對中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的探討

謝瑞紅

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，就業(yè)單位對會計人員的要求越來越高。加強會計專業(yè)教師的教學(xué)培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，改進教學(xué)方法及加強學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)顯得非常重要。經(jīng)濟越發(fā)展，會計的地位也變得越來越重要，培養(yǎng)出符合社會需要的實用型會計技術(shù)人才，是會計教師必須面對的一個非?，F(xiàn)實而迫切的問題。

關(guān)鍵詞：中職會計教學(xué)；理論教學(xué)；實踐教學(xué)

一、目前中職學(xué)校會計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

第一，會計專業(yè)是會計課配置的“大拼盤”。很多學(xué)校認為：只要把會計相關(guān)課程如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、統(tǒng)計、財政與金融、管理會計等教給學(xué)生，會計的教育教學(xué)就完成了，根本不進行會計實踐性教學(xué)，理論與實踐脫節(jié)，把會計知識拼湊在一起灌輸給學(xué)生，再通過一張試卷或者是一些文字描述的經(jīng)濟業(yè)務(wù)去考學(xué)生。

第二，會計實踐走“過場”。很多中職學(xué)校都認識到了理論和實踐脫節(jié)這個很嚴重的問題，所以在課程設(shè)置上安排了會計實踐的內(nèi)容，內(nèi)容往往是：認識常見的原始憑證，填寫記賬憑證，登記賬簿，或者讓學(xué)生外出實習(xí)，這遠遠達不到會計實驗教學(xué)的目的。

第三，會計實踐教學(xué)環(huán)境差，會計專業(yè)是一門操作性、實踐性很強的專業(yè)，當前，大部分職業(yè)中專學(xué)校都配有會計模擬實訓(xùn)室，以供學(xué)生完成簡單的手工會計模擬實訓(xùn)。但是，就實驗室的配置情況來看，遠遠稱不上是實訓(xùn)室，而只能說是會計用具的陳列室。由于實驗經(jīng)費短缺，實驗室軟、硬件滯后于當前的實際情況，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實驗需求。會計實踐本人認為應(yīng)該是讓學(xué)生面對完整的、真實的、經(jīng)濟業(yè)務(wù)量大的一套實習(xí)案例，在規(guī)定的時間內(nèi)“獨立、反復(fù)操作”，達到規(guī)范與熟練，讓學(xué)生覺得不僅課本的知識重要，還要意識到僅學(xué)習(xí)課本知識是遠遠不夠的，應(yīng)廣泛汲取社會營養(yǎng)，主動培養(yǎng)自己的耐性與毅力，主動培養(yǎng)自己奉獻與敬業(yè)精神和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的對策

面對中職會計專業(yè)教學(xué)目前的狀況，如何讓課上得有效果，讓學(xué)生有所收獲，筆者認為應(yīng)從以下幾方面努力：

1.學(xué)校設(shè)置的會計課程，與學(xué)生就業(yè)密切相聯(lián)

為了學(xué)生能更受用人單位的歡迎，能夠勝任工作崗位的需求，會計專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場需要和學(xué)生就業(yè)情況來制定。每學(xué)年都要進行相應(yīng)的修改和替換。每當出現(xiàn)新理論、新政策、新法規(guī)時，老師都應(yīng)及時把它們加入到授課內(nèi)容里面，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識與社會需要脫節(jié)。另外，學(xué)校還應(yīng)加強學(xué)生財務(wù)軟件（用友、金蝶）、辦公軟件、數(shù)據(jù)庫等計算機操作技能的熟練掌握。就中職院校而言，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)于中小型企業(yè)或超市收銀員崗位，在校期間應(yīng)加強這方面的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，如小鍵盤錄入、市場營銷、社交禮儀等。不能僅僅停留在有珠算證書就可以畢業(yè)從事會計崗位工作，要努力培養(yǎng)有素養(yǎng)的、全面發(fā)展的實用型人才。

2.改善并加強會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

中職學(xué)校應(yīng)建立會計實習(xí)基地，模擬企業(yè)一個會計期間的經(jīng)濟活動讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中實際操作，既獲得感性認識，又加深對課本內(nèi)容的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時也提高實踐動手能力。在進行實踐教學(xué)的時候，要讓學(xué)生了解實踐操作的目的、意義和作用以及實踐單位的實際情況，明確實踐操作的程序和注意事項，將書本知識轉(zhuǎn)化為操作技能，變?yōu)樽约旱囊环N能力，并能夠獨立完成。教師應(yīng)根據(jù)實踐操作的情況及實驗報告評定學(xué)生成績并記入學(xué)生成績檔案，且此項成績所占比重應(yīng)大一些。

3.改善實踐教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境和教學(xué)硬件資源和不理想?，F(xiàn)今大多財經(jīng)學(xué)校雖配有會計模擬實訓(xùn)室，但條件較差，設(shè)備簡陋，且很傳統(tǒng)，遠不能達到仿真要求，配置的實訓(xùn)材料如會計憑證、賬簿、報表等大多是紙質(zhì)材料，已多年沒有更新，電子化模擬會計實驗室因資金及教師自身的界限沒能建成，跟不上會計制度改革和商業(yè)模式以及電子商務(wù)和信息化發(fā)展的步伐，完全不能達到仿真的要求，空談會計實踐教學(xué)。

要想讓學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)有效果就必須有一整套完整的實踐教學(xué)設(shè)備。中職院校應(yīng)該手工和會計電算化兩手抓，實踐教學(xué)實驗室應(yīng)該具備這兩項內(nèi)容，要讓學(xué)生進入教室猶如進入辦公室，這樣學(xué)生才能轉(zhuǎn)換身份，把自己置身于工作當中，勝任相應(yīng)的工作崗位。

4.加強教師的實踐能力，培養(yǎng)真正的“雙師型”教師

（1）允許教師到校外兼職。這對于增長教師的閱歷和實踐知識，提高業(yè)務(wù)能力很有好處，有利于提高會計教學(xué)和理論研究水平。因此，學(xué)校應(yīng)采取適當措施，鼓勵和支持會計專業(yè)教師到企業(yè)或會計師事務(wù)所等部門兼職一段時間，以提高教師的實踐能力和教學(xué)水平。（2）建立教師實踐基地。教師實踐基地的建設(shè)相當重要，因為會計這個職業(yè)涉及企業(yè)或行業(yè)的商業(yè)秘密，一般企業(yè)不會接受短時間的實踐，而教師相對于學(xué)生來說，到企業(yè)實踐的人數(shù)不多，業(yè)務(wù)水平要相對高一些，可以向?qū)嵺`單位提供一些會計服務(wù)，教師實踐基地的建設(shè)比學(xué)生實習(xí)基地的建設(shè)要好開展一些。通過教師實踐基地的建立，學(xué)校與實踐單位實現(xiàn)雙贏。

中職學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)改革是一項整體工程，決非一日之功，需要持之以恒的探索，從實際出發(fā)，將理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的實用型人才，開創(chuàng)教學(xué)改革的新天地。endprint