小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)創(chuàng)新的實現(xiàn)

羅雯

【摘要】數(shù)學(xué)科目是小學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，并且能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及理性思考能力。小學(xué)數(shù)學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了最基礎(chǔ)的環(huán)境，是保證學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的關(guān)鍵。但是因為和其他學(xué)習(xí)科目相比數(shù)學(xué)的邏輯性更強(qiáng)、難度更大，很容易使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)十分重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 實現(xiàn)方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0133-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本概況

小學(xué)教學(xué)是教育體系中對學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的開端。在目前的小學(xué)教學(xué)體系中，仍然存在一些小學(xué)的教育觀念比較落后，不能對新課標(biāo)背景下的教育觀念進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)，對學(xué)生仍然采取傳統(tǒng)的“講授”學(xué)習(xí)方法，也就是“灌輸式”的教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂比較嚴(yán)肅呆板，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而影響小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。并且還存在一些教師忽視學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平，一味的按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，不能使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)創(chuàng)新的實現(xiàn)方法

1.充分實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新

實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵就是對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和有利的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，能夠更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新時，要做到以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，然后對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新。充分考慮學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的需求，然后對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有針對性的改進(jìn)和創(chuàng)新，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時，要結(jié)合以下幾點要求進(jìn)行：（1）教師在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時，可以以學(xué)生情境創(chuàng)設(shè)的主體，讓學(xué)生自主獨立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后教師和學(xué)生共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，不僅可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。（2）教師在進(jìn)行課堂提問時，可以轉(zhuǎn)化提問的角色，讓學(xué)生在對課堂教學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對教師進(jìn)行提問，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（3）教師還可以將生活實際和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，教師對學(xué)生進(jìn)行加減法教學(xué)時，可以將其與人民幣學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生對人民幣做一定程度的加減。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，還可以在一定程度上加強(qiáng)對小學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新

在當(dāng)前新課改的背景下，教師一定要改變教學(xué)觀念，要做到以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)。在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時要充分考慮學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)特點對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段和方法進(jìn)行改進(jìn)，確保能夠充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。對教學(xué)手段和方法進(jìn)行改進(jìn)時可以充分考慮以下幾方面內(nèi)容：第一，小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來說，小學(xué)生的形象思維更加發(fā)育，相對的抽象思維發(fā)育較慢，而數(shù)學(xué)的最大特點就是抽象性和數(shù)字性，這就使小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比語文、英語等主觀性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目更難，在很大程度上影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所以，教師要充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點對數(shù)學(xué)教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)。例如，可以將數(shù)字學(xué)習(xí)和圖形學(xué)習(xí)結(jié)合起來，用一些簡單的圖形對數(shù)學(xué)公式進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式。第二，考慮小學(xué)生的年齡特點。通常小學(xué)生都處于比較好動的生長發(fā)育階段，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性比較強(qiáng)，需要靜下心來仔細(xì)考慮，這就使一些小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的厭煩感。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用一些課堂小游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

三、結(jié)語

實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，只有提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的投入性和積極性，才能有效實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，才有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，數(shù)學(xué)教師一定要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，開展合適有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動，另外，教師要對學(xué)生做到一視同仁，特別是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)暫時落后的學(xué)生一定要有足夠的耐心，對學(xué)生加以鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，更有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

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