以實踐能力培養(yǎng)為主的財務(wù)管理教學(xué)探索

【摘要】財務(wù)管理是財會類專業(yè)的必修課程之一，它在工商管理大類中的重要性也是不言而喻的，不管是專科學(xué)生還是本科學(xué)生，都要牢固掌握財務(wù)管理的相關(guān)知識點。目前，我們國家比較缺乏高級財務(wù)管理人員，學(xué)好財務(wù)管理基礎(chǔ)課程對提高學(xué)生的財務(wù)處理能力和提升財會水平有很好的幫助。但是財務(wù)管理知識點不太好理解，公式又多，學(xué)習(xí)起來非常枯燥，學(xué)生容易失去信心和學(xué)習(xí)的興趣。這種狀況說明目前的財務(wù)管理教學(xué)效果還不是很好，不能滿足社會對財務(wù)專業(yè)人才的需求。因此，在教學(xué)過程中，需要我們思考通過什么樣的手段可以改變財務(wù)管理目前的教學(xué)情況，培養(yǎng)具有較高財務(wù)技能的管理人才。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理教學(xué) 實踐能力 教學(xué)探索

財務(wù)管理課程是中級會計證三大考試科目之一，也是會計和財務(wù)管理專業(yè)的核心專業(yè)課程，在教學(xué)的過程中主要是使學(xué)生了解如何更好組織企業(yè)的財務(wù)活動，處理企業(yè)相關(guān)財務(wù)關(guān)系，課程內(nèi)容涉及經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、金融、會計、稅法、經(jīng)濟法規(guī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計等相關(guān)學(xué)科的知識，內(nèi)容繁多難度大，但是實踐性非常強，著重培養(yǎng)學(xué)生的管理和組織協(xié)調(diào)能力，比如如何選擇籌資方式、如何進行營運資金規(guī)劃，這些都能促進學(xué)生主動思考和動手能力的培養(yǎng)。同時，財務(wù)管理教學(xué)也要根據(jù)其自身特點把握重難點。

一、財務(wù)管理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對財務(wù)管理學(xué)習(xí)信心不足

財務(wù)管理知識面較廣，涉及的經(jīng)濟學(xué)原理和財務(wù)原理較多，知識較抽象，公式也較多，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會因感到學(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。究其原因，一方面是因為在上課的過程中許多學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，而受課時的限制，老師講的也可能會比較快，導(dǎo)致很多學(xué)生僅僅能記錄老師所講述的內(nèi)容，對相關(guān)知識點缺乏主動思考，課堂互動少，情緒消極，整體氣氛較為沉悶。而財務(wù)管理是中級考試的科目，學(xué)生們會認為先準(zhǔn)備初級會計證考試的科目，對老師安排的作業(yè)和復(fù)習(xí)卻是應(yīng)付了事。另一方面，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生因為學(xué)習(xí)吃力，同時也不好意思問老師，失去了信心，上課的時候壓力大又不想學(xué)，或者干脆放棄這門課程。財務(wù)管理涉及的知識比較多，同時實踐性又比較強，它要求學(xué)生有一定的基礎(chǔ)和分析能力，把他們的知識應(yīng)用于解決實際問題上。

（二）財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容沒有隨實踐發(fā)展及時更新

目前我國高校財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容大體內(nèi)容基本上是以資本市場為背景展開，教學(xué)重點集中于解決企業(yè)在資本市場中的投資、籌資、營運以及股利分配問題，在解決相關(guān)決策時選擇的是能夠體現(xiàn)價值最大化目標(biāo)的成本與收益比較方法。教學(xué)內(nèi)容在實踐中的應(yīng)用，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和快速投身企業(yè)財務(wù)工作的必備技能知識安排很少。隨著社會的進步，我國高等教育事業(yè)也同步實現(xiàn)了快速發(fā)展，新的教育格局已經(jīng)形成，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會、有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的技能型人才是高校教育需要解決的問題。

（三）教學(xué)方法不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，財務(wù)管理教學(xué)依然以理論知識教授為主，傳統(tǒng)教學(xué)方法由于授課方式上較為單一，較難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多高校的教師也早已意識到了這個問題，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上引進了新的方法，比如注重使用案例教學(xué)方法、啟示法、集體討論方法、應(yīng)用財務(wù)管理實訓(xùn)軟件的方法等等。這些方法起到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，但又會因為單純迎合學(xué)生而造成邏輯結(jié)構(gòu)不完整或者忽視了重難點的把握，而沒有形成以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為導(dǎo)向的教學(xué)方法體系、學(xué)生主動學(xué)習(xí)不夠，分析問題、解決問題能力較差。

二、基于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的財務(wù)管理教學(xué)改革方法

財務(wù)管理教學(xué)改革應(yīng)首先明確財務(wù)管理課程的教學(xué)目的。其教學(xué)目的是要培養(yǎng)學(xué)生處理財務(wù)的實際技能，但是不同的財務(wù)個體，其財務(wù)活動也會不同。另一方面，將授課過程完全置于社會實踐環(huán)境下也是無法實現(xiàn)的，如何讓理論教學(xué)與現(xiàn)實環(huán)境相契合，在學(xué)校就能培養(yǎng)學(xué)生處理實際問題的水平，是財務(wù)管理教學(xué)改革的重點。但對于實踐能力的培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性是關(guān)鍵，而能力又是理論知識的應(yīng)用，以理論知識的掌握為基礎(chǔ)，所以首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，才能形成能力。

在財務(wù)管理教學(xué)工作中要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、成績考核等方面建立一系列科學(xué)的教學(xué)體系。

（一）根據(jù)社會實踐的需要充實教學(xué)內(nèi)容

任何一門學(xué)科的發(fā)展都需要時間的積累，財務(wù)管理教學(xué)要在過程中樹立實踐的觀念，在講授理論知識時導(dǎo)入企業(yè)的實際案例，將企業(yè)實際案例中一些可用性強、辨識度高的方法引入教學(xué)中，豐富知識的完整性。如對客戶信用的評價，在講解完“5C”評價系統(tǒng)后可選擇具體的公司結(jié)合相關(guān)指標(biāo)進行具體分析，引導(dǎo)學(xué)生思考具有特色的我國中小企業(yè)信用的評價等等。對各種籌資方式的講解過程中，可以利用一些教具，使學(xué)生直觀感受籌資方式的特點和優(yōu)、缺點對比，同時可介紹企業(yè)理財規(guī)劃方案，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生更好理解籌資方式運用。總之，列舉企業(yè)案例的方法可以引導(dǎo)學(xué)生從實際解決問題的角度出發(fā)，應(yīng)用所學(xué)理論知識去分析問題，提高實踐技能。

（二）利用案例教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)是目前理論學(xué)習(xí)中能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的教學(xué)方法，教師在講解財務(wù)管理基本概念、基本原理時，可結(jié)合當(dāng)前我國企業(yè)的實際情況，利用案例引入的方法把抽象的理論直觀化、簡單化，案例的引入可大可小，但一定要符合實際生活。比如，在講授普通年金現(xiàn)值內(nèi)容時，可舉商業(yè)貸款的形式，讓學(xué)生了解目前房價市場的實際情況，同時，在講解的時候可從“首付多少、每月還款多少、承擔(dān)利息多少”等三個問題引導(dǎo)學(xué)生利用普通年金的知識提前作出購房規(guī)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣學(xué)生對理論知識的理解會更加清晰和深刻，提高學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識，以及分析問題的能力。

（三）結(jié)合相關(guān)課程的交叉知識豐富授課內(nèi)容

財務(wù)管理與成本會計、管理會計、統(tǒng)計學(xué)、證券投資等課程有一些內(nèi)容都是重復(fù)的，其中交叉重復(fù)內(nèi)容最多的是管理會計。在授課過程中可以將相關(guān)學(xué)科知識結(jié)合起來，多層次去分析和解決問題，可以讓學(xué)生更好理解知識點，同時也使他們理解知識體系的完整性。比如對杠桿效應(yīng)的講解過程中，經(jīng)營性杠桿效應(yīng)中引入了息稅前利潤這個內(nèi)容，學(xué)生們對此比較生疏，通過畫利潤簡表的形式可以讓學(xué)生們明白相關(guān)科目之間的關(guān)系，更好掌握經(jīng)營性杠桿的原理和計算。

（四）利用“第三方評價的分組討論方式”來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在教學(xué)工作中可以先由教師進行引導(dǎo)，學(xué)生自由討論，使學(xué)生以角色的身份充分發(fā)揮自己的能力。由第三組學(xué)生對其進行評價，可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神、理性思維和客觀決策的能力。同時也能克服和避免教師的權(quán)威限制了學(xué)生的思維。這種方法可以全面地提升學(xué)生的思維能力、決策能力、管理能力和協(xié)調(diào)能力。

（五）以綜合的考核方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

目前大多數(shù)高校財務(wù)管理課程考核都采用期末閉卷考試與平時作業(yè)、平時表現(xiàn)各占一定權(quán)重，最后相加的考核方法，這種方式會導(dǎo)致學(xué)生單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)，公式死記硬背，考完后又什么都不知道，這樣會不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。財務(wù)管理應(yīng)采用靈活的考核方式，可采用期末閉卷考試與素質(zhì)能力評價相結(jié)合的方法，期末成績由試卷成績、案例分析報告、社會實踐報告、第三方評價小組評價等幾個模塊構(gòu)成，確定各模塊的分值權(quán)重，突出財務(wù)管理實踐性強的特點。

（六）增加財務(wù)管理實訓(xùn)課時安排，提高學(xué)生上機操作水平

目前，財務(wù)管理的實訓(xùn)課程有很多的教學(xué)軟件，這些實訓(xùn)軟件以財務(wù)分析課程章節(jié)為主軸，通過對各知識點進行分析講解與演練，進一步強化和拓展學(xué)生的理論知識體系，引導(dǎo)學(xué)生通過在模擬企業(yè)經(jīng)濟環(huán)境下的運營管理，親自參與到企業(yè)運營管理的各項決策，提高學(xué)生對理論知識的綜合運用能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。很多高校已經(jīng)引進了相關(guān)實訓(xùn)軟件，在教學(xué)過程要合理制定理論教學(xué)和實訓(xùn)課程的課時安排，使實訓(xùn)課程真正發(fā)揮補充理論教學(xué)的作用，提升財務(wù)管理教學(xué)效果。

總之，以上六個方面的建議是目前比較可行的教學(xué)改革方法，高校要在條件允許的情況下，加強學(xué)生的實踐安排，可以建立穩(wěn)固的實習(xí)基地，或聘請有豐富財務(wù)管理經(jīng)驗的專業(yè)人士參與教學(xué)，讓學(xué)生開拓財務(wù)管理視野，增強學(xué)習(xí)興趣。財務(wù)管理教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，如何從教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式方面進行改革，還須在教學(xué)實踐中不斷研究和摸索。

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作者簡介：郭姍（1987-），女，漢族，河南鄭州人，鄭州工商學(xué)院。