就業(yè)能力指導(dǎo)下的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

【摘要】工商管理學(xué)是研究討論盈利性組織及企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的管理過(guò)程相關(guān)理論的科學(xué)，工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展、企業(yè)的需要。能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，并發(fā)揮管理者的管理能力使企業(yè)實(shí)理進(jìn)一步的發(fā)展，才是企業(yè)需要的人才，才能夠在企業(yè)中得到穩(wěn)定的發(fā)展和前途。因此，工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)在就業(yè)能力指導(dǎo)下完成。這樣培養(yǎng)的工商管理人才才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、企業(yè)的進(jìn)步，才能在企業(yè)展現(xiàn)管理才能。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)能力 工商管理 人才 培養(yǎng)

工商管理人才是適用于社會(huì)各個(gè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)體系中的行為主體，面對(duì)當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，培養(yǎng)有就業(yè)能力的工商管理人才、增強(qiáng)工商管理人才的實(shí)踐操作性、邁向創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方向勢(shì)在必行。傳統(tǒng)的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)方向上集中于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人才資源、企業(yè)管理等，而從實(shí)用性方向考量，此類(lèi)方向很容易出現(xiàn)崗位重疊，供大于求的現(xiàn)象，致使大量的待崗人員的出現(xiàn)。由此可見(jiàn)，提高工商管理專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。

一、工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置及專(zhuān)業(yè)選擇模式下，工商管理專(zhuān)業(yè)是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有誘惑力的。曾經(jīng)的畢業(yè)生的就業(yè)走向也指導(dǎo)著在校生專(zhuān)業(yè)的選擇。因此，工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生逐年增多。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，能力型人才大量增多，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的要求日益提高。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。首先，工商管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)模式陳舊。主要表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)特色張顯不出來(lái)，畢業(yè)生沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。工商管理專(zhuān)業(yè)最初是借鑒了西方的專(zhuān)業(yè)設(shè)置模式，具有很強(qiáng)的西方管理模式的影子。而其設(shè)計(jì)特點(diǎn)并不能適應(yīng)我國(guó)高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)的人才沒(méi)有特色，與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。其次，職業(yè)技能方面缺乏與工作接軌的機(jī)制。我國(guó)的應(yīng)試教育體制存在著其特有的局限性，學(xué)生一味地上課、寫(xiě)筆記、考試、拿證，缺乏相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。學(xué)生畢業(yè)后不適應(yīng)企業(yè)的高效發(fā)展模式的情況屢見(jiàn)鮮?，F(xiàn)階段出來(lái)了企業(yè)無(wú)人可用、畢業(yè)生無(wú)業(yè)可求的尷尬局面。再次，工商管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置情況關(guān)系到教學(xué)水平、教學(xué)效率的完成情況，好的課程設(shè)計(jì)能夠使教學(xué)順利進(jìn)行[1]。

二、強(qiáng)化就業(yè)能力的指導(dǎo)作用培養(yǎng)人才

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，近年來(lái)各大中型企業(yè)也得到了迅猛的發(fā)展。尤其“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式提出后，“一帶一路”經(jīng)濟(jì)延線(xiàn)更是發(fā)展勢(shì)頭猛烈。經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才的要求也日益提高，工商管理專(zhuān)業(yè)人才是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的有力源泉，需要在培養(yǎng)階段就開(kāi)始適應(yīng)企業(yè)的運(yùn)作模式。我們可以采取以下措施進(jìn)行創(chuàng)新式的人才培養(yǎng)：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)貼近市場(chǎng)

對(duì)于人才的市場(chǎng)需求可以決定人才的培養(yǎng)方式，工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)也不例外。市場(chǎng)需要管理型人才，就應(yīng)在管理才能方面加大培養(yǎng)力度，進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)置。對(duì)于各大高校來(lái)說(shuō)，工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行明確的劃分。有管理才能、組織能力的學(xué)生應(yīng)多涉獵管理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)[2]。走上工作崗位后，可以將手上的工作管理得井井有條。而對(duì)于技術(shù)型人才，則應(yīng)因材施教，學(xué)習(xí)與技術(shù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。針對(duì)不同類(lèi)別的人才首先做出準(zhǔn)確的定位。然后再體現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，使學(xué)生走上工作崗位后有其獨(dú)有的競(jìng)爭(zhēng)能力。競(jìng)爭(zhēng)能力的提高要從了解和掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)始，繼進(jìn)有意識(shí)地進(jìn)行行業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。走向工作崗位時(shí)，可以快速適應(yīng)管理環(huán)境，享有自己的一席之地。

（二）實(shí)踐才能獲真知

增加實(shí)踐內(nèi)容是教學(xué)方法的改進(jìn)，工商管理專(zhuān)業(yè)的核心課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此在教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)踐的內(nèi)容，是提升該專(zhuān)業(yè)就業(yè)能力的有效路徑。首先，要加強(qiáng)相關(guān)案例的教學(xué)。案例是專(zhuān)業(yè)知識(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用，專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以從復(fù)雜的問(wèn)題中找到突破口，進(jìn)而解決問(wèn)題。通過(guò)案例進(jìn)行教學(xué)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生思維的有效拓展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分意識(shí)到該項(xiàng)學(xué)習(xí)的重要性，遇到類(lèi)似的問(wèn)題可以很容易找到解決的途徑，提高學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。其次，開(kāi)展情景模擬教學(xué)。情景模擬，顧名思義，就是根據(jù)教學(xué)目的要求，將管理層面實(shí)際操作方面的內(nèi)容填加到教學(xué)中去，設(shè)定管理情境，給學(xué)生分派角色進(jìn)行教學(xué)的一種方式[3]。情景模擬有利于學(xué)生設(shè)身處地思考解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在思維方式上有所創(chuàng)新。與此同時(shí)，管理能力強(qiáng)的學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段，就可以看到其鋒芒，學(xué)校和教師應(yīng)給予這樣的學(xué)生更高層次內(nèi)容學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，相信會(huì)培養(yǎng)出極具管理能力的人才。

（三）通過(guò)職場(chǎng)訓(xùn)練提高學(xué)生的就業(yè)能力

職場(chǎng)訓(xùn)練很好理解，旨在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后的適應(yīng)能力。但在職場(chǎng)能力訓(xùn)練的過(guò)程中切忌訓(xùn)練過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，使學(xué)生感受不到職場(chǎng)壓力的存在，而忽視訓(xùn)練內(nèi)容的重要性。實(shí)際操作中，學(xué)校和教師應(yīng)充分利用身邊的資源，將學(xué)生分期分批地分配到大型企業(yè)實(shí)習(xí)，做與專(zhuān)業(yè)相通的工作，同時(shí)與企業(yè)正式職工同等要求。通過(guò)日常工作來(lái)熟悉職場(chǎng)環(huán)境，全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，以及在團(tuán)隊(duì)中開(kāi)展經(jīng)營(yíng)管理工作所必須具備的協(xié)作能力、溝通能力[4]。教師可以利用學(xué)生不服輸?shù)膭蓬^，與企業(yè)正規(guī)團(tuán)隊(duì)同時(shí)接受項(xiàng)目任務(wù)，到一定階段后，看雙方的進(jìn)展程度，判定學(xué)生管理潛力。到達(dá)期限后無(wú)論結(jié)果如何，都制作成PPT展示出來(lái)。在此過(guò)程中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)需要其他部門(mén)給予的合作應(yīng)與企業(yè)團(tuán)隊(duì)保持一致，從而實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的公正性。這種教學(xué)方式雖然推行過(guò)程較為復(fù)雜，但對(duì)于學(xué)生溝通能力、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高均會(huì)產(chǎn)生顯著效果。

綜上所述，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是工商管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。如何在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)該目標(biāo)和方向進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，對(duì)專(zhuān)業(yè)特色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力是值得我們深思的問(wèn)題。我們應(yīng)從核心能力、業(yè)務(wù)能力、發(fā)展能力等方面構(gòu)建工商管理專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)能力，并從實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐課程的設(shè)置，避免出現(xiàn)高分低能、不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展、就業(yè)能力低下的情況。作為教育工作者，就在就業(yè)能力指導(dǎo)下，進(jìn)行工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，致力于高端人才的培養(yǎng)，為國(guó)家的發(fā)展、企業(yè)的進(jìn)步培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]宋安玲，王小青.基于就業(yè)能力的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013，4（4）：18-19.

[2]王小清，楊健全.應(yīng)用型本科院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合模擬實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)想[J].全國(guó)商情（經(jīng)濟(jì)理論研究），2009（4）：56-57.

[3]陳又星.工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新建設(shè)研究[J].科技信息，2010，15（34）：88-89.

[4]張琳.應(yīng)用型本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].科教新報(bào)（教育科研），2011，17（32）：36-38.

作者簡(jiǎn)介：陸言（1994-），壯族，本科在讀，研究方向：工商管理。