走向?qū)W生自主管理

周苗

摘要：新課程的推進(jìn)下，現(xiàn)代教育理念更加提倡以學(xué)生的發(fā)展為核心，讓學(xué)生向個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的道路上前行。現(xiàn)在的班級(jí)管理方式已經(jīng)不適合新時(shí)代的教育要求，以后發(fā)展的方向是發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，鍛煉學(xué)生自主管理。在實(shí)際的教學(xué)中，班主任直接管理學(xué)生，其中很大程度上是在“管制”而不是在“調(diào)理”，使得班級(jí)里很多學(xué)生都很怕班主任，學(xué)習(xí)過(guò)程變得壓抑約束，學(xué)生的健康成長(zhǎng)也受到影響。本文對(duì)現(xiàn)在教育存在的一些問(wèn)題進(jìn)行論述，以實(shí)踐探索為依據(jù)，提出了一些解決方案，希望對(duì)現(xiàn)代教育的推進(jìn)有所幫助。

關(guān)鍵詞：自主管理；辦理管理；榜樣

一、制度約束學(xué)生的核心素養(yǎng)

學(xué)生有了高遠(yuǎn)的目標(biāo)，才能有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，以后才能更好的回報(bào)社會(huì)。所以，一個(gè)健康成長(zhǎng)的班集體，應(yīng)該有目標(biāo)、有規(guī)則、有未來(lái)的發(fā)展愿景，這樣才能使學(xué)生的成長(zhǎng)更全面。

（一）組織目標(biāo)明確

班集體的目標(biāo)、小組內(nèi)的目標(biāo)、學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)都應(yīng)該在大方向上市一致的，還要做到小組目標(biāo)服從班級(jí)目標(biāo)，學(xué)生以集體為準(zhǔn)，相互補(bǔ)充。確定出不同層次的目標(biāo)，分為長(zhǎng)期、中期、短期的目標(biāo)。長(zhǎng)期的大型目標(biāo)是完成了一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)積累起來(lái)的，互相之間不斷進(jìn)行 調(diào)整和補(bǔ)充。

（二）建立班級(jí)規(guī)定

建立了目標(biāo)之后，還要有一定的管理手段，維持相應(yīng)的紀(jì)律，才能保證達(dá)成目標(biāo)。已確定的目標(biāo)為基礎(chǔ)，制定出相應(yīng)的班級(jí)規(guī)定，以確保目標(biāo)能夠按期完成。在操作環(huán)節(jié)，還需要有具體的考核制度，評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。在進(jìn)行班級(jí)的組織確立，比如確定班長(zhǎng)、組長(zhǎng)這些職位。在指定班級(jí)規(guī)定的時(shí)候，要征集大家的意見(jiàn)，制定出讓所有同學(xué)都認(rèn)同的規(guī)定，才能保證規(guī)定的順利實(shí)施。

（三）組建班級(jí)班干部

班干部能夠講整個(gè)班級(jí)統(tǒng)一起來(lái)，是集體的核心所在，能夠讓全班學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力發(fā)揮的更好。所以，班主任應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)班干部，明確每一個(gè)班干部的職責(zé)所在，在團(tuán)隊(duì)合作時(shí)起能夠到帶頭作用，并對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的矛盾沖突及石化解，讓班干部成為班級(jí)中的掌舵人。

二、樹(shù)立榜樣加強(qiáng)班級(jí)管理

在加強(qiáng)班級(jí)的管理建設(shè)上，班主任的作用不但是對(duì)班集體進(jìn)行管理，同時(shí)也應(yīng)引領(lǐng)班級(jí)向更好的方向發(fā)展。學(xué)習(xí)型的班集體中，老師的一切言行舉止都會(huì)被學(xué)生所注意，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大影響。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師對(duì)自身進(jìn)行嚴(yán)格要求規(guī)范，比如教師對(duì)學(xué)生的要求，自身首先要做到，要求的活動(dòng)教師比學(xué)生更先進(jìn)入場(chǎng)地，這樣學(xué)生會(huì)逐漸模仿起老師的言行，養(yǎng)成好的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生自發(fā)組織的活動(dòng)，教師也應(yīng)該積極地參與進(jìn)來(lái)，把自己真正的融入到班集體中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)這樣的班集體是完整的。無(wú)論任何時(shí)候，教師都和學(xué)生在一起，只有融入學(xué)生集體中，才能將班級(jí)真正的變成一個(gè)大家庭。班主任做好榜樣的帶頭作用，使學(xué)生有更有上進(jìn)心，更遵守班級(jí)規(guī)定。

還要在精神方面關(guān)注學(xué)生：第一，構(gòu)建出和諧自由的人際關(guān)系。一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，也應(yīng)該有和諧自由的內(nèi)部團(tuán)隊(duì)關(guān)系，不僅包括學(xué)生之間的關(guān)系，也有班主任與學(xué)生、任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系。第二，將積極向上的班級(jí)文化樹(shù)立起來(lái)。班級(jí)文化中有學(xué)生的價(jià)值追求、精神追求等。第三，建立正確的班風(fēng)紀(jì)律，班主任應(yīng)該引導(dǎo)好學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中很大程度上受到班主任的言行影響，班主任應(yīng)該將影響力變得積極向上、健康引導(dǎo)。第四，打造健康的班級(jí)文化。班級(jí)的氛圍能體現(xiàn)出班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，這需要每個(gè)學(xué)生都要參與進(jìn)來(lái)，一起努力。

三、組織合適的活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，多組織一些教學(xué)活動(dòng)，能有效提升學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生在互相配合中共同完成任務(wù)。在課堂上開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并對(duì)學(xué)生提出全方位的要求，而這些要求一般都是要學(xué)生之間進(jìn)行合作討論，才能達(dá)到最好的效果。例如，讓學(xué)生寫(xiě)出一份課題研究報(bào)告，這個(gè)任務(wù)其實(shí)是很有難度的，很多學(xué)生可能?chē)L試的勇氣都不足。這里就可以通過(guò)學(xué)生間的合作，在小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一起進(jìn)行商量討論交流，將課題研究的具體方案確定下來(lái)，然后制定出具體的實(shí)施方案，每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái) ，一起去做實(shí)地考察，將有效的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，并采訪路人、了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗等，同學(xué)們?cè)谶@過(guò)程中一起進(jìn)步，一起發(fā)展，一起完成課題研究。這樣的合作，不但讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，了解到課題研究的真正含義，也能提升研究報(bào)告的質(zhì)量，使集體擁有更強(qiáng)的凝聚力。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師在教學(xué)過(guò)程中，不單單是傳遞知識(shí)，更需要對(duì)學(xué)生的人格品質(zhì)進(jìn)行塑造。積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、塑造、鍛煉的過(guò)程。教師需要進(jìn)行持續(xù)的管理優(yōu)化，將學(xué)生的潛力充分的發(fā)揮出來(lái)，在“管制”的同時(shí)，更要注重“調(diào)理”學(xué)生，并讓學(xué)生和老師都積極地參與進(jìn)來(lái)，這樣才能學(xué)生健康成長(zhǎng)，并顯著地提升教學(xué)質(zhì)量。

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