初中數(shù)學課堂教學中如何有效激發(fā)學生的思考

馬文波

摘要：當前教師關(guān)注的重點問題是教師根據(jù)課堂教學興趣的提升激發(fā)學生的學習意識，因而教師對課堂教學有比較積極的掌握，并運用靈活多樣的教學手法提升學生的學習興趣。本文主要從確定教學目標，提高教師認識入手，論述了在課堂教學中融入科學性與新穎性以及重視課堂內(nèi)外的銜接性的教學方法提升初中數(shù)學教學課堂的效率，以此激發(fā)學生的學習思考能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；有效激發(fā)；提高

數(shù)學是學生在學習生涯中需要面臨的一門重要課程，不僅因為數(shù)學是各項學科的學習基礎(chǔ)，關(guān)鍵是數(shù)學能夠在日常生活中廣泛應(yīng)用，有效的激發(fā)學生的思考是當前數(shù)學問題開展的關(guān)鍵。教師在明確數(shù)學數(shù)學教育的重要性的同時還要注重提升教學效率，用較少的時間和精力結(jié)合恰當?shù)慕虒W手段獲取較高的教學效果，只有完成初中數(shù)學課堂教學效率的提高才能滿足當下新課標的“減負增效”的教育任務(wù)。

一、確定教學目標，提高教師認識

數(shù)學課堂教學活動開展前安排好教學目標并且合理安排教學步驟，有效保障數(shù)學課堂開展的有效性，并且在確定教學目標時，要綜合學生的實際發(fā)展情況把握實際的教學進展來設(shè)立符合教學情況的目標。如果教學目標設(shè)立的過難，會讓學生喪失學習的欲望和信心，但如果教學目標設(shè)立的過于簡單則失去了教育的職能，會導致課堂投入時間和學習目標完成不成正比例，制約初中學生的數(shù)學學習興趣，和自我思考能力的提升。

此外要提升教師對教學目標的正確認識，教師從根本上認識到提升初中數(shù)學教學中激發(fā)學生思考的中重要性，積極改善教學手段，主動的提升教學效率完成教學目標促進學生的綜合素質(zhì)全面化發(fā)展，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容主動思考主動探究問題的答案。教學效果是學生在學習過程中取得的成效，學生的學習能力能夠在這個過程中不斷提升，當學生能夠主動思考的時候教學的效率也在短期內(nèi)得到提升，教學效率是指在實現(xiàn)同等的教學效果而花費較短的課堂時間，從一定角度來考慮，教學效率的提高能夠減輕學生的課業(yè)負擔，并能完成教學目標的實現(xiàn)。因而思考成為學生主動學習的關(guān)鍵，也是學生自我思考開展的核心。

二、課堂教學中融入科學性與新穎性

（一） 激發(fā)學生學習興趣，營造寬松學習氛圍

學生的學習思考能力提升，讓學生的學習熱情得到充分的激發(fā)。學生學習興趣的培養(yǎng)促使教學內(nèi)容的深入推進，這樣學生才能集中注意力運用飽滿的學習熱情快速掌握課堂知識，融入知識學習中開始不但思考。輕松、愉快的學習氛圍給學生營造良好的學習氛圍，學習中融入極大的熱情提升自身的學習動力，養(yǎng)成善于動腦的思維模式，例如利用現(xiàn)如今的多媒體方式打造豐富的、趣味的數(shù)學課堂，提升初中生學習的動力。在進行“統(tǒng)計”一課時，教師可以利用多媒體展示一堆可愛的小動物，讓學生尋找展示的動物中有幾種小動物，讓學生了解每種小動物的數(shù)量，并且直觀快速的讓學生了解動物的不同？課堂教學氣氛的營造，并為接下來的統(tǒng)計課程更好的展開提供了條件。

（二）巧設(shè)問題，科學引導

初中學生主動思考數(shù)學問題的能力比較弱，需要教師巧妙的設(shè)立問題并運用科學的引導方法調(diào)動學生大腦積極思考進而提升課堂的學習效率。在學習新的知識點時，若直接枯燥的講解知識，生硬的教學模式容易讓學生對新知識出現(xiàn)理解和掌握的困難，因此教師可以通過設(shè)立符合新知識的情景，聯(lián)系之前學習過的知識點幫助學生熟悉新知識。

例如在學習數(shù)學應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以問“現(xiàn)有一艘小船，上面有3名客人，后又來了一輛船，也有三名客人，最后來了5輛分別乘有3名客人的小船，那么這些小船上總共有多少人呢？”學生們會首先自然的用3+3+3+3+3的加法知識來計算總?cè)藬?shù)，教師接下來恰當引導問學生“如果來了100輛分別乘有3名客人的小船又該怎么計算呢？”這樣讓學生思考，如果運用加法來解答問題是需要很多的計算算式，那么其他簡便的計算方法有哪些，這時候?qū)W生可以運用乘法或者代數(shù)計算解決類似問題，帶領(lǐng)學生開展新知識點的學習。學生的思考能力也在多樣化學習中得到提升，并且能多角度的考慮問題。

三、重視課堂內(nèi)外的銜接性

數(shù)學知識是需要系統(tǒng)化的學習，有效的前后知識關(guān)聯(lián)掌握才能保證對知識內(nèi)容的熟練運用，因此需要注重課堂內(nèi)外的數(shù)學知識銜接，良好的完成課上和課后的數(shù)學知識點的掌握。數(shù)學課堂教育的重要性是大家所熟知的，但是多數(shù)人不了解課堂外的數(shù)學學習的重要性，而課后的數(shù)學知識的復習不但可以鞏固課堂所學的知識，還可以給學生探索和求知的空間，開發(fā)學生的腦力進而提升數(shù)學課堂的教學效率。

由于學生掌握的數(shù)學知識在思維能力方面受到限制，以及數(shù)學課程一章相關(guān)的知識需要延伸講解的內(nèi)容較多，往往需要分成幾節(jié)課甚至多個學期完成系統(tǒng)連貫知識內(nèi)容的學習。因此更需要注意課上和課下知識學習的銜接，有意識的根據(jù)所學內(nèi)容及時總結(jié)和聯(lián)系，才能取得較好的學習效果，另外課堂下注重數(shù)學知識復習和總結(jié)，能有效的提升課堂上的數(shù)學學習效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，提高初中學生的思考能力需要提升教師的認識，確定合適的教學計劃，再結(jié)合豐富的教學手法巧妙設(shè)立問題，引發(fā)學生學習興趣。只有在日常課堂中融入科學新穎的教學模式，完成好課后的輔助數(shù)學教學才能讓初中數(shù)學教學局面保證持續(xù)健康高效發(fā)展。endprint