素質(zhì)的不同，以學(xué)生自身情況為基準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。否則，單一的評價(jià)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，他們會(huì)有逃避訓(xùn)練、消極應(yīng)對等心理的出現(xiàn)。

對于一些體育方面的基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師的評價(jià)要以不打擊他們的積極性為準(zhǔn)，減少可能會(huì)帶來的心理壓力，以激勵(lì)語言為主，照顧學(xué)生的發(fā)展差異，另外在體育訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)一些問題，要有合適的應(yīng)對，減少因?yàn)槭д`而導(dǎo)致的挫折心理，及時(shí)的開導(dǎo)學(xué)生，走出失敗陰霾，善于將失誤當(dāng)成是墊腳石，它會(huì)讓你克服困難，努力提高自己的體育技能。

綜上所述，體育教學(xué)需要教師有正確的教育觀，然后就是與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維，進(jìn)行教育的改良，方法的創(chuàng)新等。通過不斷的調(diào)整和完善教學(xué)方式，完善評價(jià)體系鞭策學(xué)生不斷的提高自己的體育學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練技能。

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